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《赣南师范学院学报》1989,(1)
<正> 目前,许多伦理学论著都还没有把公正作为道德的一个范畴。我们认为,公正不但客观存在,而且与义务、良心、荣誉、幸福等密切相关,在人们的道德活动中发挥着重大作用。公正同样应当成为教师道德的一个重要范畴,认真加以研究。 公正是一个复杂的概念。它是法学概念,是政治学概念,又是伦理学概念。在法学中,公正与法律有关,法官的使命就是根据法律主持公正,不论是刑法还是民法的执行者,他们的职责都是为公正服务。在政治学中,公正是一个道德原则。现在几乎世界各国政府都要求它的公务人员公正无私,尽管 相似文献
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在基础教育课程改革和教师专业发展的大背景下,教师的可持续发展是一个重要且被忽视的课题。文章从可持续发展的理念出发,提出了教师可持续发展的概念,并从时间管理理论出发,把教师的时间管理与其可持续发展结合在一起,从管理好时间对于教师可持续发展的意义、提升教师时间管理意识和提高教师时间管理能力三方面进行了论述。 相似文献
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<国家教育事业发展"十一五"规划纲要>强调要切实加强教师队伍建设,全面提高教师队伍素质.这是实现教育全面发展的必然要求,是实现教育协调发展和可持续发展的有力支撑.而培育教师、发展教师、成就教师的根本在于教师文化的建设.一直以来,人们从不同角度提出了众多的文化概念. 相似文献
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扎根理论指导下的远程教育教师能力要素研究 总被引：2，自引：1，他引：1
国内外对远程教育教师能力的研究在不同时期、从不同视角都有其典型代表.为了进一步探究这些研究中所提出的远程教育教师能力要素所属的范畴以及这些范畴之间的关系,笔者挑选出13篇国内外关于远程教育教师能力研究的典型文献,分析整理出173项能力要素,并尝试使用扎根理论的研究方法,对所选文献样本中的能力要素进行抽取概念、归类范畴和建立概念网络等一系列的分析和编码工作,最终形成七大能力范畴.在此基础上,分别建立了以"技术"为中心、以"交互"为中心和以"评价"为中心的能力范畴结构图,梳理出远程教育教师能力范畴之间的关系,以期为后续的研究提供可以借鉴的思路. 相似文献
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结合当代生物学教育名家朱正威先生的教师教育思想,研究探讨了教师学习教学的内容范畴与具体方式。研究发现：生物学教师学习的内容范畴应达成生物学专业知识的广博更新、生物学教学知识的深入浅出,以及生物学概念教学的统整进阶;而教师学习教学可通过阅读与教学实际关照、互助与理念探寻结合,以及自我与科学世界链接等具体过程完成。朱先生的生物学教师教育思想启示了生物学教师学习教学的未来走向,即注重学习范畴的动态更新与核心构建,实现学习方式的外向联结与内部求索。 相似文献
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教师素质的范畴和结构探析 总被引：22，自引：0，他引：22
教师作为一种职业,对其素质的认识应以教师“教书育人”这一根本的职责或任务为前提;由于对“教书育人”的理解不同,人们对教师素质的认识也存在差别。为此,有必要抽象出教师的素质范畴,教师素质是一个复杂的综合结构,其中,每个范畴各自的基本内涵分别相对独立地构成一个多方面、多层面的结构;而不同的素质范畴之间则构成一个有机统一的、整体的结构体系。 相似文献
8.
教师素质是一个历史范畴概念。新时期的教师素质要体现时代精神,反映教育改革和发展的需求。本文讨论了新时期高校教师素质的时代要求,并提出了高校教师素质自我提高的途径。 相似文献
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对于研究课题的最核心的概念,进行深入辨析和准确界定是第一步。从“可持续发展”到“教师可持续发展”,从“能力”到“教师可持续发展能力”,从“大卫．麦克里兰的能力素质模型”到“司成勇的教师可持续发展能力模型”,从概念内涵到基本构成,经过审视,作者倾向于认同司成勇的观点。 相似文献
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刘志红 《中国科教创新导刊》2010,(16):112-112
教师的可持续发展问题一直倍受人们的关注。本文主要从阅读可以更新知识,为可持续发展积累财富;阅读可以完善自我,适应可持续发展的需要;阅读可以学以致用,促进教师的可持续发展等方面来阐述阅读对教师可持续发展的促进作用。 相似文献
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校园文化与研究型教师,是两个不同范畴、不同概念的事物,把这二者放在一起加以探讨、研究,旨在从中探究其深厚的哲理内涵,即二者间相互依托、相互促进、相辅相成的辩证关系。 相似文献
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中小学教师可持续发展是指中小学教师为适应中小学教育和社会可持续发展的需要，保证其主体素质全面、和谐、自由和持久的发展能力不受损害的发展。中小学教师可持续发展是人和社会可持续发展的基础，是整个教育和社会可持续发展诸环节中最具有动力作用的一个环节。在积极创造和谐社会、大力提倡科学发展的今天，中小学教师可持续发展已越来越受到人们的广泛关注。中小学教师可持续发展，既需要内部驱动，也需要外部推动，它是内因与外因共同作用的结果。 相似文献
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“教师评价”与“教师评价制度”是长期以来被人们混淆的两个概念,本文尝试对教师评价制度的概念进行界定与区分,并对教师评价制度体系进行建构,以期人们能正确理解教师评价制度和充分发挥教师评价制度的功能。 相似文献
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论教师职前教育的经验课程 总被引：5，自引：0，他引：5
LI Xue-nong 《课程.教材.教法》2008,(10)
"经验"是教师专业发展不可回避的概念,"经验学习"是教师职前专业发展的重要内容,"经验课程"是教师职前教育课程中的重要组成部分。在教师教育范畴中重新审视"经验"、"经验学习"和"经验课程",建立符合教师专业发展要求的"经验课程",是当前教师职前教育课程改革的重要任务。 相似文献
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教师的人格从本质上讲是一个道德范畴的概念,教师的人格魅力是胜过任何生动的教学语言的无声语言,是诸如教材、教案、书、态势语等无声教学语言之中最有价值的语言。 相似文献
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曲艺 《黑龙江教育学院学报》2000,(5):54-55
角色在社会学意义上是指人们期望中的具有一定社会地位或身份的个人所应有的行为。从事教师职业的人作为社会的一分子,在社会中像社会中的其他从事不同职业的人一样,在不同的场合下扮演着不同的角色。角色这个术语借自戏剧用语,强调了演员与所扮演人物的区别。尽管扮演人不同,角色却相对稳定。教师角色则是与学校相互联系的概念,又广义和狭义之分,广义的教师角色是指在教育系统内从事教育教学工作的人所应具备的行为模式。狭义的教师角色是指教育系统中从事教学工作的人所具有的行为模式。本文重点分析狭义范畴内的教师角色。教师在教… 相似文献
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教师专业化与教师专业发展是两个不同范畴的相关概念,前者研究的是教师职业由普通职业转化为专业性职业的过程,后者考量的是教师个体在专业知识、专业能力、专业精神等方面由不成熟到成熟的发展过程。目前我国中小学教师专业化的策略应在建立教师专业标准的基础上,确立社会的定性控制系统,确保教师享用专业资源并确保教师拥有专业化的实践条件。 相似文献