共查询到18条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
目前,关于错误记忆的研究主要有考察人们对单词的错误记忆的联想研究范式和无意识知觉范式,考察个体对持续事件的错误记忆的误导信息干扰范式和KK研究范式及非实验研究的日常记忆研究范式。它们都不同程度地揭示了错误记忆现象的本质特征,是有效的研究方法。 相似文献
2.
关于错误记忆的研究,存在多种研究范式,也取得了大量的研究成果,其中DRM范式最为常用。DRM范式是通过词组诱发错误记忆,与人们的现实经验有一定的差距。在现实生活中,人们更多地在不同的事件上发生错误记忆。关于如何从事件角度研究错误记忆,事件植入范式提供了新的视角。文章关注事件植入范式的操作流程以及已有的研究成果,并为进一步的研究提出建议。 相似文献
3.
发展性阅读障碍理论及研究范式简介 总被引：1，自引：0，他引：1
目前对发展性阅读障碍(Developmental Dyslexia,DD)的理论解释主要有语音缺陷论、小脑缺陷论及一般性大细胞功能障碍理论。在这些理论基础上,研究者们采用Oddball范式、侧抑制范式、RSVP范式、TOT范式、半视野呈现范式以及错误记忆范式等对DD的特点与本质进行了全面系统的研究。本文简略阐述了DD的理论基础以及DD研究中的各种实验范式,以期更多的人参与到DD的实验研究中来。 相似文献
4.
郐一杰 《延边教育学院学报》2011,25(1):33-36
使用DRM范式考察了言语-表象认识风格和性别因素是否对错误记忆产生影响。通过＂认知风格分析测验（CSA）＂对大学生被试进行认知风格鉴定,采用多因素方差分析对实验结果进行统计。结果发现,在DRM范式中言语-表象认知风格和性别差异对真实记忆均无影响,两者的交互作用不显著。言语-表象认知风格对错误记忆存在影响,言语型被试比表象型被试更容易将没有学过的关键诱饵判断为学过,也就是说言语型被试是错误记忆的易感人群。性别差异对错误记忆无影响。两者的交互作用不显著。本研究的结论可为教学中教师通过因材施教避免错误记忆,为提高教学质量提供理论依据。 相似文献
5.
记忆错觉的研究有着重要的应用价值,它拓宽了记忆研究的领域,对于我们理解记忆的本质有着重要的意义。DRM范式是一种可以在实验室环境中诱发可靠错误记忆效应的实验范式。本实验采用DRM范式研究听觉编码对关联性记忆错觉的影响。实验为单因素的组内设计,自变量是词汇类别,因变量是关键诱饵的再认率。实验发现被试通常会再认出关键诱饵,甚至认为清晰地记得关键诱饵呈现当时的各种细节特征。结果显示,关键诱饵的虚报率显著地高于无关的干扰项目,甚至接近学习项目的击中率,揭示了关联效应在使用听觉编码时可以有效地引发虚假记忆。 相似文献
6.
错误记忆的发展性逆转是指在一定条件（如DRM范式）下,错误记忆会随着儿童年龄的增长而增长的现象。模糊痕迹理论从记忆痕迹衰退的角度,将错误记忆归因于要点加工和字面加工在记忆衰退中的不同表现;联想激活理论则从记忆的激活出发,将错误记忆的产生归因于项目之间的联想强度。发展性逆转效应为比较儿童和成人在记忆编码、保持和提取过程中的差异提供了新的契机。同时,发展性逆转效应告诉我们,在司法实践中证词的真实性并不因年龄而产生绝对的差别,记忆加工的过程、知识网络的特征等都应该是考量记忆正确性的因素。 相似文献
7.
大量的研究结果表明,情绪是错误记忆效应产生的一个重要因素.大多数研究认为情绪性项目的错误记忆更低,只有少数一些研究认为中性项目和情绪项目的错误记忆率没有差别.情绪状态对错误记忆的影响较为复杂,存在很大的争议.但自从记忆的精确性成为研究热点以来,绝大多数结果表明负性情绪影响着错误记忆的产生.负性信息虽然能更多地回忆出来,但同时也更可能出现错误.错误记忆中的激活过程很大程度上依赖于唤醒.高唤醒水平组表现出词汇决定任务中的简化趋势,出现了更高的错误记忆,而低唤醒组则没有表现出这一趋势. 相似文献
8.
9.
采用DRM范式,考察关键诱词词性(积极词、中性词、消极词)和情绪状态(积极情绪和消极情绪)对错误记忆的影响。实验采用混合设计,情绪状态为被试间变量,关键诱词词性为被试内变量,通过错误率考察个体的错误记忆。结果表明:不同词性的关键诱词对错误记忆效应的影响并无差异;情绪状态对错误记忆有重要影响。 相似文献
10.
事件相关电位技术与隐藏信息测试相结合（ERPCTT）是目前犯罪测谎研究的主要方法,包括实验室研究和现场研究两种不同取向,在实验室研究中ERPCTT主要以P300为鉴别指标,犯罪侦测率逐渐提高,但易被反测谎击败,生态效度低,复合反应范式（CTP）提高了识别反测谎措施使用的准确率,现场犯罪测谎取向的脑指纹测试范式（BF）以P300MERMER为测谎指标,结论已可作为法庭证据呆信,ERPCTT在范式、指标、效度等方面仍存在不足,将来应区分真实记忆与错误记忆、目击者与犯罪人,探索自我控制等调节变量对测试的影响,并与生理测谎指标相结合,针对不同犯罪群体进行现场研究。 相似文献
11.
张攀 《浙江教育学院学报》2010,(4):66-72
教师课程理解是教师对课程现象、课程文本和课程事件的意义解读的过程,体现了课程研究范式从＂开发＂走向＂理解＂。目前有关教师课程理解研究的内容主要包括理解取向、理解方式、理解内容、影响理解的因素及策略等,教师课程理解研究对于课程理论的发展以及教师课程实践能力的提高具有促进作用。在今后教师课程理解研究中应注意明确教师课程理解的内涵、拓展研究主题、丰富实证研究。 相似文献
12.
本文结合我国职业教育学的研究现状,概括现有职业教育学研究范式:传统范式、基本研究范式、起点范式、要素范式、取向范式、工作过程研究范式、问题研究范式、方式范式、跨学科研究范式等并分析其局限性,认为现阶段我国职业教育学研究范式具多样性,并提出了适合职业教育学发展的研究范式——个性范式。 相似文献
13.
混和方法研究——美国教育研究方法的一种新范式 总被引：1，自引：0，他引：1
混和方法研究是指研究者在同一研究中综合调配或混合定量和质性研究的技术、方法、手段、概念或语言的研究类别;它是在美国质性--定量两种研究方法范式的争论中产生的;其理论基础是实用主义;混合方法研究程序设计包括确定研究问题、研究目标、选择研究方法、收集资料、分析资料、解释资料、合法化、得出结论并撰写最终报告等8个步骤;它的突出优势是在研究中能增加交叉性优势和压缩非重叠性弱势,提高研究的效度与信度. 相似文献
14.
通过文献资料对近二十年国内有意遗忘进行了综述.有意遗忘的编码理论、提取抑制理论、区分抑制理论对有意遗忘产生的机制进行解释.在有意遗忘的发展性研究中发现有意遗忘的认知抑制能力是后天发展而来的,并且随着年龄的增大而逐渐发展起来.在影响因素方面发现测验方式、测验难度以及测验的材料等都是影响被试测验成绩的因素.另外,随着有意遗忘研究的深入,有意遗忘研究范式可以作为一种新的研究方法运用到错误记忆、自我参照效应以及情绪等的研究中,研究范式和方法的创新,促进有意遗忘研究领域的不断拓展. 相似文献
15.
由课程研究到教师研究的范式转换是以教学研究为基轴展开的。教师研究要解决的核心问题是：教师的专业属性;教师研究的内涵追求。本文基于佐藤学先生提出的“反思性实践家”概念,明晓教师研究的当下意义,厘清教师研究的基本思路,以及在学校环境中探讨教师研究开展的可能性。 相似文献
16.
刘进 《临沂师范学院学报》2014,36(4):87-91
在哈贝马斯的理性类型学中传统理性观是一种追求普遍性、必然性和永恒性的理性,它的范式缺陷是远离生活世界,脱离人的言行和具体的社会生活,属于一种"逻各斯中心主义"理性。哈贝马斯对此理性观的批判建立在他的回归生活世界的范式转换之上。回归生活世界是他的哲学范式的"源头活水"和对传统理性观批判的范式尺度。然而,若与马克思的回归社会现实相比较,哈贝马斯的回归却是一种普遍语用学的回归,他的交往理性的根须并没有扎进现实的生活世界的土壤之中。他的"范式自觉"帮助他在语言哲学主体间性的范式轨道上推进了理性,但他的范式的形式主义停留使他的理性重建仍然属于马克思所批判的观念革命。 相似文献
17.
18.
王崧珍 《兰州教育学院学报》2012,(9):123-125
翻译研究在经历了以索绪尔等的结构主义为特征的＂语言学转向＂和以哈贝马斯等的交往理性为特征的＂语用学转向＂之后,随着文化研究的兴起,也发生了＂文化转向＂。翻译研究的＂文化转向＂拓宽了翻译研究的视域,为翻译研究的本体带来了新的维度和视角。本文拟从＂文化转向＂的视角探求＂翻译文化效应研究＂的基本范式和范畴。 相似文献