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1.
路聪歌 《开封文化艺术职业学院学报》2020,(1):153-154
课程思政是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的新型思政教育理念。其是指将教学课堂作为思政教育工作开展的主要渠道,建立各项课程教育与思想政治理论知识的有效连接。首先对课程思政在高职院校英语语言教学中的运用意义和运用原则进行介绍,然后对课程思政在高职院校英语语言教学中的实践应用提出相关建议,以期能重点强化各高职院校思想政治理论教育的有效性。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(22):116-118
礼仪课是高职院校一门重要的素质教育课程,但在课程教学中存在重礼仪知识讲解、轻实践操作环节的问题,影响了礼仪教育的实效性。文章对课程教学改革作了实践探索:改革课堂教学模式,凸显学生主体地位;拓展课外实践领域,提升学生礼仪素养;改变课程评价方式,突出能力与过程考核;注重教师个人形象,加强引领示范作用。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2015,(1):71-72
应用型高校的企业形象课程与研究型大学和高职院校不同,在教育教学理念上必须突出应用型特点,对现有传统的教学模式进行改革。应创新教学理念,灵活运用案例式、课题式、参赛式等教学方法,采取"命题训练+项目实训+基地实习+赛事实践"四位一体的实践教学模式,通过多形式、多主体的评价方法解决教学中存在的问题。 相似文献
4.
李萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(9):75-78
高等职业院校课程设置,既要保证高等教育的人才培养规格,又要充分体现职业教育理念,凸显特色。其课程设置改革要依据"应用型人才"培养目标,打破"以岗设课"之传统,走出为了实践而"建立独立的教学体系"之误区,将理论教学与实践教学有机结合,以学生为本,科学、灵活设置课程,并与时代发展、区域经济建设相结合实施改革,从根本上实现高等职业教育的人才培养目标。 相似文献
5.
陈飞鲸 《佳木斯职业学院学报》2011,(1):179-180
本文试从教学内容的角度探索高职礼仪课程"模块式"教学,每一模块都包含理论教学和实践教学两大环节.最后,要根据教学设计的理念建设好与之相配套的课程理论教学资源、实践教学资源和其他资源. 相似文献
6.
运用文献研究法基于“课程思政”视角梳理了“汉维翻译理论与实践”课程教学中存在的问题,认为：翻译理论教学中存在本土理论教学薄弱、不够重视翻译史教学、对各种译论溯源不足等问题;翻译实践教学中存在教学方法单一、翻译实践材料选取随意等问题。在此基础上,针对性提出了策略：翻译理论教学方面要加强本土理论教学,加强翻译史教学,对各种译论进行隐喻和溯源;翻译实践教学方面要注重教学方法多样化、优化翻译实践材料选择,以实现“汉维翻译理论与实践”课程的专业能力和“课程思政润物细无声”的效果双收的教学目的。 相似文献
7.
摘要：运用文献资料法、访谈法,从课程目标、课程内容、教学模式、课程考核几个方面,梳理、反思我国体育教育专业足球专修课程的实际开展与建设情况,在此基础上提出未来足球专修课程改革的思路与措施,为将足球专修课程打造为复合型足球师资培养平台提供参考与启发。研究揭示出课程存在以下问题：课程目标定位模糊,没有体现侧重点;课程内容倾向于传授足球技战术,没有体现出对教学能力的培养;教学模式的组织运用无法满足各种实践能力培养的需要;课程考核偏重于技术达标测试和理论知识的识记。研究最终提出课程改革的思路与措施：厘清课程目标,培养具备综合能力素养的足球师资;课程内容侧重传授实践技能意义上的教学法,并重视足球文化的传授;以“竞赛活动的参与体验”为教学模式,利用网络视频资源开展理论教学;采用微格教学形式展开足球教育教学实践能力考核,对校园足球活动方案的组织策划能力以及足球裁判员实践能力进行评定。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(6):176-177
随着经济全球化的浪潮,商务英语已作为一门独立学科得到较大程度的发展。但国内许多高职院校商务英语专业课程设置仍存在定位模糊,培养目标不明确,课程设置理论脱离实践,课程内容陈旧等一系列弊端。这些均提示在新的形势下,高职商务英语课程设置的改革势在必行。本文提出高职院校商务英语课程设置改革应遵循针对性、实用性、综合性的原则,突出课程的"实践化"、"职业化",实现人才职业核心能力的培养。 相似文献
9.
大学体育课程资源理论与实践的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为大学体育课程改革提供了新的平台,依据现代课程理论的基本观点和方法,从体育课程资源基本概念、内容、原则和途径及着重解决的问题等方面进行探讨,旨在促进大学体育课程资源理念与实践的改革。 相似文献
10.
《烟台职业学院学报》2018,(4):56-58
从探讨工匠精神内涵的基础上,立足当前高职教育分析化学教学中的问题,提出了坚持实践导向的课程理念,进行分析化学课程开发,借鉴国外先进的职教经验,加强工匠精神的培养。分析了化学课程教学中把培育工匠精神与教学课程内容相融合的教育理念。 相似文献
11.
摘要：课程理念及设置是深化教育改革的核心环节,美国在此领域发展一直处于世界前列,而俄亥俄州立大学（OSU）体育教育专业的课程设置及理念在美国是典范。运用文献资料法和数理统计法,对OSU体育教育专业最新课程设置（2015）特点及理念进行了深入剖析。研究表明,OSU体育教育专业课程体系紧紧围绕体育教师教育培养目标,为培养幼儿园到高中阶段体育教师提供保障,其课程结构侧重实践性,课程内容突出业务性,课程间也体现了协同性和递进性。他们认为：体育是以实践活动为本的教育;“如何教”比“如何打”更重要;持续的教学经验积累和批判性反思决定教师教学能力和效果。这些理念对我国体育教育专业课程设置在课程目标的具体化、课程体系保障、教学能力培养、教学实习及评估方面都有较好的启示。 相似文献
12.
张翠莲 《承德职业学院学报》2009,14(2)
目前高职教育专业教学中学习领域课程方案已取代了以传统分科课程为基础的综合课程方案,其基础是工作过程导向,追求学习与工作的一体化,这就对高职教师个体素质提出了新的更高的要求.本文结合学习领域课程方案的开发和实践,从教学理念、教育理论学习、实践技能、探索创新、组织管理、知识更新等方面对高职教师个体素质的要求进行了论述. 相似文献
13.
摘要：为深化我国体育与健康课程改革,借鉴各国新的理念促进体育与健康课程标准的修订与完善,主要采用文献资料法进行质性研究,通过对2011年版韩国《体育课程标准》的翻译和整理,并从共同教育课程的目标体系、内容设置及成就目标、教学建议、评价建议四个方面进行分析,发现其具有以下特点：明确体育课程的价值,突出体育课程在基础教育中的地位;以价值引领目标和内容的理念构建了“体育课程的价值领域-体育课程目标-体育课程内容-成就目标”四级纵向贯通的结构体系;注重创意与人性理念在体育课程目标、内容、教学和评价等所有领域中的贯彻和渗透。但也存在体育课程核心教育理念与内容不明确、安全教育缺乏的问题。这启示我们,在未来的体育与健康课程改革中,应重视学校体育课程在整个基础教育中“立德树人”功能的发挥,重新确立学校体育课程的价值定位,尝试构建体育课程价值引领目标与内容的结构体系,将培养学生的创新精神与实践能力渗透于体育课程的全过程,并加强体育教学实践中对学生进行品德、心理与人格教育的可操作性。 相似文献
14.
以“素质教育为先导”教育理念为出发点,提出在高职院校C语言课程教学中构建小团队合作学习模式,并在某学院电子信息工程专业08、09级多个教学班级进行教学实践,培养学生良好的编程思想的同时,提升学生的集体观念、团结互助等综合能力.该模式的应用可使高职生在完成学业的同时,提高社会适应能力,该教学实践为高职院校的教学改革与发展提供了理论与实践参考. 相似文献
15.
积极地将“四史”教育融入高职院校思想政治课程教学体系当中,已经逐渐地成了一种全新的教学发展方向,极大层面上为新时代思想政治教育工作价值的实现与优势的提升,提供了强有力的基础保障与方向引领。为了能够更加全面地实现我国经济、科技、文化等实力的提升,不断增强“四史”教育与“概论课程”的有效整合,已经成了一种必然的发展趋势。基于此,文章从“四史”教育融入高职院校“概论课”的意义、“四史”教育融入高职院校“概论课”教学的基本原则、“四史”教育融入高职院校“概论课”教学实践策略研究,三个层面进行了深入的研究。 相似文献
16.
丁莹莹 《佳木斯职业学院学报》2024,(3):208-210
劳动教育课程与职业教育的类型特点相匹配,劳动教育课程可推进职业与教育的持久融合,劳动教育课程资源开发更有助素质教育目标实现。新时代背景下,高职院校需要从教育本质入手,将劳动教育课程理论与实践教学相结合,分析劳动教育课程资源开发可行性与价值性,从而研究出更具价值和特色的劳动教育课程。本文就高职院校劳动教育课程资源开发价值影响、基本原则以及开放范式展开研究讨论。 相似文献
17.
郭淑贞 《长春教育学院学报》2014,(18):153-154
《电工技术应用》课程重理论轻实践的教学体系已经不能适应社会发展的需要,社会迫切需要高职院校培养出一批具有较强实践技能的电工技术应用型人才。高职院校要秉持素质教育理念,突出师生在课程学习中的"双主"地位,以岗位需求为导向,调整课程体系,优化课程教学内容,丰富教学方法,构建理论与实践一体化教学模式,促进教师专业成长,改变学生学习方式,推动产学研开发。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2017,(8):119-121
"以学生为中心"教学理念对于高职教育教学改革具有重要的意义。文章分析了高职国际贸易理论与政策课程教学中存在的问题,根据国际贸易理论与政策课程的特点,以充分调动学生学习主观能动性、培养学生的创新思维能力、可持续学习能力和国际化视野为目标,基于"以学生为中心"教学理念对于课程教学改革进行了探讨。 相似文献
19.
韩丹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(5):103-105
通识教育作为教育理念,也是发达国家对大学生进行思想政治教育的重要途径。在我国高校。思想政治理论课作为通识教育的基础课程之一,却与通识教育呈现出“两张皮”的现象。结合思想政治理论课程存在的问题,从通识教育视角提出了思想政治理论课程的改革路向,即课程的价值取向从社会价值向人本价值转化;课程内容从政治教育向公民教育转化;课程外在形态从理论意识向问题意识转化。 相似文献
20.
王彦苏 《长春教育学院学报》2015,(16):154-155
21世纪的中国高等教育是面向所有人的教育,要为每一个学习者提供学习和发展的空间。高职教育应该摒弃传统精英教育分数至上的原则,将人力资源开发作为改革的方向,坚持以生为本。为此,高职院校的大学语文课程设置,应该从其定位及改革取向上明确通识教育的意义,树立科学的课程理念,并结合高职院校专业实际来构建完善的课程主体。 相似文献