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"内容依托型"外语教学模式中,学习者以目的语为工具完成各项与"内容"相关的学习活动,在此过程中其语言能力得到训练和提高。"内容依托型"课程引入外语课堂,需要理清一些概念,及其不同于传统外语教学模式下的"教""学"观。文章概述了CBI教学概念和现有的研究,以大学英语课堂为例,从语料、"内容"与语言融合、学习体验和教师身份等方面阐述CBI课程中"教"与"学"的关系,分析CBI与传统外语教学模式之间的区别,指出CBI能够在大学英语教学改革中发挥作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33):51-52
高校大学英语教学属于基础教学中的一部分,通过英语教学,基本实现高校大学生的听说读写能力,但是实际教学效果不尽如人意,在大学英语教学过程中存在着内容驱动以及语言驱动,在实际大学英语教学中如何较为全面的开展英语教学,保证英语教学质量是大多数高校英语教师关注的热点。本文主要探讨的是我国高校大学英语教学内容驱动以及语言驱动的思考,全文在具体分析中主要从高校大学英语教学现状、高校大学英语教学中的语言驱动、内容驱动、对高校英语教学的几点建议等方面进行了较为详细的分析。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
随着2014年《大学英语教学指南》的颁发,我国各大高校陆续推行大学公共英语课程模式的改革。在教学学时减少和一贯注重成绩的情况下,推行输出驱动-输入促成假设"理论指导下的课程可以促进语言输入,提高学生的语言运用能力和思辨能力。笔者在文中主要对"输出驱动--输入促成假设"理论下的大学英语教学实证性进行研究。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
大学英语课程的开设目的不仅仅是使学生学习语言知识,还要使学生能够将自己学到的应用到实际生活、学术研究及活动中。随着我国社会经济国际化的不断发展,人们对于英语也越来越重视,高校大学英语传统的教学模式已经满足不了现代学生的发展需求,所以就要对大学英语教学进行创新和改革,以此提高大学英语的教学质量与效率。基于此,本文研究基于"教-学-研"多元实践模式的大学英语教学改革。 相似文献
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刘百军 《商丘职业技术学院学报》2013,(4):114-116
CBI核心教学理念是将语言学习和学科内容有机地融合在一起,通过学习学科知识自然地获得语言发展能力。CBI主题模式为我国陷入困境的大学英语课堂教学模式改革提供了一条新的思路。通过分析CBI教学模式的理论基础和英语教学的实践优势提出了CBI教学法运用于我国高校英语教学中的紧迫性,并且对实际运用存在的困难进行分析并提出解决方法,为下一步大学英语教学改革提供参考。 相似文献
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罗丹 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):158-160
内容依托式教学(CBI)是一种把语言与内容结合起来的外语教学模式,旨在达到利用语言进行交流和学术研究的目的。通过介绍CBI教学模式理论,结合贵州省高校大学英语教学状况,采用主题和保护两种CBI教学模式,探讨如何进行该高校的大学英语教学模式改革,以期进一步提高学生的英语综合使用能力。 相似文献
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钟韫霞 《重庆第二师范学院学报》2015,28(3):141-144
本文探讨现代信息技术资源在"输出驱动"英语教学中的运用策略:重视英语语料库研究成果在英语课堂教学中的应用,利用信息工具辅助英语教学和语言操练实践,构建英语教学资源库,利用信息技术进行形成性英语能力测试评估等。实践证明这些策略能有效促进"输出驱动"英语教学模式的实施和大学生英语输出能力的发展。 相似文献
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遵循大学英语"教-学"耦合系统范式的演绎逻辑,厘清了其基本耦合关系,提出了实现路径.即以"教-学"耦合系统范式理念科学设计大学英语教学,在个性化教学中深化大学英语教学改革,强力打造特色化网络"教-学"平台,创新网络自主学习模式,设立大学英语教学科研专项提升研究水平,依托现代教育信息技术支撑大学英语教学常态化发展. 相似文献
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李金妹 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2011,(5):78-80
文章对CBI教学理论在高等师范院校“英语教学法”课程中的实际应用进行了探讨。CBI教学理念应与“英语教学法”课程的教材特点相结合,在教师理论讲授和学生教学实践的过程中,采取适当的教学模式,从而丰富英语师范生的教学知识,提高他们的教学技能。 相似文献
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"互联网+"信息技术资源在大学英语教学中的广泛应用,给传统的英语教学模式和教学理念带来不小的冲击。对此,首先简述了我国大学英语教学中存在的问题,之后重点分析了"互联网+"教育背景下构建的多种教学模式,最后简要的总结了"互联网+"对大学英语教学产生的影响。 相似文献
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非英语专业学生英语水平普遍提高和英语专业毕业生逐渐失去英语语言的优势这一事实提醒我们,如果不加强学生综合素质的培养而一味强调语言技能的提高,将会使英语专业的学生在日益激烈的人才竞争中面临前所未有的挑战。中国英语教学研究会会长文秋芳教授针对英语专业课程设置与教学方法亟待改革的状况提出了"问题驱动假设"的教学理念。笔者认为这一理念的提出契合了新时期英语专业学生综合素质的培养目标,对于英美文学课程的教学改革方向具有指导性的意义。 相似文献
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全球化和信息化将大学英语教学范式的改进推向时代前沿。契合"范式"和"系统耦合"理念,界说"教-学"耦合系统,演绎大学英语"教-学"耦合系统范式逻辑。依托"教-学"耦合系统之壳,借助"学与教"方式模型的表达形式,耦合自主学习、现代信息技术和大学英语教学,构建了基于自主学习的大学英语"教-学"耦合系统范式的基本框架。 相似文献
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万明科 《南阳师范学院学报》2013,(10):74-76
我国大学阶段以技能培养为导向的传统英语教学理念、教学方法、教学模式、评价方式面临着严峻挑战。欧美国家倡导的CBI教学理念(Content-based Instruction以学科内容为依托)引介到我国的英语教学中,得到初步探索和实践应用,以提高学生语言技能同时又提升学生的专业知识和文化素质而得到广泛的认可。以CBI教学理念为指导,应用主题教学模式和"六—T"教学法,并且与任务型教学法和交际教学法相配合,取长补短;而且以教材为基础而又不局限于教材,充分利用互联网资源,对教学主题进行立体化设计,丰富教学内容。 相似文献