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1.
徐浩斌 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(4):54-58
萨乔万尼在《道德领导：抵及学校改善的核心》一书中指出,过去的领导理论过于重视领导者的特质和行为,忽略了与道德相关的层面,如信念、价值观等,进而明确界定“道德领导,系指以道德权威为基础的领导……就是领导者基于正义与善的责任感和义务心来领导部属,部属亦因领导者的正义与善而勇于任事,进而发挥领导的效能”。道德领导的旨趣在于学校领导者与追随者共同展现生命智慧,共享伦理世界,共创有德行的学校。 相似文献
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徐浩斌 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2)
萨乔万尼在<道德领导:抵及学校改善的核心>一书中指出,过去的领导理论过于重视领导者的特质和行为,忽略了与道德相关的层面,如信念、价值观等,进而明确界定"道德领导,系指以道德权威为基础的领导……就是领导者基于正义与善的责任感和义务心来领导部属,部属亦因领导者的正义与善而勇于任事,进而发挥领导的效能". 相似文献
3.
李焰 《成都教育学院学报》2009,23(7):34-36
校长权威是校长实施有效领导的保障,是校长能够如愿以偿地对学校组织和成员施加影响、发挥好领导功能、实现学校发展目标的必要条件。权威的运作方式不单是管理者对权威的使用,更重要的是,权威使用的绩效取决于管理者对权威形成模式的理解。根据萨乔万尼对校长权威来源的概括,结合中学实际,对中学校长权威来源的分析如下：来源于校长负责制的科层权威,来源于人力资源管理技能的心理权威,来源于校长领导下的学校科研素养的权威,来源于专业的权威,来源于道德领导的权威。 相似文献
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萨乔万尼在20世纪90年代初提出了建立在领导者权威基础之上的"道德领导"这一管理理念。强调通过建立信任,赋予权威和情感以同样价值,建立一种基于道德权威的领导。萨乔万尼的道德领导理论,对校长角色的重新定位、对培育共享价值观的关注都深刻地影响了后来的教育领导理论,对学校道德领导的实践无疑具有重要的方法论意义。 相似文献
5.
学校领导力量有垂直权威力量、心理控制力量、技术权威力量、道德力量等等。其中道德力量是最贴近教育本质和教育目的的领导力量,在学校领导力量中居于首要地位。那么,如何形成或发挥学校领导的道德力量呢? 相似文献
6.
道德权威是道德理论研究领域的一个重要范畴 ,对学校道德教育有着重要影响。我国社会转型对道德权威的影响不仅表现在道德权威的弱化上 ,而且表现在道德权威的存在形式发生了许多变化。本文认为 ,在社会转型的背景下 ,道德权威的弱化有其必然性。“传统政治权威主导下的道德权威的片面性和局限性尽现无余”① 。道德权威的弱化 ,实质上呼唤建立新的合理的道德权威模式 ,以使道德价值更好地适应变化了的社会 ,发挥更有效的功能。目前 ,这一模式尚在建构之中。学校道德教育需要正视道德权威的这一变化 ,并根据其变化 ,主动追求新的道德教育方… 相似文献
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道德领导是美国教育管理学家萨乔万尼提出来的。道德领导提出的权威来源新说法及“领导替代”理念是颇具价值的原生性观点,建立在专业权威和道德权威基础之上的道德领导模式能够为和谐学校的构建提供前提条件,缔造“领导替身”四大思路更是彰显和谐学校的核心内涵,通过学校共同体内部的利益和谐、人际和谐、文化和谐将和谐学校纳入可持续发展的轨道上来。 相似文献
8.
高校管理者权威对提高高校管理效能具有重要作用.鉴于目前高校管理者权威在学校师生和社会中有所缺失,本文针对种种缺失现象,分析了管理者权威缺失的成因,并从行政权威、学术权威和道德权威三个方面着手,提出高校管理者权威的重建对策. 相似文献
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校长是学校发展的决策者和创造者,是学校最关键的组织者和管理者,校长的权威作用不但是校长实施有效领导的保障.而且是学校发展的一个重要推动力,直接关系到学校领导的效能和学校工作的成败.权威的运作方式不单是管理者对权威的使用,更重要的是,权威使用的绩效取决于管理者对权威形成模式的理解.本文以西方权威来源理论为基础,对中西方权威来源作系统的探讨和比较,以期相互碰撞、相互渗透、相互融合、相互借鉴、不断创新,从而为中学校长提升自身权威,实施更有效的管理提供参考与借鉴. 相似文献
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廖兴 《牡丹江教育学院学报》2008,(4)
在大力倡导以德治国的今天,以德治校已成为教育管理领域中倍受关注的话题。本文从领导者自身修养和领导权威两个角度对学校道德领导这一理念进行阐述,并探寻适合中国学校文化发展的学校道德领导模式。 相似文献
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论基础教育课程改革与学校效能的促进 总被引：1，自引：0，他引：1
课程是影响学校效能的重要因素之一。课程改革由于关系到学校教育方方面面的变革而与学校效能提升之间存有密切的应然关系。在课程改革背景下探讨学校效能的促进,要求校长要积极发挥课程领导力、教师要努力实现课程的教学领导、教育行政部门要持续提升课程管理绩效。 相似文献
15.
新课程的全面推进、教育教学改革的深入开展,没有一个相应的管理制度和体系来支撑和保障,是难以实现的。因此,创新学校管理体系和制度,显得尤为重要。反思现行的学校管理体系和制度,我们不难发现其中存在的弊端,突出表现在以下几个方面:其一,以“权”为本,权威至上苏霍姆林斯基曾说过:“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”遗憾的是,我们现在的部分学校管理者最为缺乏的就是思想。学校成了权力至上和崇尚权威的温床。领导是权威,专家是权威,教参、教科书是权威。对权威的崇尚泯灭了教师工作的创造性,排斥教育民主化和教育科… 相似文献
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校长负责制下实施道德领导探析 总被引：1，自引：0，他引：1
道德领导是美国教育管理非主流派代表托马斯·J·萨乔万尼1992年在<道德领导:触及学校改善的核心>一书中提出的一个概念.在此书中他鉴别出了不同的领导类型的来源,具体包括来源于科层权威、心理权威、技术--理性权威、专业权威和道德领导权威五种.其中前三种构成现有领导的工作维度,并且呈现出现有大部分领导的工作特色;而后两种则构成道德领导的工作维度,呈现出道德领导的工作特色. 相似文献
18.
陈华桂 《首都师范大学学报(社会科学版)》2011,(6)
学校道德教育权威指的是,学校道德教育在实施过程中能够使受教育者接受这种教育的威望和力量.从道德的信仰化倾向、学校道德教育过程的矛盾以及道德学习的心理规律等方面分析,理性的学校道德教育权威是必要的.现代社会的权威认同方式以及人们对道德权威的认同程度是影响学校道德教育权威的现实因素.现代学校道德教育的理性权威要从道德教育主体权威、知识权威和环境权威等三个方面进行构建. 相似文献
19.
道德领导:以德治校的新视野 总被引：3，自引：0，他引：3
时下经常读到一些讨论“以德治教”或“以德治校”的文章,它们的视焦基本集中在领导者本身的道德修养和对教师的道德教育方面。而当今美国教育管理学界著名学者———托马斯·萨乔万尼教授认为,我们需要对传统的领导观进行反思,将原有的领导框架和内容加以扩展。他通过对领导权威来源的分析,提出了“道德领导”的概念,为广大中小学校长开辟了学校领导的新视野。何谓“道德领导”?它对当前我国学校管理理论与实践有何启示?这正是本文所要探讨的问题。要回答这个问题,必须从分析“领导权威的来源”入手,因为领导权威的来源非常重要,不同的来源… 相似文献
20.
新课程的全面推进,教育教学改革的深入发展,没有一个相应的管理制度和体系来支撑和保障,是难以实现的,因此创新学校管理体系和制度,就显得尤为重要。反思现行的学校管理体系和制度,我们不难发现其存在的弊端,突出表现在以下几个方面:第一、以“权”为本,权威至上学校管理需要权力,没有权力就成为无政府主义,学校也会陷入混乱状态。苏霍姆林斯基曾说过:“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”遗憾的是,我们大多数学校管理最为缺乏的就是思想。学校成了权力至上和崇尚权威的温床。领导是权威,专家是权威,教参、教科书是权威。权… 相似文献