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隐性课程的“场”效应 总被引：3，自引：0，他引：3
任何事物都存在一种能量,这种能量具有形式和活动力两个特性。其中形式如物理的、化学的、心理的等,活动力则指这个事物在能量的作用下的运动变化,包括释放和接收。事物的能量不是封闭的而是开放的,即总是通过释放自己的能量影响着其他事物,同时也通过自己的能量接收着来自其周围事物的能量,并对此作出反应。因此对处于一个特定空间的事物而言,它都被一个立体的力量系统包围着,这个立体的力量系统便是一个“场”。 相似文献
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心理场理论 总被引：8，自引：0，他引：8
郑希付 《湖南师范大学社会科学学报》2000,29(1):75-79
场是能量的混合。自然界的自然界中物体能量的混合。通过场,事物之间发生着交互作用,接收和发射着能量。心理场是心理与物体之间形成的场,具有有机化合性、辐射性、变化性、惯性敏感性。自然因素和社会因素是影响心理场的重要因素。 相似文献
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生物体进行各项生命活动都需要能量的参与,能量是生命活动的动力,物质是能量的载体,物质的合成和分解伴随着能量的储存和释放。在高中生物学教材中有多处涉及到能量知识,本文从分子水平、细胞水平、个体水平、生态系统水平四个层次总结了与能量有关的问题。 相似文献
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正在初中物理学习中,学生认识了一些简单的机械,并用实验得出任何机械在使用过程中都有一定的效率。在热学上也存在着一定的效率,就是热机效率。当然生活中也存在着其他的各种效率,究其原因是在能量的转化和转移过程中不可能被全部利用,总有一部分损失掉。无论如何,能量的总量是不变的,在分析问题时,我们先确定总能量,然后再明确真正利用了多少能量,也就是能量的转化率或能量的转移率。 相似文献
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TAN Xiao PEN Zheng 《课程.教材.教法》2008,(12)
当前,在世界范围内,能量概念在科学教育尤其是物理教育中占据着越来越重要的地位。然而,能量概念的特殊性决定了能量概念教学的多样性和复杂性。关于能量概念的教学,我国的中学物理课程与国外的许多教程有较大差异。比较国内外物理教科书中关于能量概念的呈现方式和教学方式的差异,对改进能量概念在教科书中的呈现方式进而帮助学生进一步理解能量的概念具有一定意义。 相似文献
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炸药爆炸,并不是炸药里蕴藏着特大的能量.一公斤炸药爆炸时所放出的能量并不比一公斤木材燃烧时放出的能量多,炸药爆炸时之所以具有巨大的威力,是因为炸药释放能量的速度特别快. 相似文献
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尹真 《赣南师范学院学报》1989,(Z3)
本文提出了宇宙间存在着与熵增加原理相对应的熵减少原理,且用熵减少原理阐明了宇宙间导致能量散逸过程与能量集中过程是不可分割地联系着的。最后根根熵减少原理得出的负熵概念,进一步说明了人吃饭与获得负熵是辩证统一的。 相似文献
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吴志霞 《中学生数理化(高中版)》2010,(5)
功是能量转化的量度,做功的过程总是伴随着能量的转化,做功的过程就是能量转化的过程;能量的转化只有通过做功才能实现;做多少功,就有多少能量发生转化.正确理清几种功能关系是学好机械能这一章的关键.下面就几种常见的功能关系进行剖析讲解. 相似文献
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王俊秀 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(5):55-63
社会情绪是社会心态具有动力倾向的核心要素,是一个群体和社会中多数成员共享的体验。社会心态研究范式包括微观、中观、宏观三个层次,因此,社会情绪也同样包含个体情绪、集体情绪和更为宏观的社会成员共有的情绪。社会情绪的构成以个体层面的核心情感、初级情绪和次级情绪为基础,同时包括社会层面的情感氛围。社会需要、期望和社会认知共同影响着社会情绪。社会情绪是社会转型和社会变迁的动力元素,它以情感能量来体现。由于追求情感能量最大化,情感能量成为社会运行的动力。社会互动中情感能量影响着社会运行,积极情感能量和消极情感能量分别导致社会团结和社会疏离。 相似文献
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文章探讨了暗能量和暗物质的存在、成份及其相互转化,指出了暗能量是推动宇宙加速膨胀的源动力;暗物质是形成物体的源泉;暗能量和暗物质的相互作用决定着宇宙未来的命运. 相似文献
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