共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
赵丽华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(4):53-54
物理学中的解题条件主要有临界条件、隐含条件和理想化条件等 .本文通过对一些典型例题的分析 ,谈谈在解题过程中如何引导学生正确分析临界条件 ,提高解题能力的问题 .临界条件是在临界状态中体现出来的 .当一个物体从一种运动形式转化到另一种运动形式 ,或从一种运动状态变化到另一种运动状态时 ,就一定存在两种运动形式或两种运动状态的分界点 ,这是一个起着承前启后的特殊状态 .此时物体同时具有两种状态的性质和特点 ,可谓是亦此亦彼 .从哲学上讲 ,当量的积累达到一定程度时 ,就会产生质的飞跃 ,而临界状态正是量变到质变的关键点 .在物… 相似文献
3.
传统的封闭型数学题,已不能完全满足学生思维能力的训练,教师编写难易适中的开放性问题作为教学的辅助,有助于学生的思维发展,拓宽解题思路. 相似文献
4.
邢艳春 《长春教育学院学报》2006,22(3):56-57
微分中值定理是微分学乃至微积分学中最重要的基本定理之一.本文结合实例探讨了微分中值定理在解题中的具体应用,并讨论了在应用微分中值定理时辅助函数的构造问题. 相似文献
5.
由于初中生对所学知识产生认知上的不足、理解上的偏颇,从而在初中代数解题时就会产生思维障碍.文章通过分析影响初中生代数解题思维障碍的因素,进而提出相应的教学对策. 相似文献
6.
杨文俊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(4):36-38
数学模型是用教学的方法和语言 ,从量的关系上对抽象对象作出抽象或模仿形成的教学结构 .数学模型在数学解题中起重要作用 . 相似文献
7.
余波 《玉溪师范学院学报》2014,(4):7-12
以问题变式的形式,例举出高等代数考研题中的几组变式题.其主要目的是要说明:学习者在进行解题训练时,首先应立足于课本,熟练掌握课本习题提供的解题思想和方法.其次,应多关注题与题之间的关系,从中抽取出问题表面特征以外的结构特征,进而找出解决问题的思路和方法.再次,是应学会对问题进行多层次变式分析(或构造).通过变式分析(或构造),可以对问题解决过程及问题本身的结构有一个清晰的认识. 相似文献
8.
9.
解题是教学教学中的一个重要组成部分,解题能力的培养是数学教学的重要任务之一.本文从积累材料、培养思维、规范解题等方面,提出了培养学生解题能力的见解. 相似文献
10.
11.
数学学习中"理解是首要的,数学的教与学活动,"教学解题"是整个活动的中心.数学解题活动是数学理解的有效途径,数学解题的目的就是理解,教学理解对解题活动又起着指导作用. 相似文献
12.
13.
邱琳琳 《长春教育学院学报》2014,(11):154
正高中生物学科区别于其他理科的一个显著特点就是知识点多,而且有很多习题考查的是对知识点的运用,因此,在高中生物教学中往往会遇到这样的情况:学生认真地识记了很多知识点,但是在解题时不知道如何使用这些知识点,导致解题无头绪,在听教师讲解时又能一听就明白。"授之以鱼,不如授之以渔",有效的习题讲解不应该仅局限于使学生知道此题的答案,而应该使学生学会运用已经识记的知识点或题干信息整理出解题的头绪。笔者认 相似文献
14.
论大学英语b级网考翻译题的解题方法和技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
英汉两种语言在表达的方式上存在着许多的不同.在翻译英语文章或句子时,有些词和词组在汉语中往往找不到在意义上完全相等的表达方式,如果逐字逐句翻译,就无法确切地表达出原文的确切意思.因此,在英译汉必须根据其特点,选择适当的翻译方法.文章主要阐述了大学英语b级网考美译中的特点,分析考生低分的原因,并以实例说明大学英语b级网考翻译题的解题方法和技巧. 相似文献
15.
刘荣 《大同职业技术学院学报》2003,(1)
逆向思维是中学教学中经常运用的一种解题思路,它可以通过改变常用的思维方式,另辟蹊 径,从而达到良好的解题效果.运用逆向思维方式解题,常用的有分析法和反证法. 相似文献
16.
李周红 《玉溪师范学院学报》2006,22(9):80-83
对一道化简题做了多方面的分析,并给出其10种解法,旨在说明解题的转换技巧及多种方法解题以开拓解题思路.特别是用三角换元法解一些无理方程,更值得思考. 相似文献
17.
本文就二面角的度数的求法,从三个方面讨论了它的解题策略,即利用图形中已有的平面角求解,作出二面角的平面角求解,利用公式求解. 相似文献
18.
奚修章 《济宁师范专科学校学报》2004,25(3):1-2,10
有了对称性可获得简捷的解题途径。特别对有些数学问题，原来并不具有对称性，若善于根据问题的特点，寻找潜在的对称关系或构造出某种对称关系，就能很快找到突破口，问题迎刃而解。 相似文献
19.
沈长生 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
在小学数学教学中.坚持解题创新是培养学生创新能力的重要途径。在解题教学中,既要教给学生基本的解题思路和方法,又不能让学生被这些“基本、常规”的解法所束缚,教师要注重在例题、习题的思考上,鼓励学生大胆创新开辟新思路.这样以练习为载体、解题为手段、创新为目标的解题教学.定能使学生的创新能力得到有效的培养。本文以“九义”教材中的例、习题为 相似文献
20.