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1.
戈国梁 《黑龙江生态工程职业学院学报》2015,(1):103-104,142
以中国BEC(中级)考生为研究对象,研究剑桥商务英语口试的内容、形式及评分标准,分析中国考生BEC(中级)口试分数偏低的原因。考生欲提高BEC(中级)口试成绩,应注重提高英语语言技能和跨文化交流能力,加强商务专业知识的学习,扩大商务专业词汇量,扩展商务视野。商务英语口语教师不仅应该具备扎实的英语功底,还应该有丰富的商业背景,具备必要的商务知识,重视对学生进行商务口语实战训练。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(7)
在商务英语阅读英语教学中,元认知策略的渗入为其提供了新视野,以商务内容为中心的商务英语阅读教学与以元认知策略为指导,通过训练使学生对一系列商务知识和英语使用技巧加强调控和评价,增强同学们对东西文化差异敏感度的把握,从而提高他们的商务能力和跨文化交际意识。 相似文献
3.
李良红 《长春教育学院学报》2014,(19)
英文报刊阅读作为英语课堂教学实施的辅助手段能激发学生英语学习兴趣,能帮助学生扩大词汇量,拓展学生的知识面。英文报刊题材广泛,实时性强,素材更新快,并且贴近于现实生活,英文报刊阅读能够满足学生多样化的阅读需求,并提供具有实际意义的有价值的语言训练,可以很好地激发和调动学生的英语学习兴趣,提升学生英语综合应用能力。此外,报刊辅助教学还构建了教室和世界之间联系的纽带,在学习英语的同时还能帮助学生更好地认识和了解世界,优化课堂教学。 相似文献
4.
《厦门广播电视大学学报》2008,11(2):F0003-F0003
《商务英语听力》课程是厦门城市职业学院人文应用学部外语系商务英语专业的职业基础必修课,该课程的教学目的是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要,本着综合知识与实践结合的原则,在对学生进行语言技能训练的同时,帮助学生了解和巩固相关的商务知识,强调语言技能的训练与商务英语知识的融合,突出英语听说应用能力的培养。 相似文献
5.
方举 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
英语阅读训练旨在通过各种英语阅读材料提高学生英语阅读理解能力,扩大学生的词汇量,使学生掌握基本的英语阅读技巧。针对英语水平不同的学生和不同的阅读材料,采用与之相匹配的阅读训练方法,可以有效地激发学生的阅读兴趣。教师运用多样的阅读训练方法,可以锻炼学生阅读能力的不同方面,使学生在英语阅读的速度和难度上得到改进,从而更加有效地,全面地提高学生的英语阅读能力。 相似文献
6.
如何提高英语快速阅读能力 总被引：1，自引：0，他引：1
刘菊华 《玉溪师范学院学报》2007,23(2):91-93
学生在进行英语快速阅读时常犯的毛病有:用手指着一个一个的单词、出声阅读、头部左右摆动、复视、在阅读过程中查字典等。提高阅读能力的方法主要有:克服快速阅读的常见毛病,养成正确的阅读习惯;阅读训练要注意材料的难易程度;扩大词汇量;学会略读;积极进行各种语言实践,全面提高语言技能。 相似文献
7.
薛璟琰 《吕梁教育学院学报》2004,(3)
对于部分学生来说,其英语基础可以说是“哑巴”英语,在各种考试中听力成了一大难题。为了有效地提高听力,我们应从准确地发音、扩大词汇量、培养综合归纳能力和扩大知识面这几方面入手。 相似文献
8.
基于任务型教学法的商务英语写作探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
丁开君 《浙江国际海运职业技术学院学报》2008,(2)
商务英语写作是实践性很强的课程。文章从商务英语写作课程的特点入手,围绕着如何使学生写出规范、得体、有效的商务信函和文件这一核心,提出在商务英语写作教学中运用任务型教学法,培养学生用英语书面语进行商务沟通的技能。 相似文献
9.
10.
何明霞 《长春教育学院学报》2013,(24):81-82
随着中国教育的不断发展进步,为社会培养应用型、复合型人才已经成为越来越多的本科高校的人才培养定位。鉴于商务英语专业自身的复合型特征,如何对学生的国际商务综合实践技能进行合理的训练设计已经成为商务英语专业教师不得不探讨的话题。本文以大庆师范学院商务英语专业学生的课外实践技能训练为例,探讨了商务英语专业学生综合技能训练的设计方案、原则和实践方法。 相似文献
11.
任妍彦 《重庆电子工程职业学院学报》2020,(1):124-128
商务英语课程是融英语语言知识、商务知识及商务实践为一体的课程,其知识性和实践性并重的特点决定了传统的以教师讲授为主的教学模式无法满足培养社会需要的商务英语人才的需求,教学模式亟待改革。项目学习法是学生在实践中构建知识的一种教学模式,而线上线下资源有机融合的混合式教学模式能够拓展课堂容量,使学习不受时空地域的限制,二者相结合是商务英语教学改革的重要方向,教学评价体系的改革是确保新教学模式有效实施的重要保证。 相似文献
12.
情景教学法在高职商务英语专业主干课程实践教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
情景教学法是英语实践教学中的一种有效方法,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够促使学生不断使用英语进行沟通交流,使教学效果更为明显。本文结合情景教学法以及商务英语本身的特点,分析了如何将情景教学法更好地运用在商务英语口语、函电、谈判等主干课程的实践教学中。 相似文献
13.
冯海燕 《西安欧亚学院学报》2007,5(3):60-62
听力教学是高职公共英语教学的重要环节,具有鲜明的特点。分析了影响听力效果的障碍因素,基于图式理论,建议以设备为依托采取灵活多样的教学方式;通过增进情感交流、创设愉快情境、唤醒理智及社会驱动等激发学习动机。同时,扩充词汇、提高阅读速度和效率以及加强口语训练等也是促进英语听力的有效手段。 相似文献
14.
苏欣 《湖北函授大学学报》2009,22(2):93-94
进入21世纪以来,经济全球化发展促使越来越多的院校开设商务英语课程。加强商务英语教学研究,分析商务英语自身的性质与课堂教学现状,从商务英语课程教学目标、教学环节、教学方法创新等方面探讨对商务英语教学模式改革的思考。 相似文献
15.
张枝 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(1):56-59
在英语词汇教学过程中,由于长期对英语词汇教学的不重视,浅表层次的讲解,评价机制的缺陷,忽视词汇知识的深度发展,忽略学习者在不同学习阶段的横向和纵向差异,加之学生主观保守地回避或曲线表达等因素造成了英语词汇能力石化现象的产生,该文就英语词汇能力石化现象的成因进行阐释,指出直接词汇教学、附带学习和独立策略发展是解决英语词汇能力石化现象的策略和有效途径. 相似文献
16.
唐丽君 《六盘水师范高等专科学校学报》2013,(5):65-68
商务英语的应用越来越广泛,其中外贸英文信函的使用贯穿于整个外贸业务的始终。商务英语专业学生不仅要掌握一般的基础英语,提高外贸英语水平,而且要遵循“7C原则”、把握好礼貌、合作等原则,顺利地拟写好的英文信函,方能达到国际贸易的目的。 相似文献
17.
闫彩霞 《济宁师范专科学校学报》2009,30(3):87-89
英语泛读是英语专业学生的一门重要必修课。旨在提高学生英语阅读理解能力,扩大英语词汇量,并且掌握基本的阅读技巧。其主要目标是培养学生具有较强的阅读能力。从阅读的重要地位,教学现存的问题等几个方面结合教学实践进行分析,在此基础上提出自己的几点看法。 相似文献
18.
YANG Ji-xing 《陕西国防工业职业技术学院学报》2007,(2)
笔者通过分析外贸函电的课程特点,提出巩固《国际贸易实务》,《实用英语》的课程基础;创设情景,注重实践;总结函电写作的相关规律等三个教学建议,以便激发学生学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
19.
晏祥连 《泸州职业技术学院学报》2006,(1)
词汇量调查与研究在中国已为许多专家、教师所重视,为了进一步了解高职高专英语专业学生的英语词汇能力,为语言教师词汇教学提供一定的实践依据,我们对泸州职业技术学院英语专业学生的英语词汇量进行了测试和调查。调查发现,该英语专业学生掌握的词汇量水平较低,而词汇量及词汇运用能力与综合语言能力有较大的相关性,因此,高职高专英语专业课教学应该重视词汇教学,探索高效的词汇教学方法。 相似文献
20.
王莉娟 《贵阳金筑大学学报》2001,(4)
高等专科英语教学培养的是高级应用型人才,因此现阶段的英语教学应适应市场的需要。《实用英语》实用性强、交际性强,教师应转变教学观念,结合学生的实际情况,充分调动学生的积极性,让学生在良好的教学环境中,掌握英语语言知识和技能,并具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力。 相似文献