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1.
钟素花 《吉林省教育学院学报》2011,(3)
进入21世纪以后,大学生的英语入学水平有了明显的提高。但很多大学新生在英语学习方面存在观念滞后,缺乏有效的学习策略,他们对英语学习缺乏信心、兴趣、动力,导致他们不能适应大学英语的学习。笔者根据多年教授大一的英语课程,分析阐述了大学新生英语学习的现状,发现了一些值得反思的问题,旨在培养新生良好的学习习惯和自主学习意识,帮助他们转变学习观念,提高对英语学习策略的运用。 相似文献
2.
余晖 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,18(1):71-72
中学外语教育在分数和升学的压力下,学生自觉或不自觉地采用了不恰当的学习方法,给后继教育增加了困难,大学教师要尽早发现新生学习中存在的问题,纠正学生对外语学习不正确的认识和不良的学习习惯,以适应大学阶段及更长效的学习。 相似文献
3.
英语专业新生受中学教学的影响,在学习观念、学习策略和自主学习能力方面都存在问题.面对大学英语专业课程,他们感到无所适从.为改变这种状况,教师应给与及时、有效的学业指导.基于“学习者培训”的学业指导包括课内指导和课外指导两部分,从学习现念、策略、任务、目标等几方面来帮助新生适应大学的英语专业学习. 相似文献
4.
廖芬 《长春教育学院学报》2013,(1):86-87
合适的英语学习策略能够提高学习效率和质量,使每一个学习者都能成为真正的独立自主的终身学习者。本文通过调查问卷,采用描述性统计和定量分析相结合的方法,调查了大学新生英语学习策略的使用情况,分析他们外语学习中各类策略使用的倾向和不足。这项研究能够帮助大学新生在今后的学习中更加有效的使用各类英语学习策略。 相似文献
5.
周杏莉 《长春教育学院学报》2011,27(1):55-56
本文对220名大学新生的英语学习动机、兴趣、观念、方法、归因方式等方面进行了调查研究,以帮助教师了解大学新生的英语学习心理情况并促进大学英语教学,同时也帮助大学新生尽快适应大学英语学习。 相似文献
6.
周东华 《长春教育学院学报》2013,(24):103-104
随着大学英语教改的深入和网络化教学的推广,很多传统的教学模式已经满足不了学生对英语学习的需要。外语自主学习是一种新型的以学习者为中心的学习模式,它改变了大学英语教学中以教师教学为中心的定位,确立了以学生学习为中心模式,教师从"主导者"变为了学生学习的"启发者"和"解惑者"。目前社会上对大学毕业生的英语水平要求越来越高,所以大学英语教学需要通过增强学生的自主意识,改善学生学习策略等途径,来实现学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的提高,同时这也是大学英语教学和教改的最终目标。 相似文献
7.
基础教育外语教学改革确立了学生的外语学习主体地位.新的教育理念观照下的外语教师已不再是传统意义上的知识的拥有者、传授者、教学权威和主宰者,而是外语学习主体的研究者及其发展的促进者和其潜能的激发者,是外语教-学方法的研究者、外语学习策略的研究培养者、外语课程资源的开发实施者和外语学习环境的创设者. 相似文献
8.
文章综述了国内外外语学习策略的相关研究.通过问卷调查和学习日记,调查了高师英语专业一年级学生的英语口语学习观念、口语学习策略的情况.研究结果表明,高师英语专业一年级学生在英语口语学习策略方面有其倾向性,该结果对高校英语口语教学具有一定的启示意义. 相似文献
9.
梁佩莲 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(4):96-97
《英语课程标准》（实验稿）指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。新课程标准呼唤新的教学理念，教学不是要给学生强加教师的观念，而是要倾听学生的观点并创造条件让学生产生更精彩的观念。 相似文献
10.
陈斌圳 《厦门广播电视大学学报》2001,(2):81-85
本文主要分析新生参加开放教育学习在学习观念、学习方式、学习手段等方面表现出来的不适应,提出新生要确立新的学习观念,制定执行个人学习计划,解决好学习自主性与依赖性的矛盾和工学矛盾,学会采取新的学习方式,掌握基本的学习技能,才能尽快适应现代远程开放教育的学习特点. 相似文献
11.
浅论外语学习者的个体差异及教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在外语学习的过程中,学习者表现出很大的个体差异,这给外语教学带来了较大的困难,也给外语教师提出了新的研究课题。外语学习者的学习动机、学习风格、个体差异等因素对外语教学的效果同样起着关键的作用。实现分层递进、因材施教,使学习者能进行最快的、最有效的学习,从而形成有效的外语学习策略,为其可持续发展打下坚实的外语基础。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2016,(2):77-79
在影响地方理工科院校外语学习者二语习得学习效果的诸多因素中,学习策略的选择和使用是重要因素之一,而学习策略的形成和使用又受到各种因素的影响。本文主要分析和探讨了影响地方理工科院校外语学习者外语学习策略选择和使用的有关因素,在此基础上对这类院校大学英语课堂教学提出了一些建议。 相似文献
13.
影响外语学习的个体差异因素综述 总被引：1，自引：0，他引：1
顾艳 《四川工程职业技术学院学报》2010,24(1):68-71
外语学习是一个非常复杂的过程,在这个过程中有诸多因素影响外语学习的效果。本文讨论了一些影响外语学习的学习者个体差异因素,如年龄、智力、语言学能、学习策略、认知风格、动机与态度、性格情感因素等。希望有助于教师和学生共同认识外语学习的规律,探索最有效的教学和学习方法。 相似文献
14.
李玥 《长春教育学院学报》2014,(4):68+71
随着我国改革开放的不断深入,外语在学习中的比重逐渐增加。目前,我国大学仍然是以英语为主兼顾多种语言的教学模式,学生由于不讲究学习策略,英语学习非常困难,产生消极的学习心理。因此,教师要讲究语言学习策略,使学生树立正确的学习观,帮助学生提高英语学习效率。 相似文献
15.
李军 《吉林省教育学院学报》2006,(3)
本文通过分析大学一年级新生不能尽快适应大学学习和生活的具体表现及其原因,探讨外语教师如何利用课堂教学进行教书育人及素质教育,使学生尽快适应大学生活。 相似文献
16.
付艳梅 《吉林省教育学院学报》2006,(11)
自主性学习是20多年来语言教学领域出现的教学观念,旨在培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者。本文回顾了自主学习特别是外语自主学习理论的起源及发展现状,通过对外语自主学习定义的界定,阐明了自主学习的特征,探讨了自主性学习在我国当前条件下的可行性和深远意义,论述了如何对大学生进行自主学习能力的培养。 相似文献
17.
刚进入初中的新生,往往会产生适应方面的问题。为此,必须采取动机激发策略、愉悦学习策略、潜能开发策略、自主归因策略、动手调节策略以调适初中新生的学习心理。 相似文献
18.
姜桂芝 《黑龙江生态工程职业学院学报》2002,4(1):56-58
中学英语教学和大学英语教学的不同使许多非英语专业新生对大学英语学习产生了困惑和不适应。大学英语教师要注意帮助新生树立英语学习的自信心，增强他们学习的独立性，使其掌握学习的方法和技巧，从而让他们顺利实现从中学英语到大学英语学习的寒流。 相似文献
19.
王庆芝 《吉林省教育学院学报》2005,(4)
自主学习教学是目前教育界大力提倡和推广的教学模式,它能适应信息化、知识化的时代需要。提高学生的自主学习能力,使其具有终身学习的能力,这是教学的最终目标。本文旨在结合学习策略的培养,以达到提高自主学习能力的目的。 相似文献
20.
在知识经济信息的时代背景下,学习已成为一个人的终身任务。自主学习能力是终身学习的前提,而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。文章通过了解学习策略的概念及和外语学习之关系,针对当前大学生在网络学习中存在的主要问题。结合网络自主学习的特点对认知策略、情感策略、社交策略的培养和自我评价学习策略的培养进行探讨。 相似文献