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日常思维与数学思维是不同的。日常思维是模糊的，不精确的；数学思维则更系统、更精确、更有序、更有策略性。教学中，有效地使两者思维互相转换，将有助于培养学生的数学气质。 相似文献
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2011年4月，我有幸参加了全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会，对于新课程下的数学教学有了很深的感触，更有了很多可喜的收获。会后我反复体会．觉得这些课散发着浓浓的数学味，教师们能充分挖掘数学知识的内在魅力，灵巧地捕捉生成资源，创设精妙的教学情境．设计有趣的、具有思考价值的数学问题，让学生从各种数学活动中去发现数学... 相似文献
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陈士文 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10):15-17
数学教学首先要理解数学是什么。只有准确地把握数学学科的本质特点,才能有效地实施其教学。
数学有三大特性,即抽象性、严密性和应用的广泛性。在学科培训、教学研究中,我们必须从数学的三大特性的高度理性地认识数学,同时我们需要对数学的特点有着更具体、更鲜活、更有意蕴的理解。于是,我们改编、新创了一组关于数学的精粹而有意蕴的故事,期望借助数学故事引导学生真切地感悟数学的真谛。 相似文献
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在数学教学中，对学生数学思维和方法的培养，是全面提高学生数学素质的重要途径。现就本人的教学实践，谈以下几点体会。 一、从教学思想上重视数学思维和方法的培养． 数学教学离不开基础知识教学，它和数学思维方法培养是数学教学的两大内容，基础知识以教材形式展现在学生面前，而数学思维方法蕴含于基础知识之中，数学思维能力和方法的提高，是获取知识的手段，它比知识更具有普遍和适用性。这就要求教师在教学中，既要注意知识的传授，又要注意学生数学思维能力的培养，把提高学生数学思维和方法作为教学过程的重要目标要求。教师在传… 相似文献
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教学过程不仅是传授知识、技能和发展智力的过程，同时也是教会学生学习的过程。但长期以来，对教法研究较多，而对学法研究得很少，这与素质教育是不相适应的。一、为什么要加强数学教学中学法的研究和指导１．社会发展对数学教学的要求数学知识应用非常广泛，当今社会科学技术和经济飞速发展，信息时代的到来对数学教学提出了更高的要求。数学教学不仅要让学生“学会”数学，更重要的是要“会学”数学和“应用”数学。如果把知识比作“金子”，方法就是“金子”的“开采机”。金子是可贵的，金子的开采机更可贵。因为有了开采机，便可以从… 相似文献
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数学评价思维是指运用所学的数学知识，依据一定标准对数学学习活动给予价值判断的思维过程。因为任何思维活动只有通过评价才能确定其价值，因此数学评价思维高于其它一切思维。有效利用课堂教学主阵地训练学生的数学评价思维，既可以培养学生良好的心理素质和坚韧的数学思维品质，又可以激发学生各种思维成果的生成，提高学生的数学创新能力。 一、通过对课堂教学的评价，提高学生数学创新的动力 １．结合对教学方法的评价，培养学生创新意识。教学有法，但无定法。哪种方法最适合学生，哪种方法更能提高教学效率，教师是经过认真研究后得… 相似文献
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程慧 《现代教育管理与教学》2007,(3):19-20
课堂教学优化是教育教学的一个永恒的主题。人类教育事业总是在理想和现实的矛盾斗争中不断发展前进的。教学优化可以有两种理解：①把教学优化视为一种活动，一个过程，即对教学进行优化，使教学变得更完美；②把教学优化视为教学的一种状态，一种境界，即优良的教学、成功的教学。这两种理解，有相辅相成的关系，对教学进行优化是原因、形式和途径，教学的完美状态是结果、方向和归宿。在学校教育中，课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地，那么数学课堂教学如何建立并优化这块主阵地呢？本文将对此进行简要论述。 相似文献
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随着科学技术的飞速发展，计算机对小学数学教学的辅助作用日益突出。但是，在实际教学中还存在一些问题。现就此谈谈自己的认识。一、计算机演示不能弱化或代替学生的实际操作有的教师在教学中重视微机演示，轻视学生实际操作，甚至用微机演示完全代替了学生的实际操作。认为微机演示比学生操作更简明、更规范、更科学，并且避免了学生操作的笨拙和麻烦，提高了课堂效率，这种想法和做法是欠妥的。首先，它违反了“学生是学习主体”的原则。这样的教学不能让学生充分参与、独立探索。学生只是被动地看演示、模仿演示，这实际上是另一种形式… 相似文献
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王德利 《基础教育研究与实践》2004,(1):132-134
数学材料来源于社会生活，数学教学更要回归现实生活。这是全面实施新课程改革所达成的共识。学习和研究数学，其目的是为了于生活实践中应用数学。也正是有了生活中的实践应用，数学的价值才得以体现，学生才学的轻松、愉快、活泼，逐步形成良好的数学思维习惯和数学能力。 相似文献
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古希腊数学家毕达哥拉斯认为“哪里有数，哪里就有美”．绚丽多彩的大千世界产生了广泛的数学美．可是，在数学教学中，存在着一个共同的误区，就是学生普遍认为数学枯燥无味，更谈不上数学美了．大雕塑家罗丹说“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺少发现．”为此，数学教学中如何展示、渗透、挖掘、创造美， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
随着新课程改革的不断深入和推广,改革对小学数学教学有了新的要求。在传统的小学数学教学中,课堂授课仍然采用教师讲、学生听的方式。这种落后的教学方式不但不利于教学质量的提升,更不利于教学实现素质教育的目标。对话教学作为一种新的教学模式,能够有效规避传统教学模式的弊端。因此,将结合小学教学实践,浅析数学对话在小学数学教学中的运用分析。 相似文献
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谈数学思想与高职数学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝、数学文化的精髓，它对高职数学教学有根本的指导意义。本文从高职数学课程改革的角度，阐述了数学思想的教学功能、高职数学中的主要数学思想方法及加强高职数学思想方法教学的途径。 相似文献
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无心理距离教学就是师生思想、感情在教学过程中得以充分地交流与融合，不受教师之教与学生之学的束缚，消除考与学彼此间长期形成的心理距离，在心理上形成和谐、统一、共振的教学模式。一、赏识学生人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。作为教师，不管别人如何看待你的学生，你都要真诚、慷慨地赞美、欣赏每一个学生，不仅是那些有能力又勤奋的学生需要赏识，那些能力稍弱又不很勤奋的学生更需要赏识，因为赏识可以使他们更勤奋更上进更能发挥其优势。有一次，在讲完三角函数以后，有位学生在我的课堂上提出这样一个问题：tg６０°… 相似文献
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数学课堂教学是充满智慧和思辨的过程,通过课堂教学不仅达成教学目标,更要激发学生在数学学习的过程中思考数学学习不能脱离思考,有思考才会有问题,才会反思,才会有思想。本文以平行四边形的面积为例,解释了数学学习,与数学思想。 相似文献
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戴昌龙 《数学大世界(高中辅导)》2010,(12):6-6
人与人的交流更注重心与心的交流。情感在教学中,特别是初中教学中起着重要的作用。它拉近了教师与学生之间的距离,拉近了教师与学生心与心的距离,让数学教学,更有特色,更能够提起学生兴趣。本文是基于对教师情感的掌控,然后讨论了教师与学生情感互动的重要性,最后归纳总结了情感在初中数学教学中起到的重要作用。 相似文献
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数学教学不仅承担着传授知识、技能的任务，更有培养学生数学思维品质的使命。在教学过程中，教师应正确运用迁移规律，尽量扩大正迁穆的有利影响，防止和减少负迁移的干扰作用。 相似文献
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许镇辉 《四川教育学院学报》2007,23(4):36-37,64
数学概念是构成数学知识的基础，是基础知识和基本技能教学的核心，正确地理解数学概念是掌握数学知识的前提。数学概念的教学十分重要，因此在概念教学时就应从多方面进行分析，设计出具体有效的教学方法。本文将对数学概念的创造性教学方法进行论述，中学数学概念的创造性教学有利于学生更准确、更全面、更深刻地理解和掌握数学概念。 相似文献
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吴晓平 《数学学习与研究(教研版)》2004,(2):52-53
课程改革使我们认识到：数学教育的目的是使学生学会运用数学，学会建立数学模型，用以解决实际问题。通过学习数学，使人的思维更具有逻辑性和抽象概括性，更精练简洁，更能够创造性地解决问题。作为在数学教学中处于主导地位的组织者、指导者，重要的是要把这些新的教育理念落实到教学实践中去。 相似文献
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黄仁富 《中国教育研究与创新》2007,4(2):65-66
为了实现初中数学教学目标，克服“题海战术”的传统教学形式的弊病，提高初中毕业生的数学素质，更应重视课本中习题教学，从而提高教学质量。 相似文献