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柴继静 《商情·科学教育家》2009,(3)
提高语文索养和文化修养,是进行素质教育必不可少的重要内容,从大语文的教学观来看,从多方面汲取文化养料,其核心在于切实提高学生的阅读能力.阅读能力大幅度提高,学生才能全方位扩大视野,多角度汲取各种文化营养,立体地投身于丰富多彩的信息世界,从而在科学地组合各种信息和养料的能动过程中发展自己的个性和特长,成长为素质高、能力强、善创造的适应时代发展需要的人才. 相似文献
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提高语文素养是进行素质教育必不可少的重要内容，从“大语文”的教育观来看，汲取多方面的文化养料，其核心在于切实提高学生的阅读能力。但就目前语文教学的现状来看，满堂灌的现象仍颇有市场，这种教法使学生处在被动接受知识的地位，学生成了知识的“奴隶”，感于此，中专语文教学应加强对学生阅读能力的培养这一话题很有必要议一议。 一 听、说、读、写，读是第一位的。 首先，阅读是预防学生智力惰性和学习落后的可靠手段之一。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基十分重视学生的阅读，他强调指出：“学生学习越感到困难，他… 相似文献
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上海二期课改要求培养学生搜集和处理信息的能力,要求改变传统学习方式和教学方式。为了进一步贯彻上海二期课改理念,打开学生阅读视野,培养学生的阅读能力,我校在高一、高二年级开设了语文网上阅读课程,将语文课堂教学与社会生活对接,促使学生更多更好地汲取人类优秀文化的营养,认识中华文化的博大精深,形成一定的文化积淀。 相似文献
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《高中语文教学大纲》指出“:应在初中的基础上,进一步提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读能力。”要想提高学生的语文素养,阅读能力是关键,因为只有善于阅读的人,才能从各种读物中广泛地汲取精神养料,拓宽文化视野,全面提高学生的语文素养。中学的语文阅读教学的低效一直是困扰语文教育的一个难题。在国外阅读学研究中有一个“杰克现象”。说的是:一个名叫杰克的学生在学校被老师们认为缺乏阅读兴趣,他常常感到课文太枯燥,不精彩,然而在家里父母却埋怨他过… 相似文献
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课外阅读是语文学习的重要途径。小学语文教师必须高度重视引导学生进行课外阅读，把学生的阅读从课内扩展到课外，让他们开阔视野，自觉地在书海里遨游，汲取丰富的知识养料。激发阅读兴趣，培养良好的阅读的习惯，提高阅读质量，让阅读成为自己生活的一部分。 相似文献
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文言文是我国古代光辉灿烂文化的精华所在,要想走近它,汲取其中的琼浆玉液就需要掌握阅读文言文的钥匙——语法分析。通过反复的教学实践,笔者认为这是高中语文学习的一个重要任务。无论是为了提升文言文的阅读能力,还是为了提高高考语文成绩,提高学生准确地解读和推断文言词语的语法分析能力,都是很有实际意义的。 相似文献
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汲取和传承中华民族的文化精髓,激发对祖国传统文化的浓厚兴趣和热爱之情,提高学生文言文的阅读能力是至关重要的。综观南通市近几年来的中考语文试题,文言文阅读作为必考内容之一,分值在16至18分之间,占试卷总分的比例为12%左右。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
阅读是语文教学的重难点内容,也是培养学生语文素养的有效途径。"得阅读者得语文,得语文者得天下"充分说明阅读对语文学习的重要性。因此,提高学生的阅读能力对每个语文教师来说意义重大。要想提高学生的阅读能力仅仅依靠教科书上的文本资源是远远不够的,需要教师引导学生进行广泛的课外阅读,拓展学生的阅读面,丰富获取信息的途径,开阔视野,让学生在课外阅读广阔的世界里尽情翱翔,汲取更多的知识,不断提高学生的阅读素养,为学生的语文学习奠定坚实的基础。 相似文献
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对优秀文言文的学习,可使学生领略民族文化,传承民族精神,汲取民族智慧。作为一名语文教师,要使我们的学生爱学文言文,会学文言文,从而提高学生的综合能力素养,达到自主阅读浅易文言文的目的,将中华民族传统文化发扬光大。 相似文献
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在小学语文的教学过程中为了更好地提高学生的语文文化修养,需要不断引导学生进行经典阅读,通过反复阅读经典文章,可以不断提高学生的语文知识储备能力。本文主要研究分析小学语文教学中实施经典阅读的具体教学策略。 相似文献
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阅读是语文学习的重中之重,是汲取语文素养的有效方法之一。语文课必须以阅读为本,课堂上要留足时间,放手让学生阅读,积累作文素材,训练说话能力,拓展练笔,让学生的写作能力在阅读教学中真正得到训练和提高。 相似文献
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小学生语文阅读能力的培养，立足于发展学生语言文字的运用能力，提升学生的语文综合素养。因此，在语文阅读教学中，如果从能力培养的角度出发，目标鲜明，方法得当，定能引领学生从祖国语言文字中汲取营养，从而使学生的理解能力、表达能力以及学习能力得到充分的发展。 相似文献
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新课程标准提出 :要使学生具有“独立的阅读能力” ,使之“具有广泛的阅读兴趣 ,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料 ,读好书 ,读整本书 ,丰富自己的精神世界 ,提高文化品位”。这是语文教师必须思考探索的问题。如何科学地指导课外阅读 ,提高学生的阅读素质呢 ?笔者认为 ,首先需处理好以下环节。一、摆正几个关系 ,明确学生的思想认识第一 ,兴趣与需要的关系。中学生课外阅读的兴趣有较大的差异 :通俗小品、报章时文、文学名著、经典流行、百科知识各有所好。要让学生明白 ,只凭个人兴趣而不考虑知识汲取和能力提高的需要 ,最… 相似文献