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1.
区域性是人文地理学的本质属性,增强教学内容的区域性是提升义务教育阶段人文地理教学专业性的主要途径.义务教育阶段人文地理教学应该坚持"区域"路线,关注人文地理现象的区域背景,关注人文地理特征的区域差异,关注人文地理问题的区域响应,以"区域性"彰显人文地理教学的专业性,体现人文地理课程的专业魅力和育人价值. 相似文献
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陈涓 《福建教育学院学报》2004,(9):41-42
人文地理学与自然地理学是地理学的两大分支，人文地理学是一门侧重研究人文地域系统的学科。进入二十一世纪，随着人类社会经济和科技文化的不断发展，人文地理学在社会发展中的地位日益重要，具备较高的人文地理业务素质已成为二十一世纪中学地理教师必备的专业素质。本文着重从中学地理教育(以高中地理为例)与人文地理业务知识紧密联系入手，谈谈提高中学地理教师人文地理业务素质的必要性以及实施的主要方法与途径。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(9)
人文地理学早期,欧洲许多大学里的地理课是由历史学者讲授的,他们十分强调地理学研究,特别是人文地理学与历史学的关系,结果造成人文地理学长期囿于历史人文地理的内容。英国达比自20世纪30年代以后,开始研究历史自然地理,使历史地理学不仅研究历史时期人文地理现象的变化,也研究历史时期自然地理现象的变迁。 相似文献
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人文地理学以人地关系为主旨,着重阐述人类社会经济、文化活动等与地理环境的相互关系,以协调人地矛盾和促进区域可持续发展。人文地理的内容具有明显的时代性和多样性的特点,越来越成为高考考查的侧重点。地理学科人文地理的分值比重约占学科总分的1／3以上。因此,在高考迎考复习中,应重视人文地理的复习,特别是要突破分析类问题的得分瓶颈。 相似文献
5.
一、以科学发展观为指导,深化人文地理学理论及其研究方法
地理学理论研究的核心自始至终是人文地理学,深入研究人文地理学理论作用机理及其演化的规律性,从多学科视角分析人地关系相互作用的理论,通过创新的方法和技术手段将人地关系系统地整合起来,形成新时代人文地理学研究的理论框架,这不仅是经济全球化大背景下顺应我国政治、经济发展的战略需求,也对推动我国城市区域社会经济持续良性发展有着极其重要的战略意义。 相似文献
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冯健 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1999,(11)
从人文地理学的发展历程看,各种经济形态下的人文地理学发展各有其特点：农业经济时代人文地理学仅是零散的知识汇聚,主要是对现象的描述和粗浅的解释,它们散见于各种史书、游记及地方志等地理著作中,并未产生系统的理论。工业经济阶段是近、现代人文地理学的滥觞。近代人文地理学成为一门独立的地理学分支学科,重视人地关系理论的研究和对地理现象的解释;现代人文地理学从理论到研究方法都获得了空前发展,各分支学科得到充分发展并积极拓展其实践领域,计量革命使其走上定量化道路,遥感、地理信息系统、预测理论等邻近学科研究方法… 相似文献
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地理学是研究地球表层自然要素与人文要素相互作用,及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等的一门学科,可以大致分为自然地理学和人文地理学.相对而言,社会人文现象复杂多变,对地理学的形成和发展具有重要影响.社会是不断发展的,中学地理教学也应该随着时代而变为社会经济发展服务.因而,出现了一些思考地理教学改革的研究,但是这些研究主要侧重于新课标背景下中学地理教学现状分析[1]、中学教学方法创新及对改革的一些思考[2],尚未发现全球化对中学地理教学改革影响的相关研究. 相似文献
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人文地理学庞杂和与时俱进的知识体系增加了学生掌握高中人文地理知识的难度。“高观点”提供了一个非常好的切入点,教师可以从地理学科逻辑出发,运用地理学“地理现象一地理过程一地理效应一地理格局”的研究范式,由表及里、由浅入深地重新梳理教材内容,构建“高观点”视角下的高中人文地理知识体系。文章以人教版高中地理必修第二册第二章“城镇化”一节为例,展示了“高观点”理念在中学人文地理教材分析中的应用思路。 相似文献
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曹春义 《忻州师范学院学报》2004,20(6):91-92
当前人文地理学研究注重区域和空间的主线，并继承了人地关系的传统，使其研究领域和方法及手段等发生了明显的变化。人地关系地域系统成为人文地理学的中心课题，人文地理学研究的生态化、社会化、人文化倾向明显，人文地理学研究的应用性增强，区域可持续发展和区域发展综合研究受到重视，但是，人文地理学理论创新较少，而且对传统的野外调查、观察的方法有一定程度的忽视。 相似文献
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任志远 《陕西师范大学继续教育学报》2002,19(2):114-117
地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素相互作用与关系及其时空规律的科学，现代地理学不仅包括自然地理学和人文地理学，也涵盖了地理信息科学，在发展中它不仅加强了本学科内部的综合性，同时也与相关学科积极渗透与融合，目前，现代地理学研究的前沿重点是区域格局与动态过程及驱动力，全球变化与区域响应方面的理论创新，区域资源开发与生态环境保护及人地关系协调的应用创新，以3S为主体地球信息科学技术创新，由此而推动现代地理学快速发展。 相似文献
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"人文地理学"课程体系改革和学生创新能力培养的研究与实践 总被引：1，自引：1，他引：1
改革开发以来,我国人文地理学的教学、科研及社会实践均得到了全面复兴和发展。本文立足于高校地理学科教学中"重要素,轻体系"、"重识记,轻创新"、"重内容,轻方法"的现象,构建了大学本科人文地理学课程的内容体系和人文地理学课程的教学方法,并用于教学实践,取得了良好的教学效果。 相似文献
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一、引言我国高等院校开设“人文地理学”课程经历了曲折的发展道路。1949年以前,一些高等院校就开设了这门课程,20世纪30年代前后,在南京大学前身的东南大学地学系、清华大学地学系等都曾开设人文地理学课程,当时使用的教材有维达尔的《人文地理学原理》、白吕纳的《人文地理学》以及辛普尔的《地理环境之影响》。[1]1949年以后,受前苏联的影响,否认人文地理学的学术价值和学科地位,高等院校地理专业不设置人文地理学及其相关课程。直到1979年,为了适应国家建设的需要和中外人文地理学蓬勃发展的形势,中国地理学会号召复兴人文地理学。随后… 相似文献
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王加芹 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关系的学科.而地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理特征、原理、成因,找到利用改造的途径,要学会读、用各种地图,首先要记住最基本的地图. 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(12)
地理学科的综合性特征,决定了地理学习要综合运用地理学科各部分知识的整体性和关联性进行思维,尤其是在解答地理综合题时,更要有一套合理的思维模式。一、地理综合题解题的学习准备高考地理综合题的解答是建立在对地理学科有效的综合复习基础上,才能顺利完成。综合复习时,应在对高中自然地理、人文地理、区域地理基本理论知识学习并掌握的基础上,去探究各地区的实际地理问题。如某一具体地区的自然、人文各 相似文献
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由于市场经济的迅速发展以及我国教育体制惯性的影响,各高等学校在适应招生和就业形势的巨大压力的背景下,逐渐调整了部分专业设置和部分专业的课程体系。使课程体系淡化了基础教学要求,该学科的基础优势大为减弱,难以建立学生的相对竞争优势。因此,讨论人文地理学高等教育的发展改革方向和课程体系群设计,应真正体现地理的综合性、整体性特征和人文地理思维的优势,切实解决人文地理学所面临的基础发展和适应社会的任务,体现解决人地矛盾和实现可持续发展的学科的任务和核心思想,实现人文地理学高等教育质的飞跃。 相似文献
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张步天 《湖南城市学院学报》1995,(2)
一、历史地理学学科科学体系的提出历史地理学学科科学体系的认识，存在不同见解，有人倾向于把历史地理学划入人文地理学，这是值得商格的．笔者认为关往在于认识历史地理学与地理学之间的关系，实际上就是历史地理学在地理学中的地位问题．历史地理学是地理学的一个分支，但并不是地理学的一个部门，不能把历史地理学简单地看作是某些地理学部门办自然地理学的地貌学、水文学、气候学，人文地理学的经济地理学、政治地理学、文化地理学等的姊妹学科。历史地理学研究“过去地理”，与研究“现在地理”的现代地理学①，研究“地质时期地理”… 相似文献
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《涪陵师范学院学报》1999,(2)
人文地理学是研究地表人文现象的分布、变化和发展的一门学科。人地关系是该学科的理论基础和核。。内容。它与自然地理学被并列为地理学的两大支柱。人文地理学包括的分支学科有经济、城市、人口、聚落、旅游、社会、文化、政治、军衣民族、行为、感应地理学等等。人文地理学发端于19世纪的德国地理学家李特尔和拉采尔,当时称为人类地理学。由于他们过分强调“地对人的控制”,因而不可避免地陷入环境决定论的泥坑。20世纪20年代,法国地理学家韦达·白兰士及其学生白吕纳提出“人地相关论”,称其学说为人生地理学。他们的观点成为人文地… 相似文献