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区域地理是传统地理学中最基本的内容,在近几年的全国地理高考中,区域地理都占有相当大的比重。区域地理在高考中成为学科内综合能力和跨学科综合能力考查的平台;是开放性研究社会重大问题、热点问题的平台;是体现知识与能力辩证关系的平台。区域地理在初中开设,学生基础很差,考生普遍感到难度大,总体得分率比较低。因此,重视区域地理复习,是考生获得高分的重要途径,复习区域地理最基本的要求有以下三个方面。一、确定区域位置,学会空间定位是区域地理复习的出发点和基本点在阅读区域地图时,利用图中的经纬度是确定区域位置的重要手段。如欧… 相似文献
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一、学生地理空间能力培养的重要性1.由地理学的学科特性所决定人类的生存处处需要从地理环境中获取物质、能量与信息,空间能力是人类生存的基本能力之一。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明空间差异和联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律[1]。它的重要特征之一就是空间性,因此,地理学科在学生空间能力培养方面承担着义不容辞的责任。2.新课标的要求我国初中地理课程标准中,所涉及的地球的基本知识以及利用地球仪确定经纬度等内容[2],体现了与地理空间能力相关的目标要求;获取地理信息及分析资料等内容,体现了相关地理空间想象和空间分析能力。高中 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2022,(1)
"教育—地理"学科融合的边界与限度的厘定,将在极大程度上助推教育地理学学科体系的发展与完善。通过教育地理学元分析表明,"教育—地理"学科融合生成的教育地理学是以研究教育空间系统为对象,以研究教育地域系统为核心,聚焦探讨世界范围内人类教育事象时空分布、演变机理、传播形制、结构特性、地域差异及其相互关系的一门综合性学科;"教育—地理"学科融合的边界取决于教育学与地理学交互作用的广度和深度,并伴随教育学、地理学及周边学科相关知识的增长而不断扩展;"教育—地理"学科融合可在哲学、空间、时间等三个维度上形成知识内容的扩张与辐射。 相似文献
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论媒介地理学的发展历程与学科建构 总被引：10，自引：0，他引：10
媒介地理学是一门研究人类同媒介、地理的相互关系及其互动规律的学科。媒介地理学关注地理因素对媒介形态的影响以及媒介对地理样本的建构。一方面,不同的地理环境对媒介的形态与个性有着深刻的影响,另一方面,媒介凭借其对地理的命名与叙述,使真实地理的呈现充满了想象与虚构。从媒介地理学的学科渊源来看,它发端于文化地理学,从文化地理学形成的那天开始,媒介地理学也就诞生了。在研究方法上,举凡实证研究、批判研究、质化研究与量化研究等各种研究方法都应该成为媒介地理学常用的研究范式,借鉴地理学的“空间分析”方法,将有助于探讨媒介的“空间再现”和“地理想象”问题,建构起媒介地理学的学科理论。 相似文献
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徐国民 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):40-42
尺度,是许多学科常用的一个概念。通常,应用尺度这一术语时涉及3个方面内涵:一是被观察客体,二是客体运动的时间和空间,三是观察者主体。地理学是研究地球表面自然、人文现象及其空间演化规律的科学。地球表面动态变化的特点,决定了地理学必须用动态的观点进行研究,既注重空间的变化,也注意时间的变化,还要考虑研究主体——人的感受。这种时间、空间、主体相统一的理念,在地理学研究中就体现在"尺 相似文献
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<正>一、地理学科大观念概念与作用地理学科大观念是地理基本概念、基本原理、基本规律与基本技能的联结,是需要学生对知识进行系统建构、深度理解、深入挖掘才能获得的概念,是学生对学科知识与技能高度综合化、体系化的体现。地理学科大观念超越了知识层面上的学科概念,能够对学科的概念、原理、规律、技能等进行有效的组织和统整,因此基于学科大观念的教学在高中地理教学中可以有效地解决以下两个问题。 相似文献
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落实核心素养的培养离不开学科深度学习,地理学科开展深度学习仍存在忽略适度、未达厚度、脱离难度而求深度等问题。地理学科深度学习要实现:明晰知识脉络,综合分析地理特征;充分想象地理过程的发生和发展;科学推理地理现象的前因后果;迁移应用地理原理,形成学科实践。可通过:优化问题情境,提升有意注意的深度;围绕学科思维,充分彰显学科的特性;关注表现性评价,科学设计分级目标等策略,实现地理学科深度学习。 相似文献
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对空间认识和表达涉及多个学科并受制于多种因素,而多元化的空间理论和形式是科学发展之必然和需要。地理学建立和发展了多元化的地理空间表达形式,包括经纬线与地图投影、时空尺度、距离与区位、虚拟地理环境。对多种地理空间形式的认识和表达是地理学学科特征的重要体现,并促使地理学向更广、更深的方向发展。 相似文献
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盛华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(12)
近年来 ,高考试题中有关地理计算题的比例有所增加 ,这是地理学科文理交叉特点的具体体现。运用学过的规律、原理 ,通过一定的计算 ,求出各种地理数据 ,是学习地理应掌握的基本技能。概括而言 ,这些计算题大多出现在自然地理及地图知识中 ,一小部分在人文地理的图表判读中。考生之所以在这方面失分较多 ,很大程度在于对计算题所考查的地理知识、原理掌握不够。这里就中学地理可能出现的计算题列举数例 ,供高三复习参考。一、基础性计算题在地理学中有许多自然现象 ,它们的数据及数据的变化、应用可通过计算题来体现。例 1:某一颗恒星某晚 10… 相似文献
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冯健 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(9)
早在 196 4年 ,美国地理学家威廉·帕蒂森 (ＷｉｌｌｉａｍＰａｔｔｉｓｍ )曾提出地理学有 4个传统 ,即地球科学传统、人地关系传统、区域研究传统和空间传统。这实际上是对地理思维及其特性较早的总结。现代中国地理学界一致把区域性与综合性视为地理学的两大特性。这种观点把握并概括出了地理学的两个最本质、最重要的思维特性。随着时代的发展 ,尤其是在即将进入后工业社会和知识经济时代的背景下 ,科学学科的发展日益呈现出交叉化、复杂化和界限模糊化的趋势 ,作为一门拥有悠久历史和广泛应用前景的学科 ,地理学也概莫能外 ,不仅地理思… 相似文献
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梅新林 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,51(4):92-98
文学地理学学科建构的逻辑基点在于学科定位,由一般的文学地理现象研究到文学地理学学科意识的自觉再到明确的学科定位,对于文学地理学的学科建构具有奠基性和导向性意义.在从文学地理学的学科定位走向学科建构的过程中,需要同时在理论、方法与体系建构三大核心环节同步推进,系统整合.根据文学地理学学科建构的要求,今后应重点在文学地理学理论、断代文学地理、区域文学地理、城市文学地理、文人群体活动空间以及文学地理研究队伍建设等方面不断寻求新的突破. 相似文献
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曾智萍 《中国科教创新导刊》2013,(14):122-122
地理学是一门横跨自然和人文两大领域的综合性学科,具有极大的包容性和渗透性。地理学研究既注重空间的变化,也注重时间的变化。本文重点阐述在地理教学中的历史学科渗透。 相似文献
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一、旅游地理课程特点1.综合性强当前,许多的旅游地理学都被当成是地理学的一个部分,在经济地理学之下。旅游地理学是研究旅游活动、环境之间关系的一个学科,包括旅游基本动力、空间、环境、组织、意义、经济、运输、旅游区规划等。所以旅游地理学是一个综合性极强的学科。由于对于游客的出游需求、理由的研究涉及心理学等学科;对旅游认识、评价需要借用地理、历史等理论学科; 相似文献
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正一、旅游地理课程特点1.综合性强当前,许多的旅游地理学都被当成是地理学的一个部分,在经济地理学之下。旅游地理学是研究旅游活动、环境之间关系的一个学科,包括旅游基本动力、空间、环境、组织、意义、经济、运输、旅游区规划等。所以旅游地理学是一个综合性极强的学科。由于对于游客的出游需求、理由的研究涉及心理学等学科;对旅游认识、评价需要借用地理、历史等理论学科;另外旅游区及设 相似文献
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<正>核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展的社会发展需要的必备品格和关键能力。地理核心素养通过地理学习形成,具有地理学科特性的必备品格和关键能力,主要由区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等要素构成,是体现地理学科价值的关键素养,也是中学地理课程的核心目标。地理学科核心素养的培养在课堂,如何在中学地理课堂教学中落实核心素养成为研究焦点。深度学习是一种基于理解的学习,核心特征是培养学生高阶思维,在教师引领下,围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展且有意义的学习过程[1]。基于深度学习的教学设计是实现核心素养落地的有效途径。本文以“中国的人口”为例,探讨如何通过深度学习促进学生地理核心素养形成。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(11):108-112
正如所有事物都在时间中存在而有其历史一样,所有现象也在空间中存在而有其地理。地理学是认识世界不可或缺的重要视角。从地理学的研究对象、研究途径、学科构成,地理学的关键概念和研究核心,地理学对科学的贡献、在人类知识体系中的地位以及实践价值等方面,可以认识到当代地理学的性质及其作用。 相似文献
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地理学科逻辑是在地理学思想方法统摄下,反映认识地理事象形成和发展的知识结构和思维规律。地理学科逻辑具有学科性、思维性、结构性和统领性等特征,具备构建地理学科知识结构、整体理解课程内容,形成地理学科思维方式、提升问题解决能力,领悟学科独特育人功能、发展核心素养水平等重要价值。研究认为,将地理学科逻辑应用于教学时可采取如下策略：在教学目标上,追求理解和形成地理学科思维方式;在教学内容上,以地理学科逻辑分析教材内容;在教学方式上,将学科逻辑融入学科教学逻辑;在教学评价上,重视地理学科逻辑的迁移应用。 相似文献