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一、语文教学目标的伦理立场所谓教学伦理学,就是关于教学目标、内容、过程、方法、手段、评价以及其中的人的行为的善恶评价体系。教学不但有真假问题,有效和无效、高效和低效的问题,还有善恶的问题。教学不但要符合教学的规律,从而确保教学的效率和质量,同时教学还要具有道德上的正当性和先进性。这种教学上的道德正当性和先进性,核心就是:在不断提高教学效率的同时,是不是确保了学生生活的质量,是不是有利于学生的发展。凡是以牺牲学生的生活质量和自我发展为代价的教学效率,都是不正当的。这是现代教学伦理学最基本的命题。在语文新课标中,人们以“语文素养”来代替过去的“语文知识“”语文技能”,成为语文课程与教学的目标,这不是对新名词的偏爱,不是语文教学目标要素的扩大,也不仅是标准的提高,而是语文教学目标内涵的深化。如果说“,语文知识“”语文技能”的着眼点是学生语文能力即学生从事语文活动的一种个性心理状态,那么“,语文素养”的着眼点,则主要是学生的发展,学生生活的质量与境界。这就是“语文素养这一概念最重要的内容。二、语文教学过程的伦理要求统观人们关于“学生主体性”的种种研究和实践模式,我们发现,人们主要是从“教学认识论”的视野里来理解这一命... 相似文献
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在实施素质教育过程中,广大教师积极开展教学改革,致力于提高课堂教学的质量和效率,取得了可喜的成绩。许多优秀教师的教学实践表明,既要减轻学生学业的过重负担,又要全面提高教学质量,促进学生素质的发展,很重要的一个环节就是努力提高课堂教学的质量和效率。一、正确认识课堂教学评价的意义要提高课堂教学质量,就必须对教学提出一定的质量要求,而对教学是否达到一定的质量要求,不能仅仅只看学生的学业成绩,还必须看教学的设计是否科学、严谨,课堂教学过程是否科学、合理,是不是符合教学规律,教学的结果是不是达到了预期的目… 相似文献
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教学伦理研究:一个值得关注的课题 总被引：5，自引：0，他引：5
教学作为一种人与人相互作用的活动，自然不仅要遵循科学合理性标准，而且要符合伦理正当性标准；在提高效率的同时，又要确保儿童生活的质量。然而，迄今为止，关于教学伦理问题，我国传统教学论还没有展开系统研究。 20世纪 80年代以来，我国教学论明确提出学生在教学中的主体地位问题，之后又提出“如何发展学生的主体性”这一主题，这本应具有一定的伦理意义，与当前尊重儿童的潮流相吻合。不过，遗憾的是，这个主体性仍是在认识论框架中提出的，在一定程度上使得“尊重儿童”这个独具伦理价值的命题变成了牢固掌握知识的附属条件，儿童… 相似文献
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吴利文 《宁波教育学院学报》2006,8(B06):76-78
教学评价是教学活动的一个重要环节，建立起一种以学生发展为中心、对当代课堂教学改革起导向与激励功能的教学评价体系，已成为一个迫切需要解决的问题。探索了课堂教学评价，以激发学生自信，提高学习兴趣，提高课堂效率，促进学生主动发展和可持续性发展，达到提高学生科学素养的目的。 相似文献
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田付恩 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):111
探究式教学模式是现代教育发展的产物,符合新课程标准,也立足于素质教育理念。在初中物理教学中开展探究式教学不但能够提高教学质量,同时也能够提高学生的综合素质。通过对初中物理教学探究式教学进行研究,旨在提高初中物理教学的质量和效率,提高学生的综合素质。 相似文献
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曾伟玲 《中小学心理健康教育》2006,(7):44-44
“评价”在以往的教育观念里，只是教师的“专利”。现代教育思想否定了以往学生的惟一任务就是学习、教师是教育过程中的绝对权威的观念，倡导学生是自身生活、学习和发展的主体。“评价”已不再是教师的“专利”，也不仅仅是学习总结阶段的一个环节，它应该贯穿于整个教学过程。因此，教学中，教师应多给学生“评价”的机会，把“评价”的权利留给学生，这样做不但能处理好教师的“主导”和学生的“主体”关系，建立平等民主、相互尊重的新型师生关系，而且能有效地培养学生的创新精神，把素质教育落到实处。 相似文献
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邱文丰 《中国校外教育(理论)》2015,(6):166
案例教学法,就是通过教师与学生之间的互动而形成的团队意识,最终达到促使学生对问题的变化性、多样性等特性进行处理的目标。特别是在计算机教学中,通过合理的案例教学,不但可提升教学效率,更重要的是快速解决教学中遇到的问题。 相似文献
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丁洪义 《中国教育科研与探索》2007,(2):61-63
学校体育是学校教育教学重要组成部分，是实现体育教育目的和任务的基本途径。体育教学工作的优劣直接关系到人才培养的质量，如何考核与评价一名学生在一学年体育学习过程中的成绩，是体育教学中一个关键环节。全面，准确，科学，指导性，可操作性的考核与评价方法，不但能全面反映学生的成绩，同时又能很好地反映学生的身体素质，身心发育和健康状况，体育卫生保健常识，激发学生上好体育课的主动性和能动性。 相似文献
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高中历史教师作为课程改革的实践，有必要重新思考历史课堂教学的效率问题。高中历史学科体系庞大，内容博杂，而课时相对较少，学生们面临毕业会考和高考的压力，首先存在畏难心理；再加上高中学生总体课业负担重，历史教师如果不能充分提高课堂教学效率，不但会造成课堂时间的浪费，而且将直接影响学生对学科内容的把握。当前随着素质教育的推进和课程改革的深入，教育教学过程中一些深层次的问题日益凸显，如何提高课堂45分钟的教学效率，如何向效率要质量，进而真正减轻学生负担，真正关注学生的全面发展，使教学有助于学生个性的健康发展，已经成为迫切需要解决的重要问题之一。下面我主要结合自身的教学实践．就这个问题谈谈自己的一些看法。 相似文献
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论教育现象的善恶评价方式●王本陆在现实生活中，人们对教育善恶评价方式缺乏认真的思考，并因此影响了对教育善恶评价结论的准确性。因而，对教育善恶评价方式进行理论探讨，努力寻求恰当、正确的教育善恶评价方式，在当前具有现实意义。一在伦理学上，有两种常见的道德... 相似文献
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陈红珠 《福建教育学院学报》2007,(8):23-24
教育的目标是培养理性的人，高中历史学科的理性教学．就是向学生传授实证为真理的专业知识的同时，培养学生理性看待历史和社会现象，培养学生正确的情感和价值观．提高学生道德判断力，让学生学会在具体的环境中面对具体事件，判断事物的是非、美丑、善恶，在开放性情境中培养学生对他人利益的关照和在复杂环境中对理性的执着与信念。 相似文献
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数学往往来源于生活,同时又能服务于生活。在中小学阶段,需要教师关注对中小学生的正确引导,使其真正认识到数学学习的价值,更好地感悟到生活处处有数学的道理。教师重点分析了中小学数学教学生活化存在的问题,结合相关的问题寻找对应的优化策略,确保相关问题的处理更为得当,使学生的学习效率和教师的教学效率更上一层楼。 相似文献
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在小学语文课堂中整合“教-学-评”具有多重意义。这一整合确保了清晰一致的教学目标,使教学内容与学生需求相契合,提升学习方法和效率,还可以促进教师专业发展,实现更有效的课堂管理,进而提高课程质量。在目标导向、全面发展、适应学生能力、持续改进、鼓励自主学习以及多元评价等原则的指导下,这种整合为灵活、高效的教学方法提供了框架。实践策略包括在教学过程中保持对主题和目标的关注,在学习过程中不断改进学习方法与提升学习效率,同时确保评估与目标保持一致,落实核心素养。 相似文献
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马卫国 《中小学教育与管理》2006,(4):39-39
在新课程的教学过程中，是让化学教学建进生活，还是让学生的生活经验走进化学，这是一个教学处理过程和课堂设计的思路问题，如果从学生身边的日常事物入手提出问题，师生共同讨论，引导学生大胆联想，解释实际生活中与此相关的事例，恰如其分地引导他们由浅入深地总结出相应的知识规律，不但能突破教学难点，还会使学生掌握知识更加便捷，更加灵活，更加扎实。 相似文献
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蒋独见 《云南师范大学学报(教育科学版)》2000,1(2):56-58
从言语学习与言语习得的关系上看，当前语文教学存在的主要问题是，学生主动性发挥不够，实践性体现不充分。要提高语文教学效率和质量，其重要途径就是要促进言语学习向言语习得的有效转化，转化的基本策略是，确立学生的主体地位以激发其转化欲望，加强阅读教学以奠定转化基础，联系生活实际诱发情境体验以实现有效转化。 相似文献
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安玉萍 《四川教育学院学报》2001,17(2):29-29
我们的生活是绚丽多彩的，有形、有声、有情、有境。语文教学也应该与生活息息相通。在语文教学中，教师要引导学生在生活的情境中学习语言、运用语言，从而有效地提高学生素质，发展学生智能。幻灯教学手段就是一种有效的途径，它直观形象，新颖生动，感染力强，能够加深拓宽学生对事物的感知和理解， 诱发学习动机，对发展学生的智力 ，提高语文教学的质量，有着积极的作用。 相似文献