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1.
何红华 《湖北函授大学学报》2013,(6):132-133,137
本文基于对衢州学院商务英语专业《外贸函电》课程教学现状的分析,得出传统的以教师为中心的教学模式已不能满足地方高校服务地方经济的要求。结合衢州学院商务英语专业《外贸函电》课程的特点,为了在教学目标上取得突破,文章提出了《外贸函电》课程教学应融入地方特色,与地方经济发展形成良性互动。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2020,(15)
《外贸英语函电》是外贸业务员岗位的一门重要课程,教学实践中所面临的问题不少。通过分析这些问题以及调查数据,提出函电教学可采用基于合作学习的成果导向教学模式。经教学试验,该模式初现成效,对课堂气氛、差异教学、多元评价、课堂翻转、整体进步、学习效果等方面均能发挥积极作用,为函电课程或其他课程的教学提供建设性的参考。 相似文献
4.
朱小丽 《浙江国际海运职业技术学院学报》2008,(3)
《外贸单证与函电》课程是一门专业性较强的应用型课程。文章从这门课程在实践教学中所遇到的问题入手,设计合理的教学框架,探讨实践教学的具体实施方法。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(12)
《外贸英语函电》是一门用英语处理外贸实务的课程,是商务英语相关专业的必修课,外贸英语函电影响着国际间的经济贸易往来,是国际经济贸易间的重要载体。工学结合的教育理论通过改进外贸英语函电的教学模式,把外贸与实践相结合,来提升学生在实际应用技术方面的能力。本文通过研究"工学结合"的教育理论,把外贸英语函电和工学结合的教学模式结合起来,培养出众的应用型的外贸人才。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2015,(5):101-102
在以培养实用型人才为目标的背景下,针对外贸英语函电课程内容、教学方法、考核方式和实践实习等方面进行改革,结合独立院校特点,将外贸英语函电的内容核心化;并以此为基础,结合案例教学和角色扮演法,体现课程实操性;通过实习实践方法革新,提升课程趣味性;采用更加人性化的考核方式,以期达到函电写作水平的全面提升。 相似文献
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应用型本科院校应通过课程建设与改革来培养和提高学生的职业能力。《外贸英语函电》是国际贸易专业、商务英语专业和英语专业商务英语方向的核心课程。文章针对该课程教学中出现的种种问题,探讨了在教材建设、教学方法、考核方式等方面的对策,实现学与用无缝对接。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2018,(2):83-86
外贸函电课程模块式教学法区别于外贸函电传统教学方式,它把课程分为三个模块:英语函电写作技能模块、外贸业务流程模块以及外贸函电业务沟通模块。不同的模块既相互区别也相互联系,充分体现出模块之间的独立性、关联性与合一性。这种独特的教学方法能够使学生在学习该门课程时从本专业课程体系的全局以及外贸业务的整体角度出发,时时刻刻关注到每个业务环节在外贸业务整体中的位置,从多层次\多角度不断提升学生学习外贸函电的实际效果。 相似文献
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10.
《烟台职业学院学报》2014,(1):72-74
商务英语函电属于专门用途英语(ESP)的范畴,是商务英语专业的重点课程之一。针对商务英语函电传统教学模式愈发明显的弊端,在立体化教学的视阈下,从课程立体化、讲授立体化、实践立体化、资源立体化、考核立体化等五个角度来探讨商务英语函电课程立体化教学模式的构建。 相似文献
11.
卢卓元 《西安欧亚学院学报》2011,(3)
课堂教学是应用文写作教学改革的关键环节,因此,精心组织课堂,利用多种教学手段和多种教学方法,成功把握课堂效果,是吸引学生接受并认真学习应用文写作的重中之重。在课堂教学中,要重视优化课前导入,利用视频和课前的展示与分享来导入新课,在教学过程中,可以利用研讨法、情景模拟法、角色互换法等来让学生参与到课堂中;课堂组织要紧凑、紧张又不失活泼。 相似文献
12.
《期货交易实务》课程教学资源开发的探索与实践 总被引：2，自引：2，他引：0
伍立凌 《广西广播电视大学学报》2004,15(2):18-24
作为远程高等教育开放本科工商管理专业的专业课,《期货交易实务》是一门操作性较强的应用型经济学科。现代远程高等教育教学模式下,师生们在教学过程中处于时间、空间和心理上的准分离状态,此时,如何将现代远程高等教育教学模式的具体要求与本课程的教学内容进行有机结合,开发《期货交易实务》课程教学资源以满足“学生自主学习”的教学需求,这是我们课程开发小组面临的一个课题。本文根据《期货交易实务》课程开发小组的具体实践,对这一课题进行了较为详尽的探讨。 相似文献
13.
王玉洁 《济宁师范专科学校学报》2005,26(2):86-88
函电英语教学长时间以来一直是令高校英语教学的难题。本文作者从理论与实际相结合的角度出发,对函电英语教学提出切实可行的建议。它们包括：重视函电写作中基本常识的教授;强调业务知识与英语能力有机结合;以“灵活运用、具体问题具体对待”为指导方针;鼓励学生广泛阅读,扩大知识面。 相似文献
14.
龚智勇 《四川工程职业技术学院学报》2009,23(1)
文章从课程性质定位的角度分析了导致高职《口才与写作》课程教学低效的根本原因。文章认为,采用传统教学模式教学,无法实现高职《口才与写作》课程目标;要改变当前教学低效的状况,实现课程目标,必须将实践教学作为高职《口才与写作》课程的主要教学方式,并构建一套有效的高职《口才与写作》课程实践教学模式。 相似文献
15.
孟丽华 《滨州教育学院学报》2001,(3)
由于诸多客观因素的影响 ,“实用英语”课一直沿用“以教师为中心”的传统教学模式 ,致使学生的英语听说能力停留在中学水平上徘徊不前。只有对“实用英语”课堂教学模式进行改革 ,采用现代化的教学手段 ,逐步建立“以学生为中心”的新的教学模式 ,才能调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性 ,提高课堂教学质量 ,真正达到培养学生“听、说、读、写”能力的目的。 相似文献
16.
唐荣林 《扬州教育学院学报》2010,28(4):65-67
实践教学环节是高职会计教育的一个重要节点。我国的高职会计实践教育以仿真实训为主,而西方不少国家如加拿大则是通过Co-op课程的形式辅助理论教学。比较两种模式,在前期准备、管理、运作成本、实习效果和政府支持度等方面各有利弊。应取长补短,因地制宜,以政府和学校为主体不断创新我国高职会计教育的实践教学,提高学生的实践应用能力。 相似文献
17.
任妍彦 《重庆电子工程职业学院学报》2020,(1):124-128
商务英语课程是融英语语言知识、商务知识及商务实践为一体的课程,其知识性和实践性并重的特点决定了传统的以教师讲授为主的教学模式无法满足培养社会需要的商务英语人才的需求,教学模式亟待改革。项目学习法是学生在实践中构建知识的一种教学模式,而线上线下资源有机融合的混合式教学模式能够拓展课堂容量,使学习不受时空地域的限制,二者相结合是商务英语教学改革的重要方向,教学评价体系的改革是确保新教学模式有效实施的重要保证。 相似文献
18.
刘丹 《苏州市职业大学学报》2003,14(4):39-39,68
《秘书实训》突破了传统教材写作的路数，具有实训内容更新、实训方法革新、教材体例创新三大特色，别具一格，是一本真正意义上的秘书技能实训教材，具有填补空白的作用，必将对秘书专业的教学改革产生深远的影响。 相似文献
19.
随着信息时代的发展,高校写作课程应采用多媒体技术改革教学方式以改变传统的写作教学手段。利用多媒体技术制作《大学实用写作》网络版课件,一是充分利用写作资源,形成了一个多区域、多层面、多功能的写作课教学平台,课堂教学方便快捷、形象直观;二是扩大了写作课程的外延,能够达到教师学生、课堂内外、资源共享共用的教学效果,增强了教学的多种手段;三是人机对话的交互性教学是教学发展的方向,它需要多学科人员组合共同研发,给课堂教学硬件设施配置提出了更高的要求。 相似文献
20.
高职院校实践性教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
唐树伶 《唐山职业技术学院学报》2007,(1)
实践性教学是高等职业技术教育的重要环节,突出实践性教学是高等职业教的特色。基于目前高职院校实践性教学中存在的一些问题,本文提出了如何完善高职院校实践性教学的思路。 相似文献