共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
对基于"1+X"制度背景下的书证融通人才培养方案进行探究,通过对现状的分析,提出"重设培养目标,重构课程体系,深化校企合作,优化课程模式"的措施建议,为探索市场引领职业教育、校企共同育人提供新思路. 相似文献
2.
校企“四融通”模式的构建与实施——以校企合作“华中数控维修班”为例 总被引：1，自引：0，他引：1
宁波市职业技术教育中心学校根据市场需求,紧密联系企业,拓展办学思路,构建了“校企深度交融,工学有机结合”的人才培养机制,形成了校企文化建设融通、课程设置融通、实训场域融通、学生评价融通的合作办学“四融通”模式,实现了校企合作从传统“订单式培养”向“需求导向型”合作模式转变,实现了有效教学。 相似文献
3.
"双证融通"是职业院校培养技能型人才的重要保障。长春职业技术学院电子商务专业通过建设校企合作机制和评价机制,重组课程体系,通过实施"3+3+3"人才培养模式、"两园区三阶段"教学组织模式,建设多元化的实践教学平台等措施,构建了"双证融通"人才培养模式。 相似文献
4.
校企合作、工学结合人才培养模式的探索与实践——以交通道路桥梁工程技术专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
工学交替、理实融合的施工季节性2+0.25+0.25+0.5双循环人才培养模式,融教、学、做为一体,提高学生的实践能力。由此探索行业主导、校企共建专业,成本分担校企深度合作的教学运行机制改革和社会服务新途径,服务社会能力得到加强;构建了基于工作过程的课程体系,实施工学结合课程改革;校企深度合作,促进了实训基地建设模式创新。 相似文献
5.
高职院校应基于"工学结合,校企合作"的人才培养模式,以课程改革为着力点,构建"四平台八模块"课程体系;以能力为核心,以职业实践为主线,实施"讲训并重,学练结合,理实融合"的"教学做"一体化课程教学模式;加强校企合作,推进"校企一体"课程改革,共育高技能人才。 相似文献
6.
校企融通课程是现代学徒制实现双主体育人的重要载体,而DACUM则满足高职药学校企融通课程建设的价值取向.课程目标以职业能力为本体、课程标准与职业标准相互动、课程内容以工作任务为导向、课程组织以教学做一体为主导、课程开发实施以校企双元为主体,是高职药学现代学徒制校企融通课程建设的五大要求.基于DACUM的高职药学现代学徒制校企融通课程的实施要建立目标共赢的高职药学现代学徒制校企融通课程运行制度,构建校企共育的高职药学现代学徒制校企融通课程体系,开发互利共享的高职药学现代学徒制校企融通课程资源,组建责任共担的高职药学现代学徒制"双导师"教学团队,实施工学交替的现代学徒制小班化试点教学. 相似文献
7.
贾铁刚 《工业和信息化教育》2021,(4):8-13
介绍了深度产教融合背景下,职业院校物流服务与管理专业1+X书证融通人才培养模式的意义、指导思想和基本原则,论述重新修订和优化人才培养方案、创新课程体系,加快推进课证融通,创新人才培养模式,深入产教融合,创新教学方法,实施“四个合作”“五个共同”,培养创新“双师型”教师队伍,校企共同开发新形态一体化教材、创新教学资源等重点内容,并从建立物流管理1+X书证融通人才培养诊改机制、积极推进物流管理1+X书证融通人才培养工作质量诊改两方面论述其质量保障体系。 相似文献
8.
在"卓越工程师教育培养计划"实施过程中,各试点高校积极搭建校企合作平台,探索构建校内外有机结合的人才培养机制。然而,校企合作尚未形成深度融合,校企合作的融通性有待加强,创新性和实效性有待深化。"卓越计划"的深入推进需要各方利益主体的沟通与协调,共同采取措施破解难题。 相似文献
9.
10.
文章分析了通过校企合作,将企业文化、企业技术和企业资源等因素嵌入学校人才培养的全过程,并从人才培养模式构建、课程体系实施、课程教学方法和考核评价研究、校内实训基地建设、师资队伍培养和社会服务开展等方面总结了我院汽车服务类专业基于校企合作的"嵌入式"人才培养模式的实践成果。 相似文献
11.
针对石家庄地铁订单班的"2+1"人才培养主要在以下几个方面进行了实践探索:校企共建专业人才培养方案,实现专业设置与产业需求对接;创新课程体系,完善课程内容,满足课程内容与职业标准对接;以组织和制度作保障,建立校企合作的长效机制,保证教学过程与生产过程对接。校企对接"2+1"人才培养模式的实施,有效促进了教师、学生和企业的观念转变,促进了校企深度合作,加强了师资队伍建设,推动了产教深度融合的现代职业教育的改革,在高职院校人才培养工作中发挥了重要作用。 相似文献
12.
13.
14.
陈学凤 《宁波职业技术学院学报》2015,(1):42-45
深度的校企合作,不仅提高了职业教育培养人才的力度,也是企业培养人才的内在需求。校企"无缝对接"、文化管理时代的到来以及高职生工作价值观的现状都要求校企进一步合作。建立校企利益共同体、打造"双主体"模式、实现"双证融通"是文化对接赋予校企深度合作的新内涵。校企共定人才培养方案让行业文化进专业,校企共建企业文化体验中心让企业文化进班级,校企共办企业文化讲坛让职业文化进课堂,是文化对接推动校企深度合作的基本途径。 相似文献
15.
新时期,高职院校深度开展校企合作主要是解决人才培养过程中"教学资源"和"师资发展"这两个关键环节,而其中作为"教学资源"突破口的课程体系构建仍存在诸多问题。台湾环球科技大学产学共建背景下学生能力本位课程体系构建的经验能够为推进国内高职院校深入开展校企合作,共同开发课程提供借鉴和启示。 相似文献
16.
17.
职业教育强调校企合作、工学结合,要实现校企合作的办学模式和工学结合人才培养模式,如果课程不改革,就很难落实。只有熟知市场需要的人才类型,紧跟就业市场脉搏,才能打造以市场需求为导向的模块化课程体系。文章探讨计算机网络技术专业以市场需求为导向的双证融通模块化课程体系的构建方法。 相似文献
18.
阐述校企合作四阶能力递进的＂1212＂人才培养模式的内涵;实施校企合作四阶能力递进＂1212＂人才培养模式所采取的＂五岗一体、逐层推进＂的多形式校企合作,并开发＂44递进＂课程体系;完善校企合作四阶能力递进的＂1212＂人才培养模式所建立的学生培养考核评价体系。 相似文献
19.