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为了最大限度地发挥区域活动的功效．我对区域活动中的设问策略进行了积极的探究。
一、探究式设问策略 运用时机1：当幼儿在活动中操作失败停止活动时
鑫斌拿了乒乓球和玻璃杯,他先将乒乓球放到脸盆里．再将玻璃杯倒扣在乒乓球上,接着往脸盆里倒水,最后把玻璃杯倾斜,乒乓球没有什么变化。 相似文献
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陈小秀 《第二课堂(小学)》2007,(9)
一、道具乒乓球一只,玻璃球一只,沙子一盆,脸盆一个,木棒一根,布一块。二、表演方法1郾准备一脸盆沙子,事先将乒乓球埋进沙子中,把沙子表面抹平。2郾把玻璃球放在沙子上面,再用布盖在脸盆上。 相似文献
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麦哲 《中学语文(读写新空间)》2001,(6)
生活是一杯水生活其实只是一杯水。一杯无色、无味且透明的白开水。除了经过高温杀菌之外,它再没有别的特别。生活其实只是一杯水。一杯水,有的人几下便喝完了。喝完了也便剩下寂寥的空杯子,显露出了生活的苍白。一杯水,有的人只是慢慢地悠闲地啜饮着,却能够甜蜜地喝上一辈子。生活其实只是一杯水。一杯无色的白开水。白开水无疑太苍白了。有的人加入幸福和快乐便把它 相似文献
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暑假的一天，我正在客厅看电视，妈妈叫我把晒干的毛巾挂到洗手间的毛巾架上。由于还惦记着精彩的动画片，我随手把毛巾往脸盆边沿上一搭便又去看电视了。 相似文献
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巴巴熊有个缺点：对什么都不在乎。瞧,“滴嗒,滴嗒……”巴巴熊家的屋顶,有个地方漏雨了,他拿出一个脸盆,接住了雨水。邻居长耳兔来串门,看见屋里的脸盆,说：“巴巴熊,等雨停了,赶紧把屋顶修修。”“没事的,我放个脸盆就解决了!”巴巴熊满不在乎地说。 相似文献
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孙玥儿 《小作家选刊(小学)》2010,(1)
洗刷刷,洗刷刷,洗刷刷……洗衣间里传出了一阵阵欢快的歌声。第一天离开妈妈洗衣服,当然好玩喽!哗——水唱着歌儿,落到了脸盆里。我赶紧把脏衣服扔进脸盆。突然,水盆里的水变 相似文献
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“要给予学生一杯水，教师必须有一桶水”，长期以来，这句话在教育教学实践中一直被奉为经典，它把教师比作一桶不，把学生比作一杯水，意思是说教师的知识量只有多于学生，才能驾学生，从而在教学中做到运筹帷幄，决胜千里。从这一角度讲，这句话有一定的道理。然而问题的关键在于教师的“一桶水”是怎样的“一桶水”？是“死水”还是“活水”？是清新的还是变质的？教师是如何给予学生“一杯水”？是灌输还是引导？现实的教学实践已暴露出了这一传统教学观的许多弊端，如重物轻人、重教轻学、重灌输轻引导等。因此重新审视并超赵这一教学观念，对于提高教学实效具有十分重要的理论意义与实践价值。 相似文献
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余北平 《第二课堂(小学)》2005,(12)
墙上的彩虹在一个天气晴朗的日子里,正当太阳光斜射的时候,把一张方凳子放在阳光下,把一个盛有清水的脸盆放在方凳上。然后拿一块长方形镜子,将镜子与水平面成30°角浸放在脸盆的水中。这时阳光透过水 相似文献
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“乖乖老师”给孩子们演示了精彩的水流打结后,把刚才的道具——空罐头甩千．收起来,却在背包里碰上另一个“秘密武器”．他忍不住又掏出一个用细铁丝做成的长约5厘米、宽约3厘米的方框,然后把一根直铁丝搭在中间。“再看一把！很好玩呢！”“乖乖老师”笑呵呵地把少量水装进脸盆．将一块肥皂在水里蜻蜓点水般地“周游”几下．再把这个铁丝框放进有少许泡沫的水里,让铁丝榧挂上一层肥皂膜。 相似文献
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赵培 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):77-77
“知识的超市，生命的狂欢．”简清的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过《高效课堂22条》后对这句话的理解．过去人们总是说“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，教师出力不少却收效甚微． 相似文献