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《上海教育科研》2002,(Z1):91-92
高中研究型课程是上海中小学课程教材改革二期工程中提出的一门新型课程.它是一门以培养学生具有"永不满足、追求卓越的态度和提出问题、解决问题的能力"为基本目标,以从学生的学习生活和社会生活中提出的课题或项目为基本的学习载体,以在课题研究或完成项目的全过程中获得的体验、经验等内隐知识为基本内容,以由教师指导、按小组或个人采用研究性学习方式、由学生自主开展学习为基本教学形式的课程.该课程具有学生自主性、研究性和开放性的特点,由国家作出对课程的界定和定位,规定课程设置的要求和学生学习的要求,由学校根据国家对课程所作的规定组织开发与实施.该课程是为加大学校课程在落实"以德育为核心,以创新精神与实践能力培养为重点"的素质教育中的力度而提出的. 相似文献
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项目学习从现实世界的现象和问题出发,借助多学科参与交流及多种教育资源整合开展探究性学习,可达到单一学科及传统教育形式难以取得的效果。好的项目学习有助于实践体验、内化吸收和在探索创新中获得学习经验和能力;有助于吸引更多不同个性和学习风格的学生主动参与进来,改善学习态度,发展综合技能;有助于培养良好的情感态度和意志品质基础,促进合理价值观和健全人格的形成。笔者等曾提出以地理学科为基本平台,通过基于学科课程交叉渗透的"过程教育模式",使中学环境伦理教育实效得以提升的学校策略,其中特别强调了"项目学习"作为"过程教育模式"的核心地位和作用。现以"南京秦淮河"为例,谈谈项目学习的设计与实施。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(11):361-363
如果指导者能针对一个实际的项目,引导受教育者发现问题、思考问题,并主动获取知识,那么就能培养他们分析问题和解决问题的能力。基于建构主义理论的问题启发式教学方法,充分利用学生的主体作用和教师的指导作用,就可培养学生解决实际问题的能力、终身学习的能力、学生主动参与学习的积极性、自我导向学习能力、塑造团队合作精神等。文中以"电气控制与PLC"课程为例,采用"一项目一问题"的学习体制,即一个项目6学时解决一个问题,给出了具体的教学安排,可操作性强。整个课程根据内容和学期时间,分成16个项目,通过所有项目的学习,既可掌握本课程所需知识和技能,又可培养学生综合能力。 相似文献
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"项目教学法"对于中等职业学校的学生在学习<建筑工程测量>这门课程时是很有益处的,"项目教学法"强调教学以完成项目任务为目标,以学生的活动为主体,重视能力培养,倡导自主学习,在学习活动中培养学生的团结协作精神.并且能够使中等职业学校的学生毕业后更好地适应社会的竞争. 相似文献
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在全球化和信息时代,新加坡基础教育面临着一系列亟待解决的问题.为此,新加坡教育部于2018年提出了"为生活而学习"教育改革.这次改革的主要目的在于培养学生面对未来社会应具备的价值观、态度以及技能,内容涵盖改革中小学学业评价体系、推行学科分级全面计划、加强课程教学等方面,是一次较为全面的教育改革."为生活而学习"教育改革的特点为:注重培养学生21世纪素养;学校、家庭和社会共同参与学校评价体系改革;推行"学科分级全面计划"与拓宽中学后教育途径相结合. 相似文献
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新课改精神对职业教育提出了"三以一化"的课程体系要求,即"以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化"的课程体系。本文基于电工技能课程实践性强、注重培养学生动手能力的特点阐述了中职学校如何运用"任务驱动法"开展电工技能课教学,对全面培养中职学生动手能力、主动创新能力并形成综合性学习素养有着积极有效的促进作用。 相似文献
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"泰国高中生高质量汉语赴华教育项目"是为了响应泰国政府大力推广汉语教育,培养本国汉语人才号召,针对泰国在校高中生开展的6~8个月汉语国际教育项目,也是跨文化教育管理的实践。参与该项目的数百名泰国高中生来华后,面临初期、中期和晚期的适应性问题。本研究以学生在华初期适应性研究为主,通过问卷调查的方法,对学生来华初期在多方面的适应情况采样。从调查数据可知,初期存在心理上的身份认可、生活上的习惯转换、学习上的动力和教育模式差异问题,由此引出心理适应性、生活适应性、学习适应性这3种适应性研究。根据调查结果,需要在师资配备、生活管理、课程设置、项目培养模式、教学质量考核等方面做出适当调整,以保证学生在项目中期、晚期的适应能力有所提高,确保泰国高中生在华汉语学习的高质量成果及项目的可持续发展。 相似文献
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邹开煌 《福建教育学院学报》2003,(9):57-59
综合实践活动课程是国家规定、学校执行、以学生综合素质发展为本的课程。是以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容,以活动为主要开展形式,以研究性学习为基本学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。九年义务教育从小学三年级至九年级开设综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革的最新亮点。然而综合实践活动没有课程标准,没有教材,没有教参,也没有现成的教学模式可借鉴。上什么?怎么上?谁来上?是摆在广大中小学教师面前需要回答和解决的问题。为了帮助中小学教师组织教学,本刊收集了一些案例分期刊登,供借鉴参考。 相似文献
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李朝惠 《北京教育(高教版)》2016,(4):71
《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》强调学生全面、和谐和可持续发展,关注学生生活世界和学习世界的整合,开展跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程,以及秉承"整体育人"的基本理念。学校根据这一精神进行课程改革,落实"整体育人"的理念。1.围绕"整体育人",梳理课程框架学校首先梳理校本课程,构建课程框架。基础保障类课程旨在培养学生小学阶段应具备的基本习惯与技能,保证学生的全面发展。以班级授课的形式,主 相似文献
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2016年3月,韩国政府在初中全面推行"自由学期制"改革,旨在解决韩国基础教育目前存在的问题及弊端,缓解青少年学业压力,提高青少年学校生活幸福指数,指导青少年正确认识自我及明确未来职业方向."自由学期制"的具体运行模式是在"自由学期"内,取消所有书面考试,开展"共同课程"及"自由课程"的教学.改革重点内容包括"自由课程"的开发与实施、学生参与、互动协作、自主学习为中心的课堂教学模式的变革,以及学习过程为中心的学生评价方式的改革. 相似文献
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基于项目的学习（PBL）是一种以学生为中心的探究型学习方式,它强调学习是在解决来自真实生活的问题中建构学科知识,旨在发展学生解决问题的能力,培养学生的终身学习技能,使其形成自主合作的学习态度。Moodle课程管理系统中“项目学习”活动为PBL的开展提供了支持的平台,结合具体案例初步探讨了在Moodle中开展PBL的过程及其教学启示。 相似文献
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如何让学习真正发生?江苏省梁丰高级中学依托2018年获批立项的苏州市前瞻性项目,开展多元开放环境下协同学习实践研究,积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式教学实践,让学生成为"活动、活力、活化"课堂环境、"实验室、课程基地、学科教室"环境、"互联网+"环境的学习主角,以助推学校育人方式的转变,并逐步形成"知行合一"的教学方式,从而推进学校整体品质创建之行。 相似文献
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培养学生自主学习能力是学校教育的一个重要方面,为达此目标而开展研究角度各有不同,实践的途径各有差异,获得的效果各有千秋。以项目为载体,开展自主学习活动是值得探索的途径之一。学生们在参与项目实践活动中,学会管理自己,学会主动学习。 相似文献
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正上海市黄浦区教育学院附属中山学校是一所九年一贯制学校,作为上海市第二期课程改革试验校,学校在课程建设与发展的过程中不断探索课程的校本化实施。2010年,学校以上海市加强中小学(幼儿园)课程领导力课题子项目"基于‘学生学习'的课程组织管理与制度建设探索性研究"为引领,开展了基于"学生学习"的课程建设研究。在课程建设中,学校坚持"以学生发展为本",重视发挥学生的主体作用,让学生发挥主观能动性并全程参与到课程的建设过程中,致力于开发出真正从学生的实际出发,受学生喜爱,有利于学生快乐、健康、全面、可持续发展的课程。 相似文献