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语活动课的教学实验，为语教改开辟了一条新途径。它以素质教育理论和创新理论为依据，注意发展人的智慧潜能，发展学生的主体精神，充分体现语学习外延与生活的外延相等的大语教育观。实验过程遵循着全面性、民主性、发展性、知识性、创造性等原则。它促使教师转变教学观念，设计活动方案，创设活动环境，富有成效地开展教学实验，业巳取得初步成效。 相似文献
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语活动课是在“大语”教学观前提下产生的一种新课型，它于1996年被正式写入《小学语教学大纲》。语活动课是学生学习语的重要源泉，是大语教学中不可缺少的有机组成部分。上好语活动课，对全面提高学生素质有着重要作用。那么，如何设计一堂语活动课呢？ 相似文献
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人民教育出版社中国近现代史教材在谈到辛亥革命和北洋军阀统治后给了一个活动课课题：“你怎样评价辛亥革命”，并给出了相关资料和参考论文，讨论的问题是“有人说‘辛亥革命胜利了’，也有人说‘辛亥革命失败了’，你怎样评价辛亥革命，为什么?” 相似文献
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钟剑涛 《中小学心理健康教育》2011,(15):24-25
一、心理活动课教学设计的原则建构主义的教学设计主张教学设计应围绕学生如何学而进行,特别强调“情境创设”“协作学习”和“学习环境”的重要性。因此,在运用建构主义的理论和教学指导思想指导教学设计时,教师应着重考虑如何通过适当的学习活动创造问题情境, 相似文献
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心理素质训练课的教学设计原则探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
心理素质训练课是一种既不同于学科课程，又不同于一般活动课的全新课程。它具有活动性、系统性、主体性、互动性和综合性等特点。心理素质训练课的设计原则是主题适宜性原则、教学内容纳生活化与可操作性原则、教学环境互动化原则和教学形式与教学方法多样性原则。 相似文献
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张爱梅 《晋东南师范专科学校学报》2004,21(6):74-75
文章认为，进行音乐教学改革，首要问题是扭转对音乐教育价值和目标的片面性理解，在音乐教学中，应遵循三条原则：一是参与性原则，二是情感性原则，三是愉悦性原则；教师在音乐教学实践中，通过“听”、“看”、“讲”、“练”四个环节，达到“在体验中审美”之教改目的。 相似文献
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本根据师范生课程设置，提出物理“活动课”在物理教学中具有重要地位；“活动课”的内容要具体、适当，充分体现实践性原则；“活动课”的形式要灵活多样．应鼓励学生大胆创新。 相似文献
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语教学改革要探索多种路子，其中课堂教学改革是主渠道，社会实践也是重要途径。语综合活动课是改革的亮点，也是语生活化、实践化的必要。新颁《语课程标准》明确指出：“语教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”而语综合活动课恰是自主、合作、探究的学习方式的良好载体。那么，在语综合活动课中如何贯彻这一学习方式呢？下面仅以《黄河颂》语综合活动课为例，谈一下自己的体会。 相似文献
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“城镇小学学科性活动课的设计与实施”是浙江省规划立项课题,也是我校教育科研的主课题。一年来,我们在市级课题“小学活动课的认识与实践”研究的基础上,针对当前课程改革实际需求,重在活动课的设计与实施的研究。本课题的研究,旨在探讨活动课的内容、类型、方法与基本模式,我们以小学各学科为基点,以培养创新精神和实践能力的新型人才为目的,围绕构建活动课的 相似文献
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顾康清 《中学物理教学参考》2000,29(6):1-2
本文在对活动的理性认识基础上，提出了物理活动课设计的实践性原则、主体性原则、综合性原则、互补性原则、科学性原则、创新性原则以及安全性原则，并通过两个实例生动展示了活动课所产生的效果。 相似文献
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韩孟鸿 《中学语文(读写新空间)》2004,(11):28-29
语新课程标准的“阅读教学建议”第四条，扼要阐述了如何“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力”的新课题，采取的方略是“提倡多角度的、有创意的阅读”，实施的步骤是“利用阅读期待、阅读反思和阅读批判”三个环节，探究的关键是“拓展思维空间”，想要达到的目标是“提高阅读质量”。本试图对《咬嚼字》一来一番咬嚼字，谈一谈语教学中的“探究性阅读”及“创造性阅读”。 相似文献
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吴光潮 《中国数学教育(高中版)》2023,(19):28-32
以“用全等三角形研究筝形”活动课的教学为例,对核心素养视域下综合与实践课的设计策略进行研究,指出该课型设计要体现的基本特征和基本教学环节,活动实施要遵循的“八化”原则,以及课堂教学有效性需注意落实的若干问题. 相似文献
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陈惠 《成都教育学院学报》2005,19(6):110-110,120
历史活动课方案的设计是关系着活动课开展成败的重要因素.在设计方案时,应遵循可行性原则、趣味性原则、主动性原则、相关性原则和全体性原则,才能更好地体现活动课的精神和宗旨. 相似文献
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中学语新大纲指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技巧，全面提高语能力。”随着新大纲的推行和实践，人们越来越深刻地认识到：语教育观念滞后，课堂教学形式单一，重理论轻实践的做法严重妨碍了学生语素质的培养和优化，也妨碍了个性和创造力的发展，笔认为语活动课对改变语教学中这些弊端，对全面发展学生的语素质方面有着不可忽视的作用，语活动课的作用主要表现在以下几个方面。 相似文献
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新的教学大纲实施以来，不少学校开设了语活动课。观察了一些语活动课，觉得如何把课上活，值得研究，一些课上不出活动课的特点，看不出活动课与一般语课的区 相似文献
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问题链是引发学生“三学”的动因、载体、资源。基于“三学”课堂理念，教师在教学中要积极地研发问题链。基于“三学”课堂理念，设计研发问题链要秉持关联性原则、境脉性原则、实践性原则。教学中，教师要在开发“学材”、设计“学程”、指导学法的过程中设计问题链。通过分解、引导、建构，促进学生数学学习的有序推进，不断引导学生数学认知水平从现实发展区迈向可能发展区。 相似文献
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本文在总结关于“教学具有教育性”性质的三种观点的基础上，反驳了“教学具有教育性”是一种教育事实的观点，论证了“教学具有教育性”是一条教育原则的论点。 相似文献