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探讨中医药院校西医课程教学的转换医学模式,如何培养能力型医学人才。方法对湖南中医药大学西医课程教学进行教改实践。选择刚入校(07级学生2个中医专业学生)分成实验组与对照教学组,实验组采用LBL、PBL,CBL综合为一体,以启示性教学、主动性思维,渗透性理解、互动提升为特点的教学模式,对照组采用LBL教学,两组学生以自身综合能力、实践操作及实验报告分析能力和课程知识点考试成绩为指标,进行对比分析。结果实验组学生综合能力、实验操作及实验报告分析能力明显优于对照组(p<0.05),但课程相同知识点考试成绩差别无统计学意义(p>0.05)。提示:综合教学的模式可使学生通过主动学习、实践,提高学生对分析问题的综合能力。 相似文献
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诊断学是临床医学教学体系中的关键学科,其临床见习课程是医学生接触真实医疗环境的首要环节,教学效果与医学生临床思维和实践能力发展密切相关。本研究旨在评估案例教学法(CBL)在诊断学临床见习课程中应用的教学效果。将参加临床见习课程的学生随机分为两组,分别采用CBL教学法和传统教学法进行临床见习带教,课程结束后通过随堂测验以及调查问卷两种方式对教学效果进行考察。CBL教学法组学生对课程的认可度更高,随堂考试成绩也显著优于传统教学组。相较传统教学法,CBL教学法的教学效果更佳,能够激发学生的学习兴趣,有利于培养他们的临床思维方式和实践能力,提高学习成绩。 相似文献
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余丹 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(3):86-89
从优化教学内容、丰富课堂组织形式、改革评价机制等分析了＂研讨式教学模式＂,认为对中国古代文学课程实施＂研讨式教学模式＂,既坚持对学生传统文学知识和文化素养的培育,也注重对学生实际能力的提升,提出在教改实践过程中需要以作品为基础,以能力培养为中心,注意凸显课程的特色。 相似文献
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实践教学作为课程教学体系中的重要环节,对实现培养应用型本科人才的目标起着重要的作用。本着培养学生创新思维、团队合作精神与解决实际工程问题能力的教学理念,哈尔滨工程大学轮机工程专业《机械振动噪声学》课程教学组构建了按组考核、全面衡量、分层教学的教学体系。实践证明,该体系有利于学生对专业内容的掌握,增强了实验与理论教学的联系,更加强化了实践教学在能力与素质培养中的突出作用。 相似文献
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能力本位教育的核心是使学生具备从事某一职业所必需的实践能力。中职财会专业应以"能力为本位"为社会培养实践能力强、技能型和实用型的会计人才。《成本会计》是财会专业的重点课程,也是大部分学生就业后的主要工作岗位——成本核算岗位,该课程应用性很强,传统教学理念忽视了成本会计实践教学的重要作用,不利于培养学生的实践能力和创新精神。因此,本文以学生能力本位为教育教改理念,从建立成本会计模块化课程体系、改革传统成本会计教学的具体模式、采用多元化的教学手段以及建立新型教学评价体系等方面,论述构建新型《成本会计》课程的教学模式。 相似文献
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应用型人才能力的培养是应用型本科院校体育课程改革与实践的中心目标。体育课程改革与实践应将主干工作定位在体育课程模式、课外体育锻炼和课余体育训练与竞赛上,不断深化体育师资、场地设施、教材建设、教学管理、绩效评价和教研教改等具体工作,同时,在各项工作中注重学生综合能力培养、体育文化环境养成。 相似文献
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徐书平 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):57-57
培养学生的实践能力和创新精神是素质教育的核心问题.解决这个问题的关键是改革传统的教学方法和学习方式.为了适应新世纪对学校教改的迫切要求,教育部在2001年1月颁布的《全日制普通高中课程计划(实验修订稿)》中提出了研究性学习,并将其纳入普通高中学生的必修课,成为培养学生创新精神和实践能力的重要课程载体. 相似文献
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教学评价由知识本位观点向知识本位与能力本位并重观点的转变,标志当代大中专教改实践的方向。在教学改革和日常教学工作中,我们通过课程设置的改革提高学生就业能力,加强实践性教学环节培养学生创新实践能力,以及全方位的开拓教学资源以利于实现学生知识和能力的共同提高来实践这一转变。 相似文献
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《DSP原理及应用》教学的创新与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
《DSP原理及应用》教学重点既要让学生掌握课程的基本内容,能将所学理论知识应用到实际工程中,又要培养学生动手实践能力与创新能力。基于这个目标,指出了传统教学模式和手段的不足,并有针对性地提出了教改思路并举出了具体的改革措施与方法。教学实践证明具有良好的教学效果。 相似文献
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为了评价市场调查与预测课程的教学改革效果,对所有授课对象进行了问卷调查,调查结果显示,本课程教改总体上体现了改革的要求,改革提高了学生学习兴趣及认真程度,提升了其实践技能。数据也显示,教师应更优化实践项目、可考虑校外实践并不断提升自身水平,以提高教改效果。 相似文献
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文章以《中国现当代文学》教改实践为例谈文学史课程教学改革的实践与思考,主要从三方面展开论述。第一,分析了提高学生自主学习能力和分工合作、协调能力是文学史课程改革的现实促动力;第二,总结了小组合作自主完成学习任务的方式以及多种教学形式的引入等合作式学习方案设计;第三,提出了重视教师指导监控作用、改变学生评价方式等合作式学习教改需要注意的几个问题。 相似文献
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熊斗斗 《读与写:教育教学刊》2011,(7):49-50
在教学中加强对学生的能力培养,是现代高校教育的发展方向。本课题由乐山师范学院体育学院游泳教研室立项为乐山师范学院课程建设项目。以乐山师范学院为实验基地,采用理论分析与教学实践的综合研究方法,立足高师体育专业游泳教学模式课程发展,针对高师游泳课程、学生能力培养、教师教学能力、教学俱乐部管理等问题进行了一些改革建议与实践,取得了一定的教改成果,目的是为我国高师的体育专业游泳课程教学改革提供参考。 相似文献