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指导学习困难生是教育工作中的一个难题,教师能是否做好指导和转化学习困难生的工作,是我们提高教育教学质量的关键,本文通过对心理指导技术改进中学生的学习困难做了分析和探讨,同时,对学习困难生的心理教育实践也有指导意义。 相似文献
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中学阶段是中学生心理和生理变化最快、学习压力最大的时期,如何做好中学生的思想工作,历来是教育者所关注的一大难题。在教育教学过程中如何适时地渗透思想道德教育,使学生思想教育在教学过程中得以完善与发展,是我们每一位教育工作者必须认真面对的问题。 相似文献
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吴汝龙 《中学数学研究(江西师大)》2004,(3):3-7
本文中的心理问题是指学生在心理上,对促成自身身心发展正常因素的接收受到堵截,阻塞进而产生的排他性.中学生数学学习的心理问题,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象. 相似文献
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在中学生中,特别是在新进入初中或高中的学生中,学习跟不上队及成绩两极分化的情况比较严重,这种情况不改变,势必影响中学整体教学质量的提高。因此,怎样防止新进入初中或高中的学生学习掉队的问题,应该引起中学教育工作者充分的关注。造成中学生学习掉队的原因很复杂,既有客观的原因,也有学生自身的主观原因。造成中学生学习掉队的主观原因主要是以下四个方面:一是心理发展与所面临的学习环境不相适应;二是缺乏科学高效的学习方法;三是原来的学习基础太差;四是体质差或患有疾病。从另外的角度还可以把学习掉队的学生分成六类:一是不想学习… 相似文献
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地理学科在当前我国基础教育课程中,具有其他的学科不可替代的教育功能。但是,不少中学生特别是高中学生．认为地理学科内容庞杂,图表繁多,学起来枯燥乏味,伤神费力。由此产生了种种学习障碍严重地影响着高中地理的学习效果．并在一定程度上制约着高中教育质量的全面提高。这就要求我们改变传统地理教学方式,根据学生的心理发展规律．联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发．激发学生对地理问题的兴趣．培养地理学习能力,形成主动学习的习惯。 相似文献
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杨思亮 《四川教育学院学报》2013,(12):34-36
在班级环境中,“学习不良”中学生是同学、教师甚至是自己的污名对象,污名直接影响到学生的学习心理。排除污名、开展学习心理健康教育才能够实现“学习不良”中学生学习心理的健康成长和发展。 相似文献
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虽然心理教育已经引起很多中学的重视,但在当前的中学生管理实践中,心理教育仍是存在缺失的。教育管理和指导者应在中学生管理的过程中,始终坚持三个"基本点",抓好四个"着力点",找准五个"切入点",切实提高中学生管理中心理教育的针对性和实效性,促进中学生全面、健康、和谐发展。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(24)
课堂教学是教育的主要手段之一,注重整体性和高效率。但是,在课堂教学中,我们不仅需要重视整体,还要重视个体,关注不同学生的不同学习方式。我们反对用相同的内容、统一的形式和同步的节奏,面对不同特征的学生个体。可以围绕如何解读学生学习方式,从察言观色、教学记录、静心等候、选择判断等四个方面入手,以引起教师对课堂教学中学生共性与个性问题的关注,促进学生全面发展。 相似文献
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学习问题是教师、家长和学生最为关注的问题。对中学生进行学习心理辅导,培养良好的学习心理素质,是中学生完成整个学习任务的基本保障。学习适应不良是中学生常见的一种适应性障碍。 相似文献
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学习问题是教师、家长和学生最为关注的问题。对中学生进行学习心理辅导,培养良好的学习心理素质,是中学生完成整个学习任务的基本保障。学习适应不良是中学生常见的一种适应性障碍。 相似文献
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陶玉凤 《宁夏师范学院学报》2010,31(5):151-153,161
长期以来,中学心理教育与辅导工作在我国一直倍受关注。特别是20世纪80年代中后期,教育主管部门及广大教育工作者纷纷开展各种各样的中学心理辅导活动,并且取得了一些初步成效。根据目前中学生心理特点,对心理教育与辅导课程模式进行设计,对实践工作进行指导。 相似文献
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一、课题的提出 教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。”如何有效地开展素质教育，培养好跨世纪的人才？我校选择以学科素质教育为突破口，以开展学习心理指导实验研究为切入点，全面深化教育教学的改革。开展高中生化学学习心理探究与指导的课题研究，基于以下考虑： （１）当前，中学生心理健康问题是受到社会各界的普遍关注，中学生心理健康教育迅… 相似文献
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<正>数学学习是中学生发展学习能力和创造能力的广阔天地,而实践证明忽视了"学","教"就失去了针对性。教师在传授知识的同时,要使学生掌握好的学习方法,让学生学会学习,这就要求教师重视学生学习方法的指导,使学生掌握好的学习方法,从而达到事半功倍的学习效果。下面笔者就此问题作探讨。一、数学学法指导的目的数学学习方法指导是教师通过教育途径对学生的学习方式进行传授、诱导、诊治。现代教学理论认为:"教学方法是由 相似文献
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正世界卫生组织指出:"健康不仅仅是没有躯体疾病,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。"因此,中学生的健康不仅仅是指生理和躯体方面,而且应包括心理方面。随着我国经济文化的发展和教育事业的进步,随着素质教育在中小学的深入开展,中学生特别是高中生的心理健康问题日益引起各方面的重视、研究与探讨。中学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是德育工作的一项新课题,关注高中生的心理健康并对其进行有效的疏导,已经成为我们高中班主任工作的重要组成部分。一、高中生存在心理健康问题的主要原因高中生存在心理健康问题的原因是比较复杂的,而且因个体的不 相似文献
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正本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量.长期以来,在我们的数学课堂上,都非常关注学生对数学知识技能的获得过程,而忽略学生在学习过程中的心理过程, 相似文献
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面对中学生在学习上存在三种不良心理，实行“因材施教”是心理健康教育的有效途径。 一是上等生的求胜心理。因为他们成绩较好，家长、老师、社会都非常关注，造成一种思维定势：只许成功，不许失败。但事实上常胜将军是没有的，他们会受到挫折，会产生不健康的心理。在这时， 相似文献
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中学生的学习活动具有多样性、深刻性、科学性。这一特点要求教师必须根据客观需要去教育、指导学生不断地调节自己的心理状态,控制自己不健康的心理因素的干扰。特别是要重视非智力因素的发展和教育,使之积极参与到智力活动中,促进智力发展,提高学习质量。 相似文献
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中学生数学学习的心理问题,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象。心理问题严重地阻碍着数学教学的正常进行,不但影响学生数学成绩的提高,而且影响学生的身心健康。因此,我们数学教师要不断加强教育理论的学习,及时准确地掌握学生的思维状况,改进教法,引导学生自觉消除数学学习的心理问题,使他们真正成为学习数学的主人。 相似文献
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在现实社会中,教育心理学往往对“差生”和“问题学生”进行比较深入的研究,而对“好学生”的心理健康状况却关注甚少。其实中学生处于青春期发育的重要阶段,每个学生都可能会因为不适应而产生心理障碍,“好学生”也不例外,明显的心理问题包括:自私、过度压抑自己、缺乏自信、经受不起挫折、紧张焦虑等等。因此“好学生”的心理教育不仅非常重要而且非常必要,不容忽视。如何加强对“好学生”的心理健康教育呢?把握四点:一、保持平常心,淡化优越感。二、缓解情绪压力,保持心态平衡;三、强化受挫心理,优化心理态势;四、不断进取,追求更好。 相似文献