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1.
敖道 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(12):133-135
案例教学法也称个案教学法,是指在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例来组织学生进行学习、分析、研究,以提高能力的方法.案例教学法的一般过程为精选案例-呈现案例-分析案例.在地理课中恰当地运用案例是提高地理课堂教学效果的一种行之有效的教学方法.它不仅有利于改变传统地理教学重理论轻实践、枯燥乏味的状况,能激发学生的学习兴趣,使学生由被动接受知识变为主动学习知识,有利于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,还有利于培养学生的创新精神和实践能力,更能体现以人为本的教育理念和新课标积极倡导的自主、探究学习的精神. 相似文献
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1 设计思想为了让学生更好的理解燃烧的有关知识 ,笔者结合全日制义务教育《科学 (7 9年级 )课程标准解读》(湖北教育出版社 )中“哪一支蜡烛先熄灭”的案例 ,设计了一组探究式实验。在本教学中 ,学生实验前应先预测可能的结果 ,既促使学生有意识、有目的的进行观察实验 ,并以此引发认知冲突 ,增强学生学习兴趣 ;实验后则重视实验结果的讨论与交流 ,有助于学生对知识的建构 ;评价试题则贴近生活 ,有利于学生将生活中所遇到的问题与所学科学知识进行有效的联结 ,使学生能应用、巩固、深化和扩展所学知识 ,提高科学学习兴趣。采用开放式试题… 相似文献
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本文介绍了一个科学家探究的案例和一个科学探究式学习的案例，从两个案例的比较出发推论了科学探究与探究式学习共有的过程特征，以及探究式学习的目标，以此作为科学探究式学习活动设计，实施指导，评价的基础， 相似文献
4.
陈丽君 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(1):91-94
在现代教育理论的指导下,笔者提出了《心理学》系列课程案例库建构的教学改革模式.教学过程分为以教师为主导的案例教学过程、以学生为主导的案例教学过程和案例库的建构等三个阶段.在教学中,引导学生以案例为中心进行自主学习,强调对学生实践能力的培养.该教学模式促进了师生之间的互动与交流,提高了学生的实践操作和自主学习能力,解决了案例教学的瓶颈问题,取得了良好的教学效果. 相似文献
5.
潘英慧 《长春教育学院学报》2010,26(5):110-111
学术论文写作课程是一门实践性和应用性较强的学科,根据其学科性质采用案例式教学方法。有利于提高学生的学习兴趣,提高学生分析与解决问题的能力,提高学生撰写毕业论文的基本技能和实践能力。在学术论文写作课程中实施案例教学要明确教学目标,注意选择适当的教学案例,遵循适用性、针对性和互动性原则,从而充分发挥案例教学法的优势,提高教学效果。 相似文献
6.
探究式乒乓球教学模式的实验研究 总被引：7，自引：1，他引：6
采用实验法，在乒乓球选项课中运用了探究式教学模式。结果表明：探究式教学模式有利于调动学生学习的积极性，建立新型的师生关系，培养学生的自学能力和创新意识，从而提高了教学效果。 相似文献
7.
周晓华 《承德职业学院学报》2004,9(1):67-68
中学现行各自然学科的课程标准要求开展以探究为核心的教学.科学探究教学可定义为:指导学生运用科学方法进行探究式教学.过去学生学习科学知识多以接受方式为主,学生亲身经历、体验、探究得太少,不利于学生理解、掌握知识,形成学习能力. 相似文献
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9.
探究式学习体现了学生的主动学习和个性化学习,探究式学习效率的提高有赖于学生的心理、行为反应和师生的互动行为.分析探究式学习的内涵、意义,学生的心理素质、行为方式在探究式学习过程中的作用,以及师生互动对探究式学习行为效率的影响. 相似文献
10.
案例教学是通过对一个具体情境的描述,并通过对案例的分析、讨论,以提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学适应了当今高师公共教育学教法改革的趋势。案例教学在教育学中的应用,可以促进学生知识的内化,提高学生的反思性,有利于理论形态与实践情境的结合,并且顺应了当今“以人为本”的教育理念。 相似文献
11.
在行业英语学习过程中采用团队合作学习模式,不仅可以强化高职学生行业英语知识的学习和行业英语技能的训练,又可以兼顾团队合作能力和综合职业素质的培养,在同步发展自主、探究、合作学习能力的同时,为创新意识和创新能力的培养创造广阔的发展空间。 相似文献
12.
杭华彬 《南京体育学院学报(社会科学版)》2013,(6):99-103
中国青少年学生体质调查报告显示,当前的青少年特别是大学生的体质在逐年下降,健康状态也令人担忧,并且对体育运动的兴趣也相对比较低。针对这种状况,运用文献检索法、专家访谈法、逻辑分析法等科研方法,寻求优化教学方案,采用多种教学内容、手段、方法和形式,用以激发学生参加体育活动的兴趣,培养大学生自主探究的终身体育意识,以提高学生体质,进而促进社会体育的发展,强民强国。 相似文献
13.
随着经济全球化、信息技术和社会文化的快速发展,终身学习和学习型组织日益受到重视。终身学习的理念和学习型组织的建设为组织学习创造了良好的环境,参与组织学习和学习型组织建设,对远程开放教育的可持续发展具有重要的意义。但远程开放教育在参与组织学习过程中也面临一些问题和障碍,需要通过与行业、企业深度合作,形成战略伙伴关系,共同制定人才培养模式、共同开发课程资源、共建师资队伍等措施来实现。 相似文献
14.
常立娜 《北京广播电视大学学报》2018,(2):30-35
在21世纪核心素养中,深度学习能力是公民必 须具备的生活和工作能力,发展深度学习是当代学习科学的重要举措,是深度加工知识信息、提高学习效率的有效途径.本文基于文献分析法和内容分析法,从深度学习的内涵、特征、策略、测量和评价、问题与挑战五个方面对深度学习的相关文献进行梳理,在此基础上认为需要丰富深度学习的相关理论,完善深度学习发展的策略研究,加强对技术支持下的深度学习的测量和评价方式的研究来促进深度学习的发展. 相似文献
15.
移动学习定位问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
曾祥跃 《广州广播电视大学学报》2009,9(2):16-20
本文从移动学习的适应领域、学习主体和移动学习的主导者三个方面对移动学习的定位问题进行了探讨,指出移动学习最适应的领域是非正式学习,移动学习的主体是在职人员,移动学习的主导者是政府机构。因此,可以对移动学习做这样的定位：移动学习应该是由政府机构主导,以在职人员的非正式学习为主体的一种学习形式。文章最后结合移动学习的定位提出了一些研究建议。 相似文献
16.
李丽 《济宁师范专科学校学报》2014,(3):121-124,128
语言学习策略和学习动机是促进第二外语学习的必要手段.俄语是一门复杂多变的屈折语,想要取得理想的学习效果,各种学习策略的作用不可小觑.济宁学院《二外俄语学习者学习策略调查表》中的数据显示:俄语学习者的学习策略、动机和效果之间有一定相关性.探究这种相关性,对提高学生的的学习效果大有裨益. 相似文献
17.
采用调查法研究了保山学院数学专业的211名大学生的学习适应性现状,探讨数学专业学生学习适应性的特点及影响因素,结果发现15.6%的学生学习不适应,36%的学生学习弱适应,学习动机和环境因素是影响学习适应性的主要原因,学习能力、学习态度和教学模式适应性较好。本专科学生学习适应性总体均值不存在显著差异,但学习态度和教学模式适应性有显著差异,女生学习适应性好于男生,少数民族学生的学习能力好于汉族学生,高年级的学生在学习能力上显著好于低年级学生,但学习态度低年级学生更好。 相似文献
18.
吴忠权 《六盘水师范高等专科学校学报》2011,23(2):59-62
自主学习是学习者认识到自己是学习的主体,承担自己的学习责任,具有明确的学习目标、学习计划和学习方法,能够独立进行学习。基于自主学习和信息技术环境下英语自主学习的内涵,分析在信息技术环境下影响大学生英语自主学习的现状和影响因素,从而提出在此环境下培养大学生自主学习能力的策略。 相似文献
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终身学习与可持续发展都是当前社会发展的重要理念,终身学习从历史上经历了从萌芽到深入发展等不同发展阶段,已经成为当前互联网时代人类生存的必要理念.终身学习理念,是可持续发展目标实现的重要基础,可持续发展教育(ESD)是可持续发展理念在教育领域的深化与实践,并且终身学习与社会的可持续发展的融合不断推进.全球化背景下,基础性的终身学习能力,多元化的终身学习场所,市场化的终身学习属性成为终身学习时代的特征,因此要用学会理解、学会适应、学会反思和学会展望作为新的四个支柱,保证和推进可持续发展理念实现. 相似文献
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罗和坤 《广西广播电视大学学报》2004,15(2):14-17
探究式自主学习是现代远程开放教育环境下的主要学习模式。探究式自主学习有其特点和优势。学习者在善的学习支持服务条件下采用探究式自主学习模式,并加强自主学习的自我管理,可以顺利实现学习目标。 相似文献