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顾仁权 《教育前沿(综合版)》2014,(9)
初中物理总复习的过程,不仅是对整个初中物理知识进行系统全面梳理的过程,也是学生对知识的重构和整合、实现知识和能力再提高的过程。而现今初中物理总复习课堂教学存在教师讲得过多、低效练习多、自主复习蜕变为放任式复习等问题,不利于学生学习潜能的发挥。"构建知识网络,突出主干知识",谈谈如何进行初中物理总复习教学,就是要在很短的复习时间内帮助学生梳理知识,总结方法,并达到融会贯通,提高学习效能的目的。 相似文献
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复习是巩固已有的知识，使知识系统化、条理化。复习练习是帮助学生全面掌握知识、形成技能、开发智力的有效途径。现对照新课标，就如何设计数学复习练习谈几点看法。 相似文献
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赵国勤 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(10):37-37
“温故而知新”,复习是学生对所学过的知识进行回顾、整理、归纳、总结,以达到加深理解、查漏补缺、灵活运用的目的,使其在原有的基础上获得发展。复习不是机械重复过去的练习,而是要通过复习教方法、抓规律,引导学生从整体上把握复习巩固的内容,从新的视野对知识和技能进行再认识、再实践。 相似文献
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目前的中考英语复习课一般都采用＂三步复习法＂,即第一阶段梳理课本知识,第二阶段专项练习,第三阶段综合训练。在第一阶段的中考复习中,传统的复习课往往是遵循以下步骤进行的：单词、短语检查默写→语法知识讲解→学生整理记录,练习巩固。 相似文献
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上好复习课,可以帮助学生及时有效地整理和系统地掌握知识,加深对知识的理解,强化对知识的运用,普遍提高语文能力。六步复习法的实施步骤是：提出复习目标、强调重点难点、学生自学质疑、当堂检测练习、反馈评价纠偏、总结深入提高。 相似文献
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在小学数学教学中,老师教完一个阶段要复习,每个单元结束要复习,每个学期末也要复习,因此,开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。整理与复习课就是把平时带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课有别于新授课和练习课,既要避免＂满堂灌＂＂烫剩饭＂,又要抓住＂双基＂沟通联系,还要让学生做到温故知新、查漏补缺,从而能够对知识做到融会贯通。整理与复习课的特点之一就是 相似文献
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小学数学复习课就是把平时相对独立的知识,特别是带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课有别于新课和练习课,要避免冷饭重炒。复习课的基本任务是抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练。复习课的特点之一是＂理＂, 相似文献
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正一、充分认识复习课对于提升学生数学能力的重要性数学对于学生的抽象思维能力要求相对比较严格,在学习过程中不断的练习和及时的复习是必不可少的,我们在学习中一定要注意对知识的复习,同时注意到:复习不是对以往知识的简单回顾,还能在复习过程中对所复习知识起到延伸和拓展的作用,使学生在复习的同时,实现对原有知识的挖潜,达到融会贯通、举一反三的效果,使学生及时地发现自己的不足之处,扫除自己新知识学习时的漏洞,而且复习还能通过对旧有知识的研究加强学生之间的交流和 相似文献
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有人说,智慧不是别的,而是一种组织起来的知识体系,而使学生形成具有智力功能系统化的知识正是复习课的任务。单元复习课就是要把整个单元内相对独立的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,使之条理化、系统化,并通过相应的练习加深学生对知识的理解和掌握。其目的是把相关知识进行有效链接,并温故而知新,达到灵活运用知识的程度。 相似文献
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小学语文第一册复习八共安排6个题目,包括复习巩固汉语拼音,不同形式的复习字、词、句及写字练习等五项内容。复习中的每个题目和本组课文以及本组以前学过的知识有必然联系,但它又有相对的独立性。教学时,要兼顾这两方面,既要按复习的安排教学,又要尽可能地联系已学的知识,达到复习巩固的目的。还要充分调动学生学习的积极性。 相似文献
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初中思品课的复习通常要经历三个阶段：第一阶段是按教材分册复习;第二阶段是按照课程标准进行知识专题、热点专题的复习;第三阶段是综合复习,查缺补漏,进行中考模拟练习。由于初中思品教材存在不同版本,所以在复习中应以第二阶段的知识专题和热点专题的复习为重点,这一阶段的复习可以为第三阶段的复习打下坚实的基础,其效果直接影响学生的中考成绩。 相似文献
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期末复习,往往是内容多,时间紧,如何在短时间内复习好全学期所学知识是数学教师要处理好的一大问题。首先。教师要把握好整个学期所学的基本知识和基本技能,并且,教师对于知识体系要有一个整体的认识,这样在复习的时候才会心中有数。同时．教师要通过练习、测试等手段来摸清学生的学习情况．哪些内容学得好,哪些内容学得差,复习时对症下药,少走弯路,少用时间,取得好的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
复习课体现了教学的智慧,既要有滋有味,更要注重培养学生学习的独立性、条理性。知识网络的形成,促使了概念的结构系统化;练习的生活化,有利于学生实践能力和创新意识的培养;温故而知新,才能使知识延伸拓宽,实现知识再生长。 相似文献