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浅谈小学生数学交流意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
数学交流意识是数学素养的一个重要组成部分。数学交流是通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想 ,再将自己的数学思想用动作的、直观的形式或数学语言的形式表达出来 ,可以帮助学生理解直觉的观念与抽象的数学语言、符号之间的联系。数学交流主要指的是学生与教师之间、学生与教材之间、学生与学生之间的交流。小学数学教学大纲明确指出 :“小学教学要使学生既长知识又长智慧。因此 ,在加强基础知识教学的同时 ,要把发展智力和培养能力贯穿于教学的始终。”小学数学能力主要包括计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念 ,能够探索和解决… 相似文献
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数学语言是小学数学知识体系中重要组成部分。数学知识和数学思想最终要通过数学语言表达出来,并使学生能够理解、掌握和运用。因此,小学数学教师要掌握数学语言的特点,并且在教学过程中对学生进行科学有效的训练,培养学生的数学语言能力。本文就如何培养小学生的数学语言能力作探讨。 相似文献
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众所周知,培养学生数学意识和数学思维是小学阶段数学教学工作的重点内容,而提高数学语言表达能力是提高学生数学能力的基础。在小学阶段,数学教学实践要将数学知识和方法与加强学生语言表达能力融合起来,以实现帮助学生提高数学语言表达能力的效果。因此,在数学教学实践中,教师要有意识地锻炼学生的语言表达能力,引导学生通过数学语言,整理思路,并将其中的数学逻辑转化为数学符号。本文围绕小学数学教学过程中存在的问题以及培养低年级小学生数学语言表达能力的有效措施展开论述,希望为教师提供有效的数学教学策略,更好地帮助学生从小学阶段开始锻炼思维,愿意表达,提高数学综合能力。 相似文献
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韩振清 《潍坊教育学院学报》2008,21(2):63-64
数学教学的关键不在于改变数学知识本身,而是要改变教学思想、教学方法。为此,小学数学教学应从了解学生的实际和潜在能力、培养应用数学解决实际问题的意识和运用数学语言进行交流的能力方面全面培养小学生的数学素质。 相似文献
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《小学数学课程标准》指出：＂小学数学教学要使学生既长知识又长智慧。因此在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿于教学的始终。＂小学数学能力主要包括计算能力、逻辑思维能力和空间观念、运用知识解决实际问题的能力这几方面的内容。这些能力的形成都离不开语言表达能力。语言是思维的表达方式,无论是人类思维的产生,还是人类思维活动的实现及思维成果的表达,都离不开语言。 相似文献
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培养学生数学交流意识 总被引：1，自引：0，他引：1
数学交流意识是数学素养的一个重要的组成部分,数学交流通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想,再将自己的数学思想用动作的、直观的形式或数学语言的形式表达出来,可以帮助学生理解直觉的观念与抽象的数学语言、符号之间的联系。数学交流主要指的是学生与教师之间的交流、学生与教材之间的交流、学生与学生之间的交流。 相似文献
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文章先阐述了数学语言表达的概念,之后阐述了培养学生数学语言表达能力的必要性,从学生不敢表达、不会表达、不能自由表达三个方面分析了小学生数学语言表达中存在的问题,最后从教师规范好自身的数学语言、在阅读中创设数学情境、鼓励学生互动交流三个方面去探讨培养小学生数学语言表达能力的有效策略,希望借此不断提高小学数学教学的质量和水平,以促进学生的全面发展。 相似文献
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<正>数学语言是一种反映数学知识、传递数学思想、体现数学特性的语言，不仅是数学学科知识呈现的载体，反映了数学学科严密的逻辑，也是社会科学和管理科学交流的重要工具，反映了人的理性素养。因此，科学认知并理性培育小学生数学语言能力是小学数学教学的核心要务。语言的生成包括理解、转换和实行三个阶段，对应这三个阶段，小学生数学语言能力包括数学语言理解能力、数学语言转译能力和数学语言表达能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
阅读贯穿小学数学教学的始终,也是新课改教学改革的基本要求,如小学数学应用计算题的题干阅读,如何借助语言交流、语言逻辑和语言表达等,将课堂学习和掌握到的数学知识应用到日常生活中,以解决实际问题,是当前新课程标准下小学数学教学中学生阅读能力培养的关键。因此,在数学教学的过程中,要注重对数学教学资源的整合,加强对数学阅读资料的分类整理,让阅读走进数学课堂。因此,在小学数学日常教学的过程中,要重视培养小学生的数学学习阅读能力,并由教师积极引导,克服阅读障碍,重视和培养小学生的阅读能力,并形成良好的小学数学学习习惯。 相似文献
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学生的数学素养主要包括数学意识、解决问题能力、数学推理能力、信息交流能力、数学心理素质等。教师要利用生活常识在教学中渗透数学思想和方法,培养学生的思维能力,训练学生的数学语言,使学生逐步提升数学素养。那么如何培养小学生的数学素养呢? 相似文献
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在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的实践与认识 总被引：1，自引：0，他引：1
数学语言反映了学生思维的周密性、逻辑性及丰富性。在素质教育的今天,要求学生能用数学语言的逻辑性、周密性与他人进行交流,这就体现了数学语言的重要性。如何培养小学生的数学语言,首先必须理解数学语言的意义与重要性,然后找出影响小学生数学语言表达的原因,根据原因提出如何培养学生的数学语言表达能力的办法。本文就以上问题浅显的谈论在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的若干认识。 相似文献
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徐蕾 《中国校外教育(理论)》2014,(5):197-197
数学语言是表达科学思想的语言,是广泛应用和交流的工具,是学习数学知识的媒介,也是数学知识的重要组成部分。它能够反映出学生的数学学习能力。小学低段学生因识字量少、理解及语言组织能力弱、缺乏锻炼等因素,语言表达能力普遍较弱。因此,培养学生数学语言表达能力非常重要。 相似文献
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“语言是思维的物质外壳。”它揭示了语言与思维之间相辅相成的关系。如果语言离开了思维,就不再是音义结合的交际工具,而是一种“空洞的声音”;如果思维离开了语言的物质形式,自然就难以进行下去,而成为一种“胡乱思维”。就小学数学来说,教师要善于规范小学生的数学语言表达,注重培养数学语言表达的意识和能力,引领他们的思维活动,促进思维能力的优化与发展。如何有效培养农村小学生数学语言表达能力呢?笔者对此做出简要性阐述。 相似文献
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随着新课改的深入,人们对农村小学生数学语言表达能力的培养越来越重视。语言作为思维的外衣,数学作为思维的体操,这就足以体现出数学语言表达能力的培养对农村小学生的重要性。如何在农村小学数学课堂培养学生的数学语言表达能力值得深入探讨。本文从树立学生说的自信心,让学生敢说、丰富学生的数学语言积累,让学生有话可说、适时给学生说的机会,让学生去表达三个方面简要探讨了如何培养农村小学生的数学语言表达能力。 相似文献
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小学阶段学生的学习表现出思维逻辑不强、语言表达能力较弱的特点,所以要加强数学语言的学习以改善不足。为了提升小学生的数学语言表达能力,本文从提升的实际意义出发,从激发小学生兴趣、引导小学生使用、培养小学生会说以及形成表达方法四个方面阐述了提升小学生数学语言表达能力的策略内容,希望对于教师的教学过程、学生的学习过程有一定的借鉴意义。 相似文献
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语言是思维和逻辑的外壳,思维过程需要靠语言来表达和呈现。然而在现实的小学教学中,低年级的小学生在数学语言表达方面存在一些问题。部分低年级同学在学习数学时,不能够理解数学语言的意义,不能正确使用数学语言。文章对小学低年级学生数学语言表达方面存在的问题进行了分析,探讨了培养小学低年级学生数学语言表达能力的途径。 相似文献
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于海英 《大连教育学院学报》2014,(1):88-88
正语言是思维的外壳,数学语言是数学思维的外在表现,数学课程中各种定义、性质、规律等无不是通过数学语言来表述的。在数学课上,小学生能否准确地理解课堂上教师用数学语言讲解的数学内容、思想、方法,也有赖于小学生数学语言发展水平。由此可见,加强小学低年级学生数学语言表达能力的培养在小学低年级数学教学中有着重要意义。 相似文献