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陈鹤琴“活教育”理论要求幼儿园劳动教育落实在“做中学”，为提高幼儿园劳动教育质量，促进疫情影响下劳动教育课程建设与配套师资队伍建设，需要从幼儿园、社区和家庭三方面共同努力，形成教育合力，打造“三位一体”共同推动幼儿园劳动课程建设的新局面。目前我园劳动教育开展过程中，呈现出家园合作“踽踽独行”；幼儿劳动能力发展水平参差不齐；教师开展劳动教育缺乏正面反馈等问题。通过对幼儿园、家庭以及社区共建劳动课程的调查研究，提出从幼儿园、社区层面做到：（1）强化幼儿园劳动教育的主人翁意识；（2）统筹课程内容、联通实施途径；（3）丰富社区支持劳动教育的方式与内容。从家庭、幼儿层面做到：（1）家庭正确认识劳动教育；（2）幼儿树立正确劳动观念；（3）建立劳动教育评价体系。实现“三位一体”式幼儿园劳动课程的构建。 相似文献
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一、社区成人教育的理念和意义社区成人教育是社区发展过程中社区教育的重要组成部分。我们认为，社区成人教育专指以社区为单位，以社区发展为目标，以特定社区内成年人为教育对象，针对特定社区发展需要而实施的成人教育活动。从概念体系上看，社区成人教育是社区教育的下位概念．但社区成人教育与社区教育、成人教育都有显著的区别。一般认为．社区教育是面向社区全体居民的教育活动，其中社会与学校双向服务，存在社区发展和学校教育发展两个对等的目标。从我国目前许多地方（如上海）所实施的社区教育来看，社区教育要涉及到社区内的中… 相似文献
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成人教育现代化的特征 总被引：1，自引：0，他引：1
面向２１世纪成人教育现代化的特征可从四个层面即物质层面、制度层面、观念层面、知识内容层面来概括。一、成人教育教学设备主要是教学技术（手段）现代化所谓教学技术即主要指教学过程中的“技术手段”如广播、电视、计算机、磁带录音、录像等技术手段及其在教育方面的应用。成人教育技术的发展大约经历了三个阶段,第一阶段始于１９世纪初期。在产业革命中,现代印刷出版行业与邮政通信系统相继建立,通过邮寄函件,阅读函授教材即能进行的成人学习,也就是说,通信媒介作为学习手段是成人教育技术发展的第一阶段。２０世纪２０年代,有… 相似文献
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汤正康 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(11):27-28
社区教育是由社区成员和学校共同参与的教育活动。其目的可指向社区服务和有利于社区发展，亦可指向学校教育。在不同国家、不同地区、不同的发展阶段，社区教育有不同的侧重点。乡镇社区教育的对象除了中小学生以外，涉及到社区中的各类成员（主要是农民）。从现实情况来审视，我们不仅要在大力实施现代农民教育工程中大力发展社区教育，而且应注重对乡村干部、回乡初高中毕业生以及部分行业大中专毕业生的教育。根据江总书记“三个代表”的思想，我们应将社区教育迅速地摆到社区工作的重要位置，大力推行“科教兴国”这一根本性发展战略，… 相似文献
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自20世纪末，“现代性”问题就成为西方学术界关注的核心，也成为中国学术界探讨的一个热点问题。从词源学上看，在5世纪末，拉丁语的“modo”（最近、刚才）演变成与“antique”（古代）对立的“modemi”（现代）一词。到了11世纪末，“mordemiras”（现代性）一词出现，它的基本含义是指当前的历史时期或时代，它源生于“modemus”，但“现代性”概念则形成于中世纪的基督教，有“现存世界的末日”之意，预示着新的世界的来临。到了16、17世纪，伴随着“古代人与现代人”的争论，“现代性”的概念开始被广泛使用。然而，对于什么是“现代性”。 相似文献
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知识经济与社区成人教育 总被引：2，自引：0，他引：2
李君奇 《河北大学成人教育学院学报》2001,3(1):16-17
社区成人教育是在社区教育的重要组成部分，是学习化社会形成的重要条件。随着知识经济的到来，我国成人教育要深化改革、适应要求，就必须瞄准“社区”这个市场，做大做好社区成人教育这块“蛋糕”，积极开发人力资源，促进个体发展，为社区建设和生活质量的提高服务。 相似文献
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桑宁霞 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(2):5-7
针对南海先生提出的“中国成人教育之‘根’：社区成人教育”，本文提出质疑。笔者认为原文在概念厘定、宏观把握、未来预测等方面都存在不同程度的遗憾，特与作者商榷，以推动学术进步。 相似文献
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丁伙镇位于京沪高速与扬州北绕城交界处，是全国有名的“花木之乡”，曾先后被评为“江苏省文明镇”、“江苏省卫生镇”、“扬州市教育综合改革实验乡镇”、“江苏省实施教育促小康工程先进单位”、“全国文明镇”，面积80．9平方公里，人口5．01万人（其中暂住人口0．4万人）．辖16个行政村，2个社区居委会。2005年全镇实现经济总量46．65亿元，地区生产总值13．8亿元，财政收入4600万元．农民人均纯收入6550元。全镇有中学2所（其中1所省示范初中．另1所省示范初中正待验收），小学2所（其中省实验小学1所．扬州市素质教育先进校1所），成人教育中心校1所（扬州市乡镇成人示范中心校），中心幼儿园2所（其中1所扬州市一类幼儿园正待验收，另一所为扬州市二类幼儿园）。 相似文献
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宋孝忠 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(1):112-114
社区是社会构成的基本单位，也是实践终身教育，终身学习的切入点和最好中介，作为未来社区教育的基本形态，学习化社区的构建显得尤为必要，具体对策是：（一）观念层面：更新思想，形成终身学习理念；（二）制度层面：依法治教，提供相关制度保障；（三）实践层面，立足现实，构建终身学习化社区。 相似文献
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概括地说，职业群体养成的“德性”就称为职业道德。对“德性”可作两个层面的考察。一是意识（心理）层面，它表现为“德知”，即对德的认知“至善”的理念定位；一是行为（操作）层面，它表现为“德行”，即对德的践行及其“至善”的行为指向。从“知”与“行”相统一出发，人们可作这样的判定：“德知”在什么层面展开，“德行”相应地也在该层面展开；从“德行”展现的层面可以观照“德知”所处的层面。群体既然是众个体按职业活动的内容以特有的社会组织方式的聚集，因而“漫染”于群体“德性”中的个体，虽说其“德性”呈现个性，但一… 相似文献
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“话题”（Topic）是和“述题”（Comment）相对的话语层面的概念,语义上的“有关性”（Aboutness）是话题和述题之间的基本关系属性。从词性上看,体词性或谓词性的句法成分都可以充当话题;从数量上看,话题可以不止一个。话题是“准话题”（Further-topic）的现实表现。“话题”和“焦点”（Focus）是从不同的语用层面进行的分类,两者可以在信息新旧度上建立起一个由旧到新的连续统。 相似文献
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社会是成人教育发展的新领域 总被引：1，自引：0，他引：1
成人教育为社会主义现代化建设培养、培训了大批人才，是直接服务于区域经济建设和社会发展的重要途径。社区教育将成为我国２１世纪教育的重点，尤其是成人教育发展的新领域，成人教育的发展应主动面向社区，这将成为其自身改革发展的必然趋势。教育部颁发的《关于在部分地区开展社区教育实验工作的通知》（教职成司［２０００］１４ 号文件）精神，充分说明了这一点。 一、社区与成人教育 社区这一概念，是从西方引进的，其英文词汇是“ Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ”，国外许多专家都为此下过定义，没有统一，很难用一句话来概括。笔者认为：社区… 相似文献
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黑龙江成人教育八十年（续四）孟娥东北沦陷时期的社会教育（一）伪满社会教育的前期，一度沿用民国时期的民众教育名称，强行推行奴化教育，把血腥统治美化成“王道乐土”。１９３７年，“七·七”芦沟桥事变后，逐步向战时体制转化，加紧深化奴化教育。１９４１年１２月... 相似文献
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成人教育：新世纪的挑战与课题 总被引：10，自引：3，他引：7
（一）在“学习化社会”的时代里,成人教育面临着来自体制内外的严峻挑战。从体制外来说,随着社会、经济、文化的发展,要求持续地提高大众的普通知识与技术、文化水准,发挥每一个人的创造潜能;从体制内来说,要求根本改革成人教育模仿儿童教育的传统模式,使之真正成为“开发人力资源”、“健全公民人格”之手段来加以组织与实施的事业。 学习者在各个发展阶段拥有其固有的能量,这种能量表现为“获取知识的需求”与“参与生活环境的要求”。不过,“成人学习者”跟“儿童学习者”相比,有许多不同之处。克劳斯（Ｃｒｏｓｓ, ｋ）的“… 相似文献
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美国社区学院的产生及主要任务 总被引：5，自引：2，他引：5
美国社区学院是一种一至二年的短学制高等教育机构。因其主要为所在社区的经济、社会发展服务而得名。社区学院具有广泛的开放性，学生不分年龄、种族或民族出身均有机会加入学习。美国目前有社区学院１１２３所，其中公立９８０所，私立１４３所，在校生达１０５０万，占美国在校生本科生总数的４５％，年平均学费为１５１８美元，学生平均年龄为２９岁，约３６％的为全读生（即一个学期选１２学分以上的课），６４％的为半读生。社区学院收费低廉，学生可以在家食宿，吸引了大量的妇女、成年人和少数民族学生。社区学院的产生是美国社会诸… 相似文献
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乡镇成教专干扫盲心理透视钟共朝，肖文发，陈克君，何礼端扫盲与“普九”是我国当今教育的重中之重，刻不容缓。农村乡（镇）成人教育专干（以下简称成教专于）是一乡一镇扫盲的组织者和实施者，他们的举手投足对农村扫盲的成功与否起着至关重要的作用，然而，从大量调查... 相似文献
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成人教育本质是亘古至今见仁见智的问题,但又是成人教育学中不可回避的话题。成人教育本质到底探讨“是（is）”抑或“应该是（oughttobe）”？该文作者认为二者皆为成人教育本质诉求的个中之义。从此立场出发,以“人的形象”为讨论的基点,从哲学、社会学和文化学等多学科的视角审视成人教育,成人教育本质表现为：成人教育是促使人“人性化”、“社会化”、“文化化”的活动。 相似文献
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农村土地制度创新的动力安徽建筑工业学院郭敬从动力结构看，在我国现行条件下，．农户、社区、政府作为家庭、集体、国家利益的承载者，实际上是农村土地制度创新的三重动力资源。在这一格局中，农户（家庭）应是“主动力”因素，社区（村民自治组织）应是“次动力”因素... 相似文献