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1984年7月21日到28日,吉林市史学会和东北三省、内蒙古四盟等地的教育学院,应广大中学历史教师学习“三个面向”精神,加速历史教学的改革、提高教学水平的迫切需求,举办了“中学历史教学法讲习班”。讲习班邀请了北京、天津、长春和吉林等地长期从事历史教学和教学法研究的同志到会讲学。听讲的教师共649人。讲习班期间,中央民族学院历史系教授王锺翰到会讲了学习历史的方法和有关东北史、清史等问题。东北师大副教授薛虹讲了“中学历史教学论”的有关问题。北京师范大学历史系丁西玲讲了坚持“三个面 相似文献
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1984年10月在苏州召开了一个国际性的“中学理科教师能力研讨会”,课程教材研究所所长武永兴教授应邀到会讲话。武教授在会上着重介绍了近年来我国小学科学教育的改革与提高教师能力的工作简况。下面是武教授的讲话记录。 相似文献
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最近,中央教科所在苏州市召开了中学理科教师能力研讨会。菲律宾大学理科博士何兰德女士和日本广岛大学教育系教授武村重和先生到会讲学。他们认为,科学教育必须进行科学史、科学方法论教育,要让学生知道什么是科学,科学是怎么发展起来的;科 相似文献
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中国教育学会历史教学研究会学术讨论会,于十一月十三日至十七日在上海华东师范大学举行。出席会议的有来自全国各地的高师院校、教育科研所、教育学院、中学以及有关出版社、历史教学杂志、电教馆等方面的代表五十六人。这次学术讨论会的主题是:贯彻“三个面向”,发展学生的智力和能力问题。开幕式由学会副理事长沈起炜教授主持。上海教育学院院长张家祥、华东师大历史系主任陈崇武到会致贺。张家祥结合自己最近在基层进行调查研究的情况,指出在当今形势下,历史教师必须进行知识更新,不断扩大知识面,包括一些理科知识。陈崇武在发言中谈到,进行历史教学 相似文献
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中学理科教师胜任力是理科教师胜任理科教育教学工作所需具备的关键能力、师德品格特质与科学思维。本研究基于理科教师胜任力的操作性定义,构建了理科教师胜任力的理论模型,包括教学实践能力、育人能力、教师专业伦理、科学观念与思维4项核心要素。依据该模型对国内外理科教师专业标准等7份文本材料进行编码,分析各构成要素关键词出现的频次,结果显示教学实践能力在文本材料中出现的频次最高。基于30位德尔菲专家调查数据的模糊性收敛分析,结果表明各构成要素具有较高的内容效度。对专家共同体展开的层次分析调查显示,育人能力的权重在4项核心要素中居于首位,表明本研究所构建的中学理科教师胜任力模型符合新时代国家对教师队伍建设的要求。 相似文献
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当前中学课程和高考的改革中 ,理科教师和学生对实行“理科综合”在理论认识上和教学实际中都存在一些困难 ,针对这些问题本文提出了在课堂教学中培养学生理科综合能力的教学策略。 相似文献
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培养学生理科综合能力的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
当前中学课程和高考的改革中，理科教师和学生对实行“理科综合”在理论认识上和教学实际中都存在一些困难，针对这些问题本提出了在课堂教学中培养学生理科综合能力的教学策略。 相似文献
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温朝晖 《中国教育技术装备》2008,(17)
第二届全国中小学实验教学研讨会暨“全国中学理科实验教学与小学科学教研优秀论文”评选活动颁奖大会于7月21日～23日在吉安市井冈山宾馆举行,来自全国各地的近300名代表参加了本次大会。教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥,教育部基础教育课程教材发展中心教材处李水平,长沙理工大学党委副书记李明,全国小学科学教学专业委员会常务理事、湖南省小学科学教学专业委员会理事长周振铎, 相似文献
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通过对贵州省中学理科教师的问卷调查和访谈,可以看出,中学理科教师对评价科学探究能力的重要性认识统一,但评价意识不强,对如何评价学生探究能力把握不准,对用纸笔考试作为评价科学探究能力的唯一方式的现状不满意.认为课程标准对评价学生科学探究能力缺乏指导性,纸笔考试与实施的探究教学有差距,教师对考查或评价学生科学探究能力缺乏准备,课堂评价结果没有进入学生的评价体系是评价探究能力困难的原因.因此,推出与科学探究能力目标相匹配的可操作的评价标准,将表现性评价嵌入在科学探究的教学中,采取多渠道、多方式培训模式,提高教师评价能力是当务之急. 相似文献
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高成 《集美大学学报(教育科学版》2013,(2):90-95
中学理科社会性科学议题(SSI)教学是指在中学理科(物理、化学、生物、地理、综合科学等)各学科中结合具体SSI内容而开展的教师教学生学的认识与实践过程。SSI教学作为SSI在教育领域的体现,具有促进学生科学理性与社会理性的有机融合、加深学生对科学本质的理解、提升学生非形式推理与决策的能力等价值。开展SSI教学对中学理科教师提出了两个最大的挑战即:形成SSI课程理解;建构社会性科学议题PCK。为促进教师形成SSI课程理解,应在构建SSI课程生态文化的同时,加强教师自我反思性学习。教师应将理论学习、实践反思、行动跟进三者整合起来进行不断循环,以建构自身的社会性科学议题PCK。 相似文献
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叶禹卿 《北京教育学院学报》2003,17(4):55-56
中学<科学>是本次课程改革中一门新课程,为了推进中学<科学>课程的改革,受教育部的委托,北京教育学院于2003年10月13日至10月22日,举办了"国家级中学科学课程培训者研修班",共有12个省市44名教师参加.在院党委、理科部全体职工和教师的支持下,本次培训工作圆满结束. 相似文献
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为了在中学开好学法指导课,泰安市教研室组织了全市曾经开设过本课的教师编写了《中学生学习方法指导》一书。并于1988年11月22日至24日举办了“中学生学习方法指导讲习班”,对全市学法课教师进行了培 相似文献
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《历史教学(高校版)》1980,(2)
1979年11月1日至3日,上海市教育局教学处、上海教育学院历史系、上海市历史学会联合举办“中学历史教学专题讨论会”。到会的有部分中学历史教师二百四十二人,一些省市的十四所师范院校代表二十七人,以及上海师范大学、上海师范学院的有关教师。会议由上海教育学院历史系主任沈起炜主持,上海市教育局副局长吕型伟、历史学会副会长吴泽、卢湾区教育局局长李榷和教育学院领导同志出席了会议并讲了话。 相似文献
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胡企中 《苏州教育学院学报》2002,(Z1)
新一轮高考改革中备受关注的“理科综合”于２００１年７月在江苏等１３个省第二次向社会展示。“理科综合”所展现的“突出基础、重视能力、体现综合”的特点,无疑对原有的教学观念、教学方式、教学策略带来了很大的冲击。面对新的挑战,每一位中学理科教师都必须认真分析高考试卷特点,思考今后的教学策略,以适应高考改革与教育改革 相似文献
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周陈 《历史教学(高校版)》1984,(12)
辽宁省教育学院、历史教学研究会于1984年8月14日至20日,在大连市举办了历史教材教法暑期教师讲习班。参加讲习班学习的有500多人。讲习班请了北京师范大学、北京师范学院历史系和教科所,人民教育出版社、中国历史博物馆、北京回民中学对历史教学有研究的同志讲了专题。辽宁省单位的教学和研 相似文献
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中国教育学会教育科学研究会全国教学论专业委员会第二届学术年会于1987年9月26日至30日在武汉华中师范大学召开。到会正式代表51名,研究生代表45名,他们来自全国20多个省市40多个单位。与此同时,借专家学者云集之机,华中师大《教育研究与实验》杂志编辑部还举办了《现代教学论》讲习班,约请到会的部分专家学者作了十一个专题报告。参加讲习班的学员来自全国20多个省市,大都是地(市)县教委(局)负责人、教研员、中小学校长教师等,共有400多人。一、对近几年教学论研究进展的估价代表们认为,以党的十一届三中全会以来,教学论研究有了较大的进展,九年中出版了好几本教学论专著、发表了上千篇论文、教改实验报告和教学经验总结,对国外 相似文献
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关于征集高考综合能力测试试题的要求 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国考试》1999,(4)
一、考试目标及内容综合科目“综合科目”是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。它不是理、化、生、政、史、地等科目按一定比例的“拼盘”,而是考查学生理解、掌握和运用中学所学知识的能力。这对中学实施素质教育,防止中学过早地分科、偏科,会产生积极的促进作用。当然中学生是有个性的,在学习上会有一定的倾向性,因此,可以有文科倾向的综合能力测试,称作文科综合;也可以有理科倾向的综合能力测试,称作理科综合;还可以有不分文理科的综合和 相似文献
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《江苏教育》1985,(1)
吴县木渎中学在有关单位的赞助下,于去年十一月,举办了“三百校中学语文开发智能友谊邀请赛”,江苏、浙江、上海、北京、安徽、四川、湖北、江西、黑龙江等15个省市350多所中学的10万多名学生参加了这次活动。十二月三日-六日,该校召开了这次邀请赛的总结大会,15个省市的中学语文教师代表200多人应邀与会。会议还特邀上海市特级教师于漪,江苏省著名作家陆文夫到会作了有关语文教学改革的专题报告。(潘泽苍) 苏州市中学语文教学研讨会于去年11月22日至24日在沙洲县梁丰中学举行。苏州六县(市)、市区中学和外地代表共120人参加了会议。会议主要交流了苏州市前一阶段中学语 相似文献