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网络时代教师角色的转换 总被引：54，自引：0，他引：54
网络时代给教育带来了许多新变化、新特点。教师要适应这些变化 ,就应实现角色转换 ,从文化知识的传授者、知识学习的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的研究者和人际关系的艺术家 相似文献
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网络时代给教育带来了许多新变化，新特点。教师要适应这些变化，就应实行角色转换，从文化知识的传授者，知识学习的指导者，课程教材的执行者，教育教学的管理者转变为未来生活的设计者，知识体系的建构者，课程教材的研究者和人际关系的艺术家。 相似文献
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网络时代教师角色的转换 总被引：1，自引：0，他引：1
尹承德 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,23(1):123-125
网络时代给教育带来了许多新交化、新特点，教师要适应这些变化，就应实现角色转换，从文化知识的传授者、知识学习的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的研究者和人际关系的艺术家． 相似文献
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林幼春 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):335+341
在新课程改革中,化学教学的新变化表现在从传授式向自主化的学习方式转变;教师从文化知识传播者转变为知识体系建构者;从教学权威转变为学生的朋友;从课程教材执行者转变为课程教学的研究者。 相似文献
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"教学一体化"方案设计思想探析 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮课程改革是围绕培养学生学习能力来构建的,与教育有关的内容相应地也在发生着变化,如要求教材由"知识本位"向"能力本位"转变,要求教师由单纯的知识传授者向能力培养者转化,要求学生由知识的接受者向知识的探究者转化. 相似文献
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随着时代的进步,教学改革悄然兴起。近年来,德育课程教材改革上了"快车道"。从教育观念到教学内容,到教材组织的形式和格局,都发生了不可小视的变化。这种变化是切实的,渗入到每一个具体的教育和教学单位,已被每一位德育工作者感受到。我们可以约略看一看这种变化。从教育观念角度看,对什么是德育,什么是德育课程,人们已经有了新 相似文献
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房瑾聪 《宁波教育学院学报》2003,5(4):68-70
教师应有自己的角色定位.文章认为,在现代信息社会中教师的角色即将由知识学习指导者、文化知识传授者、课程教材执行者、教育教学管理者逐渐转变为未来生活设计者、知识体系建构者、课程教学研究者和人际关系艺术家。 相似文献
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华飞 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
教育的改革和发展依托于课程改革,课程改革是实施素质教育的核心环节,随着新的知识体系变化和新的教育理念转变,教师应认真钻研课程理论,把握教材特点,及时转变教育观念、更新知识体系。 相似文献
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教材是课程的主要载体,是课程改革的主要内容之一。随着基础教育课程改革实施工作的不断深入,教师们的教育观念发生了全新的变化,如今的教师要使自己能成功地走进这样的课堂,必须充分认识和适应课程改革带来的四大变化。一、教材功能的变化:教材不仅仅是知识的载体传统的教材功能观认为,教材是经过实践证明的正确的“经典性知识”,具有权威性、学术性、知识性等特征,教学就是把这些“经典性知识”传授给学生,其目标体系首先是知识,其次是能力,最后是情感态度。当前的课程改革向这种传统的教材功能观提出了挑战,新教材不再仅仅是知识的载体,… 相似文献
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建设“学习型学校”的理念和策略 总被引：1，自引：0，他引：1
《人民教育》2004,(21)
新课程的实施是一次深刻的教育观念变革。在这场变革中,学生不再是“知识的容器”,而是知识的建构者;学校不再是“教育工厂”,而是“学习共同体”;教师不再是陈旧课程(教材)的“传声筒”,而是“反思性实践者”,特别是在推行综合课程、综合实践课程、学校课程和倡导研究性学习及 相似文献
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对2019年和2004年人教版普通高中英语教材必修一在版式设计、教材内容、教材结构和知识体系四个方面进行对比分析,研究2019年新版教材的主要变化及特色,并对如何有效实施新版教材提出建议。 相似文献
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考察我国语文教科书的历史发现,教科书的体系一直是一个重要的领域。教科书的体系,从总体上主要可以分为合编型和分编型两种。合编型语文教科书体系的发展主要经过了纯粹文选型、单元组合型和模块型三个阶段,分编型语文教科书先后经历了读写与语文知识分编、文言与白话分编、汉语与文学分编、阅读与写作分编等阶段。纵观我国语文教科书体系的演变,可以看出教材编写者一直都在探索教科书体系的科学化。而要探索教科书体系的科学化,就要处理好教材内容的序列性和综合性、语文知识和选文这两对重要的关系。 相似文献
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新修订的初中数学教材虽改动不大,但具有增强新技术含量,减少繁难复杂运算,贴近生活注重实际应用等特点。 相似文献
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知识是构成教材的核心要素，知识在教材中以何种面貌存在，直接影响到课程、教材、教学与学习的存在状态。在新知识观的统摄下，反思传统地理教材，我们以为地理新教材编制应关注知识内容的非确定性，知识组合的综合化，知识存在方式的境域化和知识认识的自组织性，以便更有效地发挥教材在教学中应有的作用。 相似文献
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王莉英 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(2):48-51
天津自主命题以来,文综历史部分的命题呈现出立足基础、贴近教材、体现能力要求,关注现实、渗透课改精神,突出能力、凸显创新等许多新的特点。今后我们教学和复习的思路应狠抓历史基础知识,使学生形成学科内容的主干系统和知识网络;教好基本理论,提高学生理论思维和独立思考能力;以专题为线索,以问题为中心,以教材为依据,以高中历史新课程标准为参考,做好专题复习;瞄准热点、关注现实,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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晚清新式历史教科书的编纂,是中西文明不断融合下学术分科和学制变革的产物,经历了由译介到自编、由学习欧美到学习日本的转变过程.历史教科书承载着构建一般民众普遍历史观、世界观和民族观的重任,而新史学以先进的史学理念掌控了国民历史知识的重构权,将以进化史观为理论指导、重视历史解释、强调史学致用、关注民史、反映人类社会全貌和重视史书表现形式的多样化等观念贯彻到历史教科书的编纂中.此外,新史学试图通过增强历史文化认同来激发爱国主义和民族精神的主张,也在历史教科书的编纂中得到充分体现,直接影响了这一特殊历史载体的书写范式. 相似文献
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21世纪初推行的新一轮大学体育教材改革使新版大学体育教材出现了新面貌,“健康第一”成为贯穿新教材知识结构的指导思想,大学生体育课程内容以体育的功能（或三维健康观）而不是运动项目来确定,内容涉及五个领域,因此,体育教师要转变角色、大学生要转变学习方式才能较好地适应体育新教材的学习. 相似文献
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王世光 《课程.教材.教法》2011,(4)
如何在综合历史、地理学科知识的基础上建立新的教科书知识体系一直是综合文科教科书编写的难点。企图在新的教科书知识体系下维持史地知识系统性的努力难见成功范例。各种范式的知识体系都有各自的优势和劣势,其实效性受课程体制的深刻影响。因此,必须从现存课程体制出发,选择适合课程结构的教科书知识体系,在此基础上综合史地知识,这样的综合文科教科书在实践中才具有实效性。 相似文献
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陈思 《商丘职业技术学院学报》2014,(3):123-124
语文是工具性与人文性统一的学科,在新课标下编写高中语文教材不但要将文词语法等工具性教育内容与情感态度等人文性教育内容结合起来,还要与现实生活、学生实际紧密相连。因此,新课标下高中语文教材在编写时应该注重人文性、典范性和时代性。同时,教材是学生与教师、学生与作者之间进行交流对话的媒介。在教材使用中,教师应结合学生的生活实际,使教材贴近学生;要丰富教学过程,使教材生动活泼;要结合时代变化,使教材适当深化。 相似文献