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一、“板块三串式”课堂教学设计的结构
“板块三串式”课堂教学设计结构分为两个层面：“板块设计”与“三串设计”。“板块设计”是解决教学设计中如何对学生学习任务进行整体思考的逻辑结构设计。板块设计是突出学生学习任务的板块结构,其模式如右图所示。“三串设计”是针对每一个板块的学习任务如何展开教与学活动的具体设计,分为：①教师的有效问题串设计;②针对每个问题学生的有效活动串设计;③针对每个活动后目标达成反馈串设计。 相似文献
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在"板块三串式"教学中,教师问题串的设计是教学的重要组成部分,教师科学有效的提问,是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。作者针对问题串的有效设计,进行了思考与实践。实践证明,好的问题设计,往往能激起课堂的波澜,点燃学生思维的火花,提升课堂教学的品质。 相似文献
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"板块三串"高效课堂教学设计是当前提高课堂教学质量的一种有益探索,是一个完整、翔实和高效的教学设计,它从学习的角度较完整地反映了教学设计的本质,明确了课堂的学习内容和任务,解决教师怎样教,学生如何学,以及学到何种程度等问题,真正体现了课堂教学的高效性。本文对"板块三串"中的问题串部分做了详细的研究。 相似文献
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一、“板块三串式”课堂教学设计的提出
目前广大中学数学教师都积极探究高效教学设计方式,其中以“问题串”为导向的教学设计结构已被很多教师所研究和实践．这种“问题串”结构形式的教学设计是以核心问题为导向的一种较有效的中学数学教学设计方式．但在教学实践中,我们仍感觉到这种“问题串”教学设计有其局限性,即它仅仅体现数学教学设计中的一个环节, 相似文献
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张萍芳 《语数外学习(初中版)》2014,(8):26-26
正"板块三串"教学法是近年来颇受好评的一种教学方法,由于其打破原有教学的模块设计,将教学、巩固、反馈三个阶段整合成一个整体,实现无缝对接,从而能够有效地调动学生的学习积极性、营造活跃的课堂教学氛围,而这正是传统的教学方法所难以企及的。因此,加强板块三串教学法的应用研究,具有重要意义。近年来,针对传统教学方法存在的弊病与不足,教学法改革蔚然成风,在这其中,板块三串教学法由于在原有教学法的基础 相似文献
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"单元整合教学"是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课下的教学活动。在单元整合教学中,要强化"板块设计观",以主题型语文教科书的主题单元为依据,在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与链接的丰富的课外课程资源的基础上,全盘考虑,精心设计教学板块,以求得教学效益最优化。在"板块设计"这个概念中,逻辑重点是何为板块?从单元整体设计布局 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32):117-118
本文以《牛津高中英语》(译林版)Task板块结构、内容和教学设计分析为切入点,结合案例对Task板块的教学设计进行了研究,提出了对教材的设计要点,做到"三重视,三互动"。 相似文献
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有关思想方面的教学一直是历史教学难点之一。既要在有限的时间内展示特定历史时期的人们精神文化的内涵,又要引领学生进行再生成,感悟历史、思考当今。如何才能化解课堂时间的紧迫与思想文化的高度、抽象之间的矛盾?在听完依据"板块三串式"课堂设计而开设的公开课———《引领时代的思考》,作者有不少感悟。作者就关于"板块三串式"结构下的小组学习方式在历史课堂上的运用谈谈感悟。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>教师的教学过程应关注学生的学,要让学生的学真正地落在实处,否则,教学过程如同"走教案"。因此,在教学过程中,教师应特别重视促进学生由"经历"向"获得"转化。以数学学习中的动手活动为例,不应"为动手而动手",而是应当更加重视对于操作层面的必要超越,努力实现"活动的内化"。下面以四年级下《画线段图解决问题的策略》为例,从板块化设计的角度,浅谈自己的一些感受。一、板块化设计教学呈现【教学背景】 相似文献
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初中化学新课程实施多年以来,教师的课堂教学观念和实施已有较大改进。与课堂教学相比,教师在作业的设计与评价上,关注度与研究度明显不足,"题海战术"仍大行其道,成为加重学生学业负担的主要因素。也严重影响了教学的有效性。为了改变这种现状,我采取了以"问题串"和"问题群"相结合的作业设计和评价方法,取得了一定的成效。一、"一题"作业——以"问题串"为载体优化作业设计初三学生在化学学习中经常暴露出以下问题:对知识点的掌握零散,不能灵活地将所学知识用于解 相似文献
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万荣庆 《中学数学教学参考》2012,(1):7-8
文所提出的“板块三串式”课堂教学设计结构,是对当前如何提高中学数学课堂教学设计有效性的一种有益探索,这种设计结构从数学学习的角度较完整地反映了教学设计的本质．文是从设计结构角度来阐述的,为了让教师在具体实践中更加明确,现对其结构从操作层面再做分析． 相似文献
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<正>苏科版初中生物第24章第4节"学当小医生",分两课时完成,本文为第一课时的教学设计。1教材分析本节从学生的角度出发,以"学当小医生"为主题展开,设计了"学会拨打120"学会紧急止血"学会其他救助"几个板块,通过图文资料的分析、模拟练习止血包扎、心肺复苏等,促使学生在学习中实践,在实践中提高。从教材的特点看,教学设计的难点在于如何真正提高学生救人和自救的能力。 相似文献
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"问题是数学的心脏",数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的.在数学课堂教学中,以"问题"贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,逐渐养成思考问题的习惯,并在实践中不断优化学习方法,提高数学素质.问题串是指在一定的学习范围内或主题内,围绕一定目标,按照一定逻辑结构精心设计的一组问题.使用问题串进行教学实质上是引导学生带着问题(任务)进行积极的自主学习,由表及里,由浅入深地自我建构知识的过程.问题串教学设计的基本思路是:首先教师提出问题,然后学生带着问题阅读教材、独立思考、归纳的出自己的答案,最后师生共同总结,教师作出归纳简评."问题串"教学设计的最大优点在于学生在思考的过程中得出答案,经历了思考的过程. 相似文献
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黄建华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(6):25-26
"问题"是课堂教学的灵魂,因为"问题"决定着教学的方向和进程,决定着学生思维的广度和深度,决定着课堂教学的效果。通常某个教学内容,需要分解为几个问题才能让学生理解和掌握,这也就是所谓的"问题串"。"问题串"是指在教学中围绕某个教学目标,针对一个特定的教学内容,按照一定的逻辑结构而设计的一连串问题。有效的"问题串"可以激发学生的学习兴趣, 相似文献