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1.
中、新、韩、日四国高中数学课程目标既有相同之处,也有不同之处。四国课程目标的内容层次大体一致,包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面;然而,四国在组成结构、知识与技能的内涵、数学能力的外延以及情感态度价值观的倾向性均存在差异。通过比较研究得到一些启示：应注重知识与技能之间的联系、数学学科与其他学科之间的联系;应注重应用数学工具的能力;适当精简情感态度价值观方面的内容。 相似文献
2.
沈怀灵 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(10):1
新课程将知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观几个方面作为总的课程目标,这体现了新课程的价值追求,也是各学科课程目标的共同框架。如何把新课程的价值追求和目标框架落实到课堂教学中去呢?这需要我们从以下几个方面对传统的课堂教学进行改革。(1)改变传统教学过于重视知识传授的倾向,树立知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观并重的课堂教学理念。传统课堂教学片面强调以知识为中心,而忽视了其他教学目标的存在。在传统课堂教学中,知识的价值是第一位的,传授知识是最重要的,而学生的实践能力与情感、态度、价值观的培… 相似文献
3.
明确课程目标的定义和本质特征,评介课程标准实验稿中课程目标订定的总体状况,对课程目标内含的过程、知识、技能和能力及方法和方法论等概念术语或相关问题进行梳理澄清,从横向角度分析知识与技能、方法与能力及情感态度与价值观三个层面课程目标的辩证关系,从纵向角度对课程高层次与低层次目标进行分析和评价。 相似文献
4.
林仁杰 《新课程导学(上)》2012,(18)
传统的课堂教学是以知识目标为本位的,教师在教学中过于注重知识目标的达成,而忽视了对学生能力、兴趣、情感、态度、价值观等诸多方面的培养.新课程确立了“以知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合作为各学科课程目标的共同框架的价值取向,从而更好地体现了以人为本的教育思想. 相似文献
5.
<正>课程改革在课程目标上改变了过去注重知识传授的倾向,突出了创新精神和实践能力的培养,力求使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面全面发展。我们基础教育的主要问题是培养出来的学生创新能力、实践能力弱。形成这一原因有诸多因素, 相似文献
6.
吴继彬 《福建师大福清分校学报》2006,(1):108-112
从高师学前教育专业音乐课程目标建构的理论依据的三个方面——学生、音乐学科以及学前教育进行分析,高师学前教育专业音乐课程目标应包括情感态度与价值观、能力目标和知识与技能目标三个层面的内容。 相似文献
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8.
杜小丽 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(3)
课程目标是指学科课程对学生在思想品德、知识和能力培养等方面期望达到的程度。它既是确定课程设置和选择课程内容的必要前提,也是设计地理课程内容结构的基本出发点。本文通过对义务教育地理课程标准目标内涵的分析,从而对新课程产生思想、观念、情感上的认同感,以提高投身于课程改革实践的积极性。一、新课程标准与原地理教学大纲课程目标结构比较新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体,同等重要;原地理教学大纲则认为首要的目标是基础知识。这种观念差别产生的原因有两方面:1.对科学教育价值的不同考虑从社会价值… 相似文献
9.
要有效解决语文课程目标不甚清晰与语文课程内容长期缺失的关键性问题,在课程认识与实践中就要确立对语文知识特别是"语文形式"方面(领域)的知识传递与技能训练为基本课程对象,并进而以提高学生听说读写能力与素养为根本课程目标.在此认识基础上,还应在实践探索中把语文知识作为课程内容体系建设的基础、把"语文形式"方面(领域)的知识作为重点、把"语文形式"方面(领域)的程序性知识作为关键,才能实现构建系统完备语文课程内容体系的目标.在语文课程目标确立与内容建设中,要力求以课程目标确立的明晰全面系统等来确保课程内容建设中的明晰全面系统,从而构建课程目标引领课程内容、课程内容服务于课程目标的建设体系. 相似文献
10.
劳动课程目标是劳动课程实施的指南，在劳动课程中占据重要地位。新中国成立以来，不同时期劳动课程目标呈现出为政治经济建设服务、重视学生劳动技术能力提升、提高学生劳动素养的不同特点。结合劳动课程目标演变轨迹，分析出《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中课程目标的六方面新变化。具体表现为：课程目标以核心素养为表现形式，系统强调马克思主义劳动价值观，劳动能力要求更加多元，劳动知识与技能地位去中心化，劳动习惯意蕴丰富，劳动精神系统凝练。推进课程目标落地，还需要系统思考劳动知识与劳动能力、劳动过程与劳动成果、脑力劳动与体力劳动、劳动教育与德智体美四育在劳动课程目标中的融合问题。 相似文献
11.
王云方 《中国教育技术装备》2010,(35)
高中化学新课程在课程目标、内容体系、学习活动和评价方式诸方面发生很大的变化;知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大方面的目标体现在各个主题内容的学习过程中,互相依存,密不可分,在知识、技能、方法的学习过程中始终关注学生情感态度与价值观的变化; 相似文献
12.
对我国高职教育课程目标"技能化"的反思 总被引：2，自引：0，他引：2
我国高职教育课程改革尤为突出的问题是:课程改革日益呈现出明显的"泛职业化"倾向.表现在课程目标上,就是课程目标的技能化.文章从课程情境、知识分类、能力构成、社会需求和教育目的四个方面对课程目标的技能化问题进行了批判性反思,指出了"人的全面发展"是现代文明对教育的呼唤与要求,也是高等职业教育的必然选择. 相似文献
13.
知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，是各学科课程目标的共同框架。为此，在历史教学中我认为应把握好两个统一。 相似文献
14.
传统的课程目标着重强调学生掌握多少知识,知识与技能的传授成为课堂教学的中心,它忽视了对学生的能力和情感的培养.新的课程目标提出了教学中要实现三维目标,即:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.教育理念比原来更加科学.因为知识的真实掌握必须懂得知识获取的过程和 相似文献
15.
教科书是呈现课程内容(知识)的一个重要文本,它是知识、技能、价值取向的载体。全日制义务教育语文课程标准在第一部分三、课程标准的设计思路中指出“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。” 相似文献
16.
沈怀灵 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(12)
知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合,体现了新课程的价值追求,是各学科课程目标的共同框架。那么,如何把新课程的价值追求和目标框架落实到课堂教学中去呢?要落实新课程目标,必须改变传统课堂教学片面强调传授知识的倾向。传统课堂教学过分强调认知性 相似文献
17.
黄家宽 《中小学实验与装备》2005,15(2):11-12
1 关于化学实验的课程目标更全面
作为化学实验的目标不仅有实验知识与技能的要求,而且有实验探究能力和实验情感态度与价值观等方面的要求. 相似文献
18.
夏剑 《中小学作文教学(小学版)》2008,(5)
新《英语课程标准》强调,义务教育阶段英语课程的目标是培养学生综合语言运用能力,这种能力的形成建立在技能、知识、情感、策略以及文化等方面综合发展的基础之上。因此,课程目标由 相似文献
19.
为了进一步促进学生生动、活泼、主动地学习,培养学生创新和实践能力,新的《思想品德课程标准》在“课程目标”“内容标准”和“实施建议”等方面力图全面体现“知识与技能、过 相似文献
20.
新课程标准在课程目标设置方面,明确提出"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维课程目标,实现三维目标需要学生以"体验"的学习形式获得。体验,是一种生命化的学习方式,具有生命灵性的基本特质。体验式学习是在课堂学习过程中通过创设一定的情境,让学生在亲历和体验过程中理解知识、发展能力、建构意义、生成情感的一 相似文献