共查询到20条相似文献，搜索用时 687 毫秒
1.
无意间看到两则寓言故事：一则是《我牵蜗牛去散步》,另一则是《蜗牛牵我去散步》。两则故事都是讲上帝叫＂我＂牵一只蜗牛去散步,第一个故事中的＂我＂因嫌蜗牛爬得慢,于是又急又气,拉它扯它,蜗牛因此受伤,后来干脆趴在那里不肯向前爬了。第二个故事中的＂我＂不再催蜗牛,跟在它后面,无意间＂我＂欣赏到了一路风景,而蜗牛也早已爬到了＂我＂的前面。我不禁为第一个故事中＂我＂的急躁而轻笑。猛然间,我班的那帮淘气包在我眼前一闪,对待他们, 相似文献
2.
刘悦 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(3):34-34
减负增效一直以来都是教学中所面临的问题,既要减负但同时又要增效,这是我们所期盼的理想境界。减＂负＂不减＂质＂,在＂减负＂的同时又要＂保质增效＂,这才是真正的减负增效! 相似文献
3.
陈柏桦 《语文学刊:高等教育版》2011,(12):54-58
普通话中的＂蜗牛＂和雷州话中的＂毛露螺＂同词异名。从来源看,＂蜗牛＂是已经区分水生和陆生后陆生蚌类软体动物的习称;＂毛露螺＂则体现了在雷州人的意识中,水生和陆生蚌类软体动物还无区分。从构词法看,＂蜗牛＂是中心语素居前的偏正式复合词;＂毛露螺＂是AB-C式的偏正式三音词。从使用变化看,雷州话中的＂毛露螺＂这一名称正在向＂蜗牛＂转变;＂毛露螺＂虽然也用来比喻动作缓慢,但使用概率不高,人们更常用＂蛇＂来比喻动作缓慢。随着普通话的推广,雷州人比喻缓慢的喻体也在逐渐由＂蛇＂转变为＂蜗牛＂。从信息含量的角度看,＂蜗牛＂强调这一动物＂牛角＂一样的触角,＂毛露螺＂则强调其喜欢潮湿环境的生活习性。 相似文献
4.
当前,＂减负＂已成为中小学的重要工作,但＂过重课业负担＂概念不清的问题,制约着＂减负＂政策的贯彻和学校＂减负＂工作的开展。本文对＂过重课业负担＂概念进行主客观切割,离析其＂构成要件＂并分析了两种倾向,以期求解＂减负＂问题并对其理论和实践有所裨益。 相似文献
5.
6.
多年来提出的减负增效,一直停留在口头上,在实际教学中,要么＂明减暗加＂,要么只＂减负＂不增质量,这一问题始终困扰着一线教师。多年的实践让我认识到＂减负＂与提高教育质量并不矛盾,＂减负＂的真正目的是提高教育质量。＂减负＂是指减掉学生过重的课业负担及心理负担,而不是卸掉学生应有的负担, 相似文献
7.
＂减负＂是教育界的热门话题。但＂减负＂并不意味着不要质量,＂减负＂是为了＂增效＂,是为了提高教学质量。实现＂减负增效＂的关键是提高课堂教学效益,即让每个学生都能在一节课内最大限度地内化所学知识,并获得知、情、意、行等方面的和谐发展。要想提高英语课堂教学效率,就得优化教学的各个环节。 相似文献
8.
9.
2月22日晴＂世界上只有两种动物可以到达金字塔顶峰,一种是雄鹰,另一种是蜗牛。＂在世人眼中,＂雄鹰可以到达金字塔的顶峰＂这是理所当然的。因为雄鹰有健壮的体格和过人的胆识,具备了登上金字塔顶峰的条件;而蜗牛却不是如此。蜗牛既不像雄鹰一般的高大魁梧,甚至可以说微不足道,也不像雄鹰一样有过人的本领,甚至可以说是一无是处。但是,蜗牛有毅力,懂得坚持,更懂得什么叫做＂笨鸟先飞＂。就像儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》中,黄鹂鸟与蜗牛的一段对话。黄鹂鸟道： 相似文献
10.
刘飞 《北京教育(高教版)》2011,(8):15-16
国家和北京市的中长期教育改革和发展规划纲要都明确指出要＂切实减轻学生校内外过重的课业负担……率先实现小学生减负＂。如何减负？是否就是仅仅减轻学生的课业数量？是不是就等于不要布置课外作业？不!＂减负＂绝不是简单的＂减＂,在＂减＂的同时,必须有相应的＂增＂,即＂增效＂。＂减负增效＂必须相伴而生。 相似文献
11.
12.
今年,各级政府、教育行政部门和学校都纷纷行动,就减轻学生过重课业负担采取了许多强有力的措施。但是,每个人都意识到减负并不等于不要教学质量,反而是强调＂减负＂的同时要能＂增效＂。那么在大力倡导轻负担、高质量的今天,作为一名普普通通的中学语文教师,如何做到既＂减负＂又＂增效＂呢？ 相似文献
13.
这几年来＂减负＂成了公众关注的焦点,也是教育工作者一块挥之不去的心病。各级教育主管部门三令五申,动真格,出措施,重权出击,＂减负＂势在必行。但静观反思,是否所有学生负担都重,减掉哪些过重负担,如何实现减负提质呢？ 相似文献
14.
＂减负＂已是个老话题,可为什么学生负担没有减少反而更重,原因究竟在何处？我作简单分析。
首先是对＂减负＂的理解。有人认为＂减负＂就是给学生少一些作业、少一些补习,多一点玩的时间;也有人认为,学生的任务就是学习,给学生多一点压力,让他多学一点东西,也无可厚非。这些理解都不免失之偏颇。 相似文献
15.
＂减负容易增效难＂。在大力呼吁＂减负增效＂的教学环境下,许多教师纷纷这样抱怨。是呀,学生远离了无休止的考试、复习、作业,减掉了身上过重的课业负担和心理压力,教师也削减了批作业、讲试卷的精力和时间,乐得师生一身轻松,谁不欢迎呢？可是老师们在担心：＂减负＂势必＂减效＂, 相似文献
16.
2010年8月26日,浙江省教育厅发布了《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》。这次＂减负令＂,被称为动真格的＂减负令＂。2011年2月14日, 相似文献
17.
万敬绪 《中小学心理健康教育》2013,(13):48-48
新课改的目的就是实现减负增效,要减负增效必须有科学的方法。笔者认为,心理学原理的应用就是减负增效的科学方法。
原理一：＂南风效应＂的应用——只在学生答对的题目上打＂√＂ 相似文献
18.
校园的花坛有许多小小的蜗牛,课余时间学生们总喜欢三三两两地趴在花坛旁与小蜗牛一起玩。语文课上,我发现许XX同学一直在课桌里玩着什么。走近一看,他的手心里静静地躺着两只小小的蜗牛。又是玩蜗牛。我走过去提醒他,他不服气地小声嘟囔：＂他们都抓了小蜗牛了……＂我一听,更生气了,索性停下课来,请所有抓了蜗牛上来的学生都站起来亮亮相。几个学生垂头丧气地站了起来。我一看,都是几个活泼好动的男孩子。 相似文献
19.
减负增效要求教师转变观念,走＂优化课堂教学,提高课堂效率＂之路。教师要重视学生的学习方法的研究,增强学生学习的趣味性;合理设计课堂模式,追求＂减负＂与＂增效＂双赢;重视教学中积极的情感因素,优化课堂教学活动,使得学生信赖教师,发挥学习主动性。 相似文献
20.
《教育规划纲要学习辅导百问》就＂如何切实减轻中小学生课业负担＂中有这样一段话：课业负担过重严重影响着学生的身心健康,影响学生的全面发展。＂减负＂是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会要共同努力,标本兼治,综合治理,把＂减负＂落实到中小学教育的全过程。 相似文献