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1.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
高校学前音乐教学担负着大学生音乐素养和音乐技巧的培养,同时由于学前音乐教育面对的目标是学前儿童,这使高校学前音乐教育不但要重视大学生的文化素养和综合音乐素质的提高,更需要让学生了解学前音乐的特点和学前儿童的心理,高校学前音乐教育的不断发展首先需要建构明确的培养目标和完善的课程体系,只有做到课程建构合理、培养目标明确,才能够使学前音乐教育更好的为学前儿童服务。 相似文献
2.
高校音乐专业基础教育是学科建设的重要组成部分，改革开放以来，它日益受到重视并取得了长足发展。但是，音乐专业基础教育依然是整个基础教育中的薄弱环节，离现代教育的要求还有一定距离。如何加强高校音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个重要和紧迫的课题。对此，我们需要基于一种创新音乐文化发展的思维框架，来考虑高校音乐教育学科研究的发展，以便适应当前基础教育的整体改革和音乐教育自身的发展，对我国高校现行音乐教育课程进行客观分析，并针对现实问题着力加以改革。 相似文献
3.
任璐 《黄河之声(科教创新)》2017,(3)
近年来,我国与世界各国的经济文化往来日益密切,西方多元化的音乐艺术形态也逐渐进入我国音乐教育中,这使得我国传统音乐在高校音乐教育中日益边缘化,许多教师在音乐教学中忽视了传统音乐的传承,这显然对我国音乐艺术的发展极为不利.因此,本文首先分析了高校音乐教育与中国传统音乐的传承现状.又在此基础上从灵活设置课程、合理运用现代教学手段、合理开展实践活动等方面,探究了高校音乐教育与中国传统音乐的传承策略. 相似文献
4.
沈浩杰 《宁波大学学报(教育科学版)》2014,(3):62-65
高校普通音乐教育有自身的学科特点、教学目标和评价标准,因此相关教育管理部门和高校音乐教师在对其价值与功能的定位上,不宜过多参照专业音乐教育。只有准确认识高校音乐教育目标及其价值,并对其合理定位,才能逐步解决其发展中存在的诸多问题,并在普通高校"多学科""基础性"教育语境下,实践以"学科综合"与"文化育人"为理念的音乐教育,开辟合乎自身发展规律的学科建设道路。 相似文献
5.
文章对十年来我国高校交响音乐教育普及不畅的原因进行了分析,认为音乐文化背景和地区差异,大学生音乐素养偏低、高校音乐教育体制不够完善是影响高校交响音乐教育普及的三大因素.为此提出了缩减中西部地区与经济文化发达地区音乐教育发展差距,完善高校音乐教育体制,提高大学生入学前的音乐素养等应对措施. 相似文献
6.
高校设置音乐选修课已势在必行,必须明确音乐教育在美育、德育及促进智力开发等领域的重要性.根据新时期大学生的心理和知识结构等特点,设置和规范高校音乐选修课教学,采取切实有效的教学方法,努力实施大学生艺术教育,培养更多更全面的高素质人才. 相似文献
7.
巴卡列夫斯基曾说:"民族音乐、古典音乐和现代音乐是音乐教育的中心材料,这其中,立足本国民族音乐是首要的."这表明民间音乐是现代音乐教育不可或缺的灵感源泉.当然,音乐教育对民族民间音乐的借鉴吸收,也不应局限于本国区域,对于国外优秀的民族民间音乐,同样可作为学习鉴赏的对象.高校是实施系统性音乐教育的主要阵地,在各种异域文化逐渐渗透,网络音乐文化肆意横流的时代环境下,高校音乐教育强调对民族民间音乐的坚守,这不仅是继承弘扬优秀传统文化的必要措施,也是新时期高校音乐教育创新突围的关键一步.因此,有必要对当代高校的民族民间音乐教育现状做一个系统性研究,发现其中的问题,为进一步提升高校民族民间音乐教育质量提供理论参考. 相似文献
8.
为了确保普通高校音乐教育的质量和水平,提高高校素质教育和促进学生的全面发展,文章提出音乐教师自身素质构建与完善是音乐教育顺利进行的重要组成部分,指出高校音乐教师应从职业素养、心理构建、教学能力和多重角色等方面不断加强和完善自身的素质,以促进音乐教育在高校中的全面推行,并达到预期的目标. 相似文献
9.
裴斐 《黄河之声(科教创新)》2016,(7):38-39
非物质文化遗产是各族人民世代相传的文化表现形式,以及与这种文化表现形式相关的实物和场所,它是各民族(地域)传统文化的重要组成部分。在高校音乐教育日趋同质化的今天,将地方"非遗"音乐文化更好地融入学科建设既有助于"非遗"的保护与传承,又有益于高校音乐教育的创新性发展。 相似文献
10.
如今,音乐呈现出多元化发展的趋势,这有利于加强和外国的音乐交流,促进双方音乐的进一步发展。目前,我国多数高校的音乐教育大多采用西方音乐教育模式,这为了解西方音乐文化、促进音乐多元化发展提供了必要保障,但同时也应加强对本土音乐及传统音乐的重视。因此,在高校音乐教育中引入多元文化教育时,我们应保持理性,承认多元文化的积极作用。此外,如何正确处理好传统音乐、少数民族音乐和外来音乐三者之间的关系,是当前值得我们重点思考的。 相似文献
11.
白小斌 《常熟理工学院学报》2014,(6):65-67
不少新建地方本科院校在大力推进教育改革的同时,也着力加强大学文化的内涵建设,因此学生社团文化尤其是艺术社团的发展逐渐成为推进大学文化建设的重要方面。本文针对新建地方本科院校艺术社团发展的现状,对加强艺术社团活动提出一些新的管理举措,为其良性发展提供创新思考。 相似文献
12.
王文静 《河南科技学院学报》2012,(3):99-101
民间音乐是地域文化的灵魂,在高校艺术教育中加入民间音乐的教学内容,不仅有利于继承、弘扬与发展本土的民间音乐文化,保护区域艺术文化生态的平衡,同时也可以丰富地方高校艺术教育的文化学、社会学、教育学、艺术审美等内涵,对构建社会主义和谐校园也起到了积极的作用。 相似文献
13.
民族高等院校开设公共音乐艺术教育课程，这对提高当代少数民族大学生音乐素质、帮助学生了解中华民族多元文化、培养大学生健康乐观的精神面貌及活跃大学校园文化生活。具有十分重要的现实意义。民族高等院校公共音乐艺术课程的构建，需在教学实践过程中大胆尝试和摸索，对课程的设置、课程的内容及教育目标等要有针对性。 相似文献
14.
随着高校音乐教育改革的不断推进,音乐教学过程中存在的问题不断显现出来,这就使高校的音乐专业教学面临了严峻的考验,本文从高校音乐专业教学的问题分析入手,针对教材缺乏和教育体系缺失、教师职业素养不完善以及师资利用不高、学生自身声乐素养差不齐等问题提出了相应的对策,以达到优化高校音乐专业教学的课程体系、提高教师的职业素养和真正实施素质教育以促进学生全面发展的改革目标。 相似文献
15.
包洋 《黑龙江教育学院学报》2014,(5):68-71
建立具有特色的实践与创新能力培养体系,使人才培养质量与培养目标和社会需求相符合,是当前高校教学改革的重点和难点。基于此,选择天津音乐学院作为主要调研对象,中央音乐学院等国内具有代表性的音乐艺术院校作为辅助调研对象,结合天津艺术演出场所的发展及需求现状,以音乐艺术实践教学平台构建为研究专题,探索艺术实践教学的新思路和新模式。 相似文献
16.
杨小丁 《乐山师范学院学报》2004,19(10):51-54
本文认为高等音乐教育专业钢琴课程建设在当前条件下,有必要对其教育理念、培养目标、课程设置、教学模式、教学内容、质量标准、师资建设、考试方式方法等进行全方位的审视和必要的改革,形成真正有别于专业钢琴教育的、顺应高校教育的大众化和现代化发展趋势的、符合素质教育型师资培养要求的新时代高等师范音乐教育专业钢琴课程建设特色。本文提出了“素质教育型音乐师资”和“专业教育型音乐师资”这对概念,并对其内涵与特点进行了初步的阐述。 相似文献
17.
毕武胜 《泉州师范学院学报》2009,27(5):131-133
高师综合艺术教育专业针对基础教育艺术课程,培养艺术能力与人文素养综合能力强的师资,其中声乐教学是很重要的内容,探索研究其合理科学的教学模式更有助于学科的建设和发展。通过讲座课、小组课、个别课三个主要方面来论述综合艺术教育学科声乐教学模式,并以泉州师院艺术教育专业几年来在此方面所进行的探索研究为例,阐述其模式的可行性。 相似文献
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柳州职业技术学院国家精品课程《声乐》课程的考核方式由传统的曲目考核改革为以音乐演唱会形式为主的考核,实现了对每位学生的艺术实践综合能力的考核。考核方式的改革辐射和带动高职音乐专业其他课程的建设、发展和改革,但仍存在学生心理适应慢、演出服装存量少、微格技术设备老化等问题。 相似文献
19.
课程体系的建构,是实现培养目标的重要保证。高师美术学专业在课程的调适与改革中,要突出师范性,同时要考虑适应社会的多种需求,并且,地方高师美术学专业要围绕培养目标,深入挖掘本地的人文和自然资源,努力构建有地域特色的课程体系。课程的设置与教学,要以学生就业为中心,以提高学生的综合素质和专业技能为重点。要树立为地方经济文化发展服务的意识,这样,课程体系的建构才有针对性,学校的发展才有保证,地方高师美术学专业的前景才能充满生机。 相似文献
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高校非物质文化遗产传承教育,是闽南木偶艺术保护与传承的一条重要途径。应在地方高校大力开发和建构其教育课程,把木偶艺术文化融入高校的公共课程和艺术专业体系。探索高校与企业联合办学模式,培养喜爱木偶艺术的观赏者和专业人才,将促使闽南木偶艺术更好地在教育中保护,在保护中传承。 相似文献