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教研中视频的创新运用模式 总被引：1，自引：1，他引：0
随着视频技术的发展和普及,近几年在教研中视频的应用逐渐受到重视,并且应用形式有所创新.本研究分析了教师教研中微格教学视频运用、课堂实录、视频案例教研等几种视频应用的常规模式,提出教师教研中视频应用要由单一型教研向综合型转化,并应在教研活动中引入反馈机制.本文根据新型视频技术的特点与有效教研的发展趋势,及当前视频在教研中应用的新形式,结合教育信息技术环境,建构了实时讨论式的视频会议教研、基于视频资源库的教研、缩小地域教育差异的互助式教研和案例分析式的网络视频教研几种创新型的视频教研模式. 相似文献
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随着信息技术的快速发展和网络技术的教育应用水平的不断提高,利用网络开展视频教研活动已经在我校得到了实践.文章介绍了我校通过网络与远在西部的鄂尔多斯市开展网络视频教学观摩研讨活动,说明了网络视频教研活动的意义,如缩短了东部与中西部的距离,增进了双方的了解和情感的交流,提高了两地教师的教育教学水平,还指出了网络视频教研活动需要注意的问题等,对于网络教研活动的进一步开展具有一定的借鉴价值. 相似文献
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校本研修一直是提升教师教学效果,解决教师课堂教学问题的有效途径,也是教师反思、成长的重要过程.视频案例是校本研修的重要载体和有效形式,基于视频案例并结合网络教研进行的校本研修为校本研修提供了新的思路和方法,对于促进校本研修提供了平台和资源.本文所研究的基于视频案例的校本研修无论在现场集中教研还是在网络环境下都具有一定的可操作性.基于视频案例的校本研修可以采取同步方式也可以采取异步方式,提高了教研的效率,节约了时间成本,是一线教师欢迎的校本研修模式. 相似文献
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在新课改中涌现出了一种崭新的教研形式：网络视频观摩。优质的硬件设施为网络教研“铺路搭桥”,奠定坚实的基础。网络视频前,“未成曲调先有情”的教研预热引领了教师专业成长的第一步。网络视频时,打造“全神贯注与一针见血”的听评课教研,为教师的专业成长合理“提速”。网络视频后,落实实践强素质,高效课堂展风姿。 相似文献
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唐宝岩 《黑龙江教育学院学报》2013,32(6)
网络培训是网络技术应用于教育领域的一种新型培训模式.这种培训方式有效地解决了教研管理者 工学矛盾、持续性不足、个性化不强等问题.为此,对基于网络的教研管理者培训的可行性进行分析,提出当前利用网络对教研管理者进行培训存在的问题和解决问题的对策、建议,肯定了这种网络教研培训模式将会带来不可估量的持久性效益. 相似文献
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随着计算机网络的发展和课程改革的深入,网络教研已成为一种常用的教研模式。通过对山西省阳泉市的中小学的硬件条件、学校目前教研方式、网络技术实践能力和网络教研基本情况等方面进行问卷调查,并对调查结果进行分析,针对问题提出了相关建议。对进一步开展网络教研,提高网络教研水平有一定意义。 相似文献
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移动通讯和计算机网络技术环境支持下的松散型半离线网络教研模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
由于中小学普遍存在的教师工作压力大等原因,影响了教师的教研活动的经常性和持续性开展。本文提出松散型半离线网络教研模式,该模式采用教师自组织网络教研形式,其目的是使半离线网络教研在中小学普及并成为教师专业发展的重要形式。本文分析了松散型网络教研的特点、组成要素,以及半离线网络教研实施过程,并研究设计了移动通讯和网络技术支持下的松散型网络教研支持平台,该平台的设计考虑了松散型网络教研模式持续性、自由性和实用性特点,有力地支持了松散型半离线网络教研活动。 相似文献
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最近,本刊编辑部在51vv视频社区平台开设了《小学教学设计》空中课堂（语文）（ID：617292）视频教研房间,每周五组织教师观摩评议薛法根、吉春亚、贾志敏、管建刚、王菘舟、孙双金、张祖庆等著名特级教师的视频课,这种不受时空距离欣赏名家的课堂风采,畅所欲言地评价名师教学的得与失的网络教研模式,极大地满足了普通教师自我提升的要求,大家感觉收获颇丰。 相似文献
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随着课程改革的推进和信息技术的迅速发展,传统的教研模式越来越难以满足教育发展的需求。依托现代信息技术构建一种新型的教研模式,已日益成为促进教师专业发展和推进新课程改革的新动力。网络视频教研,一种高效、便捷的教研方式使应运而生,成为教育信息化发展的必然产物。 相似文献
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区域性教研机构开展网络教研的模式探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
龚道敏 《中国远程教育(综合版)》2008,(3):57-60
网络教研随着新课程改革的逐步深入而产生,如何充分发挥网络教研活动的实效性尤为重要。本文在分析市(地)教研工作现状的基础上,对比分析了网络教研的优势,提出了网络教研活动的一般模式及其应用。 相似文献
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蒋立春 《中国现代教育装备》2011,(6):65-67
随着网络性能的不断提升,原先制约网络视频系统的瓶颈：网速,已经不再成为拦路虎,各地教研部门纷纷开始利用网络视频系统开展网络远程教研。这里的网络视频系统特指网络在线直播系统, 相似文献
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对网络教研模式进行调查及问题分析后可知,教师对网络教研缺乏深入了解,参与意识弱,教研形式单一,活动随意,应提高教师对网络教研的认识,加强培训,注重网络教研的专业建设,实现优势互补。 相似文献
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浣江小学课题组运用“教师21世纪教师专业成长支持平台”进行小学网络校本教研模式的探索．通过反复的实践研究,构建了“PDT专业成长平台与学科课题的整合”、“PDT成长论坛与教研员现场指导相结合”、“录制网络视频课＋专家现场指导”、“精品课堂＋QQ网研＋成长论坛”等符合学校实际的校本网络教研模式。课题组围绕“特色网络教研组、教师专业成长协会、青年教师成长港湾、班主任成长园”四个概念团队开展了系列网研,培养了团队凝聚力、实战力、研修力,从而提升网络教研的实效性,增强教师个人专业的教学品质,不断促进整个网络教研团队的再发展,实现了在网络教研中实现真正意义上的教师行动研究。 相似文献
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网络协作教研是新课改和网络技术发展背景下诞生的一线教师教研新方式,当前网络协作教研在迅速推广的基础上面临着往深度发展的动力和方向问题。该文从多样化教学的角度,分析了将其作为网络协作教研推进方向的重要意义,并具体从协作构建、模式推动、行动评价和途径拓展几个方面提出了针对性的网络协作教研推进策略和建议,以期更多的人来关注这一新课改难题。 相似文献
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在信息技术大背景下，依托先进的网络技术开展教育教学研究，是对传统教研模式的补充、转型与发展。幼儿园应充分认识、利用网络教研资源优势，多角度探索、搭建多元化网络教研新平台，全面支持教师队伍研学教的深度融合。就当前幼儿园网络教研存在的主要问题及产生问题的原因展开分析，并对如何开发与实施网络教研提出相应的对策与建议。 相似文献
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Podcast是继博客之后的另一重要Web2.0技术,它搭建了包括文字、图片、音频、视频相结合的多媒体知识管理系统,尤其是视频的引入为教研提供了大量的课例,有利于隐形知识的传递共享,更加方便了教师学习他人的教学方法或分析典型问题,有助于教师的专业发展,也有助于吸引更多的教师参与,从而提高网络教研的有效性。 相似文献
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本文在深入分析信息技术与教师专业发展关系的基础上,探索形成自我成长、共同体发展、区域性发展三种典型的信息技术促进教师专业发展模式,创新性地提出基于视频课例的区域性网络教研模式。 相似文献
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网络教研具有突破时空、互动性强、快速便捷的特征,是新课改中需大胆探索的一种教研模式。本文在实践的基础上提出了十种基于网络的校本教研模式,介绍了具体的做法,分析了每种模式的优点,具有较强的操作性。 相似文献
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网络教研是伴随着教育信息化而产生的一种促进教师专业发展的新型教研模式,与传统教研相比网络教研有其独特的优势。它扩大了教研职能,挖掘内在资源,促使教研更加科学。但在推进网络教研的过程中也会遇到来自观念、技术、经费、信息素养、科研等方面的问题。因此,转变观念、认同网络文化、提高教师信息素养、提升教师的科研水平是实施网络教研的有效途径。 相似文献