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浅谈课堂教学对学生科学素养的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
《生物课程标准》明确要求：“根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育”。以学生发展和培育理性社会为理念的现代教育，需要把培养年轻一代的科学素养放在首要地位。课堂教学在中学生物学教育中处于中心地位，理所当然地成为提高学生科学素养的主战场。中学生物学教学在提高学生的科学素养方面具有独特的优势。 相似文献
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注意挖掘初中生物学教材中的德育素材 总被引：1，自引：0，他引：1
提高学生的科学素养是当前正在进行的课程教育教学改革的重要理念。这就决定了中学生物学新教材的编排要以介绍生物科学基础知识为主,生物学教学要以提高学生的生物科学素养为主要目的。但是,在实际教学中,如果只进行知识性教学,不注重学生的态度、情感和价值观的教育,忽视德育 相似文献
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以“特异性免疫”知识模块的教学为例,尝试将艺术教育融合在高中生物学课堂教学实践中,以期能够在尊重生物学教学本身规律的前提下,充分美化教学过程,为生物学课堂增添色彩,提高学生学习效能、发展学生科学素养,培养富有创新精神的综合型人才。 相似文献
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文中对科学素养的涵义、意义以及在中学生物学教学中如何培养提高学生的科学素养等问题作了比较全面的阐述． 相似文献
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初中阶段的情感变化极具过渡性和可塑性,这也决定了加强其情感教育的必要性。生物学知识与人类生活密切相关,生物学课堂教学更应当重视对学生的情感教育和科学素养的形成。 相似文献
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我国基础教育课程改革纲要的实施,为全面推进素质教育,深化中学教育教学改革,提高全民的科学素养确立了方向。作为培养中小学师资的师范院校必须顺应教育发展的需要,改革现有的课程结构和教学模式,培养出更多更好的具有创新精神和实践能力的高素质教师。经过近几年对高师生物学教学的实践,作者认为,高师生物学教学顺应中学生物学教学改革发展的需要,以下几个问题是值得注意的。 相似文献
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笔者在生物学课堂教学中,坚持尊重的教育理念,创设良好宽松平等的学习环境,尊重学生的兴趣、尊重学生的个体差异、尊重学生的认知规律,尊重学生的人格,不断探索灵活的教学方法,培养学生的基本科学素养,努力使学生在能力和思维品质等方面都达到和谐主动地发展。 相似文献
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美国本土至今已有超过9000名生物学教育工作者参加美国生物学教师协会，并且与来自全球的同仁共享教学经验与技术。美国生物学教师协会也为广大的生物学教育工作者和学生开设各种栏目和项目介绍并提供易行的生物学教育。其中，为训练中学生物学教师的生物学教育项目具有特殊意义。生物学教师教育项目有两个目的，一是为了提高初中和高中生物学教师的教学指导水平，二是训练大学和学院的学生们将来能从事初中和高中的生物学教学。教学技能的职前培训是十分必要的。一名合格的中学生物学教师，不但要具有渊博的生物学专业知识，而且还应有熟练的教学技能。 相似文献
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环境意识是衡量社会进步和民族文明程度的重要标志。对学生进行环境教育是实施素质教育的一种具体形式。笔者作为一名高中生物学教师 ,在日常的生物学教学中融入环境教育的内容 ,培养学生的环境意识作了一些有益的尝试 ,取得一些成绩。下面就中学生物学科如何开展环境教育谈谈自己一些做法。1 日常生物学科教学中渗透环境教育内容课堂教学是素质教育的主渠道和主战场 ,学生所获得的知识主要来自于课堂。因此 ,在课堂教学中渗透环境教育是培养学生环境意识的重要途径。现行的高中生物学教材的各个章节中都可以发现生物学教学与环境教育的契… 相似文献
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人教版中学生物新教材,注重学生的自主学习和学习能力的培养,有丰富的课内和课外阅读资源供教学过程中实施应用,充分发挥生物学的教育功能,提高学生的道德素养、科学素养和人文素养。现就对新教材提供的课内和课外阅读资源如何整合教学,力求达到中学生物学教育目的,提高教育教学效果,提出粗浅的建设性方略。 相似文献
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科学、技术、社会与环境（STSE）教育是提高学生科学素养、实现课堂教学目标的重要手段。本文总结了在高中生物学教学中将STSE与物质循环的内容相结合进行教学探索的实践及作用。 相似文献
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美国中学生物学教育是其基础理科教育的重要组成部分,其中中学生物学的课程日趋灵活化、综合化;小组合作-探究学习的教学策略有助于提高学生的科学素养;多样化的教材体系与丰富的公共教学资源体现了国家的教育责任意识。 相似文献
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生物学课外活动的反思 总被引：2，自引：0，他引：2
生物学课外活动作为课堂教学的延伸，在培养学生的兴趣、爱好，开阔学生视野，提高学生科学素养，培养学生能力等方面起着重要作用。在素质教育的号角下，各校的生物学课外活动如火如荼，并取得了丰硕成果，但随着社会的发展以及课程改革大潮的到来，我们有必要以新课程改革的精神去重新审视它，使它跟上时代发展的步伐。 相似文献
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高中“生物学史与生物学家”校本课程开发与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《中学生物教学》2017,(14):4-7
科学是一个发展的过程。传统教学强调通过分散的知识点渗透科学史教育。完整的"生物学史与生物学家"校本课程教学强调学生的系统学习。系统学习旨在使学生在做中学的过程中体验知识学习的意义,使学习成为真正的有意义学习。生物学史教育是普通高中生物学课程体系的重要组成部分,呈现了科学家的态度、科学精神和科学世界观。为了提高学生的科学素养,教师需要提供完整的"生物学史与生物学家"校本课程。 相似文献
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蔡小平 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(2):199-201
中学生物学课堂教学，提高教师素质，重视非智力因素的情感投入，创设良好的课堂氛围。营造宽松的课堂环境，调动学生的积极性，并在提高生物课堂教学效果以及转化待进生方面进行了有益的探索，取得了一定的教学效果。 相似文献
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劳动教育作为中小学教育的重要组成部分,是全面贯彻素质教育、落实立德树人的基本途径之一。在高中生物学教学中,教师应充分利用多场域生产生活实践和科学实验来调动学生学习积极性,积极引导学生通过劳动教育培养生物学科学素养。本文阐述多场域劳动实践背景下生物学科学素养培养策略。 相似文献
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提高科学素养已经被生物学课程标准确立为基本理念和重要目标,而对科学本质的理解是科学素养的重要组成部分。近年来,国际教育界越来越重视科学本质教育,对科学本质教育的研究和探索也越来越深入,而我国基础教育界对此似乎还停留在理论说辞的层面上,课堂教学实践中鲜见科学本质教育的身影和踪迹,生物学教学也不例外。本文试图立足于生物学课堂,围绕科学本质的内在涵义、教学内容和教学策略进行探讨,以期为生物学教学中的科学本质教育提供参考。 相似文献