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关于职业与职业研究的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
关于职业的研究。西方主要是在社会学中展开的。当然在职业教育学研究领域．德语文化圈中的学者已经把“职业科学”作为职业教育发展的学科基础之一。但是．在我国特别是在职业教育研究领域。职业概念及其意涵还没有获得深入研究。而事实上,研究职业教育而不研究职业．无疑是一种显著的缺陷．从更长远的眼光看,它甚至会使整个职业教育研究缺少科学性和针对性。因此,对于什么是职业。为什么要研究职业,怎样研究职业等问题的回答;对于职业与工作的区别以及与职业相关概念和问题的了解,都将有助于职业教育研究的深入进行。 相似文献
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谈职业教育质量标准的国际化 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育质量标准是国家职业教育质量的反映，是国家职业资格标准的基础，是受教育者跨国谋职的凭证，是国内劳动力市场选择外国劳动力的主要标准。因此，职业教育质量标准的国际化，有利于职业教育的国际交流。要将中国职业教育纳入世界职业教育范围，需要国际化的职业教育质量标准。 相似文献
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关于天津职教新区国际化建设与发展的构想 总被引：1，自引：0，他引：1
秦虹 《天津市教科院学报》2009,(5):35-36
天津职业教育新园区建设与发展问题关系到天津职业教育的发展未来,也对全国职业教育发展产生重要影响。顺应国内外职业教育发展的趋势,走国际化建设与发展之路,是科学而明智的战略选择。职教新区国际化建设与发展涉及办学主体国际化、教师学生国际化、人才培养模式国际化、职业资格认证国际化、职业市场供求国际化等方面,对整个职业教育的未来发展具有重要的引领和示范影响作用。 相似文献
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谈职业教育质量标准的国际化问题 总被引：2，自引：0，他引：2
赵守东 《中国职业技术教育》2001,(10):42-42
职业教育质量标准是国家职业教育质量的反映，是国家职业资格标准的基础，是受教育者跨国谋职的凭证，是国内劳动力市场选择外国劳动力的主要标准。因此，职业教育质量标准的国际化，有利于职业教育的国际交流。要将中国职业教育纳入世界职业教育范围，需要国际化的职业教育质量标准。职业教育质量标准的国际化有利于提高我国职业教育的社会吸引力，有利于提高我国职业教育的市场竞争力。在劳动力市场国际化的情况下，为了适应受教育者跨国跨地区求职和发展的需要，其在本国所接受教育和培训的质量标准必须能够得到多数国家用人单位的认可；… 相似文献
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职业学校的教育教学怎样与职业资格证书制度衔接 总被引：3，自引：0，他引：3
把握机遇迎接挑战促进职教改革与发展主持人：加强职业教育与劳动就业的联系，密切职业学校教育与职业资格证书制度的衔接，对于职业学校的改革与发展有着怎样的重要意义？请您阐述一下，好吗？雷正光：推行职业资格证书制度，是实施“科教兴国”战略的一项举措，也是我国人力资源开发的重要手段。中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”。《劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证… 相似文献
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促进全面发展的综合职业能力培养目标 总被引：4，自引：0，他引：4
现代职业教育是就业导向和以人为本的教育．应满足两方面的要求：一是职业资格．二是职业成长和个性发展．职业教育同样也是实现人的全面发展的重要途径。与普通教育相比．它采用了不同的“内容载体”：普通教育的主要载体是科学文化甚至生活中的知识．而职业教育的载体则是来自职业实践的“综合性的职业行动”（不仅仅是操作技能）。 相似文献
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加快发展现代职业教育需要处理好五个对接,其中专业设置与产业需求对接是现代职业教育内涵发展的前提条件,课程内容与职业标准对接是现代职业教育内涵发展的内在要求,教学过程与生产过程对接是现代职业教育内涵发展的质量保障,毕业证书与职业资格证书对接是现代职业教育内涵发展的职业需求,职业教育与终身学习对接是现代职业教育内涵发展的终极目标。五个对接充分体现了现代职业教育发展的本质特征与内在规律,是现代职业教育内涵发展的路径选择。 相似文献
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高职教育教学与职业资格证书的衔接 总被引：1，自引：0，他引：1
推行职业资格证书制度，是实施“科教兴国”战略的一项举措，也是我国入力资源开发的重要手段。中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”。《劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度”。《职业教育法》第八条规定：“实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。这些都是推行职业资格证书制度的法律依据。 相似文献
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在整个职业技能开发领域（包括职业教育、职业培训、技能鉴定、技能竞赛和人才表彰工作）中,无法回避的一个重大范畴是工作对象的定位,亦即人员的定位问题,其核心是人员的分类。这个问题的重要性,不亚于职业分类和职业标准。也不亚于学科分类、教育分类及其标准。但是... 相似文献
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职业成长的逻辑发展规律 总被引：3，自引：0，他引：3
当今世界．人类社会、技术和经济已经进入到高度发达的阶段．不论是在服务业还是技术领域,所有职业的职业活动都不同程度地呈现出一些共同的规律．认识这些规律是职业教育课程开发的基础。因为在所有服务行业中,无论是从技术、社会还是心理等角度来看．护理工作都是要求最为全面和苛刻的．因为人类从出生到死亡的那一刻自始至终都需要高质量的护理服务所伴随．因此现代护理教育的发展对服务类乃至整个职业教育的发展都具有重要的指导意义。 相似文献
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《职业教育法》是一部规范我国各级各类职业学校学历教育及各种形式的职业岗位培训的法律，是目前我国发展职业教育的重要法律依据。其中第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”由此 相似文献
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《劳动法》第八章第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定。”。《职业教育法》第一章第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。这些法律条款确定了国家推行职业资格证书制度和开展职业技能鉴定的法律依据。 相似文献
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职业教育人才培养标准体系框架和内部结构与工业标准体系具有相似之处．但又具有其自身特殊性。一般可以划分为专业、级别和种类三维结构。专业维是指职业教育人才培养领域内的专业划分．是由人才工作领域的多样性所决定的,它的源头应当是职业标准;级别维是人才培养标准适用的层次范围．反映制定和发布人才培养标准的机构级别;种类维是职业教育人才培养标准内容的表现．主要包含三类标准体系; 相似文献
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别敦荣 《深圳职业技术学院学报》2023,(1):9-16
职业本科是职业教育发展到一定阶段后所出现的一类教育。职业教育源起于师徒制和家传制,后来发展到现代职业教育。现代职业教育从童工培训、工人补习和技术训练、工人子弟学校教育开始,逐步过渡到实科中学和各种专门学校教育。19世纪末20世纪初,高等职业技术教育得到初步发展。20世纪后半期,高等职业教育由职业资格证书教育逐步过渡到学位教育,为职业本科教育打开了发展通道。2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》擘画了中国特色现代职业教育体系蓝图,对职业本科教育作了政策规划。我国职业本科教育发展还存在一些困惑,发展职业本科,应当尊重其特点,在政策上坚持壮大职业本科办学规模,试点高校应坚定探索中国特色职业本科办学模式。 相似文献
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对高等职业教育培养目标、课程模式和课程开发方法的一些思考 总被引：2，自引：0，他引：2
赵志群 《武汉职业技术学院学报》2008,7(2):24-27
对职业能力的不同认识,将演绎出不同的职业教育人才培养目标、课程模式、教学方式方法和教学评价体系。德国行动导向的学习理念,以综合职业能力为培养目标的学习领域的课程模式已经成为职业教育界和高职院校的共识,职业资格研究可帮助人们科学地确定和描述典型工作任务,并将其转化为可实施的课程。 相似文献
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论职业教育的本质属性 总被引：8，自引：0，他引：8
职业导向性符合本质的共同性、普遍性和区别性原则,它是职业教育的本质属性。职业导向性是指,职业教育以形成学生的职业能力为培养目标;课程开发以职业分析为基础;教学内容以技术知识和工作过程知识为主体;教学方式强调行动导向;教学环境强调职业世界的真实性。一种类型的教育是否具有职业导向性,是区分该类教育是否是职业教育的标准。 相似文献