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随着我国研究生教育规模迅速扩大,研究生教育质量问题越来越成为关注的焦点.创造知识、培养学生和提供服务是研究生教育质量的不同载体.研究生教育质量是创造知识、培养学生及提供服务满足需要特性的总和.研究生教育质量总体要求是研究生教育产品特性的总和满足明确或隐含的需要. 相似文献
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为了解云南省1 200名研究生的应对方式状况,课题组采用分层整群随机抽样方法,使用应对方式量表对1 240名研究生进行了调查,对研究生选取应对方式的总体状况有了一定的了解,比较了少数民族与汉族研究生、男生与女生、不同学科、年级以及不同培养类型的研究生的应对方式。通过调查研究发现,云南省研究生采用积极的应对方式居多,应重点关注汉族学生、男生、理工科学生和委培研究生的积极应对方式的培养。 相似文献
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贾青青等 《学位与研究生教育》2016,(3):42-47
以同济大学研究生学术行为规范网上测试系统运行以来的测试数据为样本,通过对不同培养层次、不同学科门类、不同学生类别的研究生答题通过率和各大类型试题的错误情况进行统计与分析,发现问题并提出如何运用研究生学术行为规范网上测试系统开展研究生诚信教育的对策。 相似文献
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如何提升研究生的培养质量是高等教育的焦点和难点.目前边疆地区人文学科研究生培养工作中存在文献资料相对缺乏、学生主动学习的动力与能力不足、学生掌握学术新信息进行学术创新速度较慢等问题.尝试引导研究生学习使用数字人文和人工智能技术,以在不同程度解决上述因地域偏远导致的不足,创新科研方法,进而提升研究生培养质量.将新时代研究... 相似文献
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我国研究生培养机制改革的核心之一是学生资助制度。在需求—供给分析框架下,要提高研究生教育的质量并促进教育机会均等,必须主要从需求因素入手采取相关措施:增加奖助学金,使学生负担得起研究生教育,并对不同的学生和不同的专业区别对待;增加有资格获得贷款的学生的人数和贷款额度;重视对研究生教育和资助制度的信息发布。从供给角度来看,应增加财政拨款和研究资金,以改善教育质量。 相似文献
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陈美红 《中国科教创新导刊》2012,(28):159-159
本文就如何从专业知识、业务能力和人生观、价值观三个层面入手培养硕士研究生进行探讨,意在指出研究生的培养需要逐步做好以上三个不同层面的工作,将学生培养成具有过硬的专业知识、相当强的业务能力及积极向上的人生观的合格的、优秀的硕士研究生. 相似文献