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1.
关于现代体育教学组织形式的研究 总被引：9，自引：0，他引：9
樊临虎 《北京体育大学学报》2005,28(11):1533-1534
对体育教学组织形式研究是体育教学理论研究的重要课题,通过对新课程理念下有关体育教学组织形式的概念、特点及各种组织形式的相互关系进行分析,提出现代体育教学组织形式的若干发展趋势. 相似文献
2.
柴洁 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(2):106-108
通过对江苏省高校课外体育活动组织形式的调查,研究了高校课外体育活动的组织形式对大学生整体素质提高的影响效果,提出了改进课外体育活动组织形式,全面对大学生整体素质的培育的建议。 相似文献
3.
试论体育教学中的德育教育 总被引：3，自引：0，他引：3
李泰武 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
德育教育在体育教学中主要体现在体育教学内容、体育教学组织形式、体育竞赛活动中。在实施德育教育过程中体育教学具有直接参与性、动态性、身心合一性等特点。体育教学中德育教育的途径主要有:结合课堂常规进行教育;结合不同的教材内容和特点进行教育;寓情于教,以情感人;运用合理的体育教学方法和组织形式进行教育;结合学生的行为表现进行教育;结合偶发事件的处理进行教育;突出教师的表率作用。 相似文献
4.
体育游戏是以娱乐为主,在一定规则约束下,通过身体锻炼的方式进行的一种体育娱乐活动。体育游戏作为一种体育教学手段,它的定义是指以体育动作为基本内容,以游戏为形式,以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。在体育教学中合理组织运用体育游戏能起到积极的作用,有利于提高教学质量,完成教学任务。 相似文献
5.
徐建国 《苏州市职业大学学报》2005,16(3):31-33
通过对苏州市7个区的街道、乡、镇501个群众体育活动点中的109个进行抽样调查,包括体育活动点的形成、活动人员情况、活动内容与时间、组织形式、体育辅导员的指导情况等,结果表明,苏州市区群众体育健身活动已形成了一定的规模,参加的人员以中、老年为主,活动地点相对固定,但组织形式比较松散,社区体育辅导员缺乏,农村村级体育活动尚未开展。 相似文献
6.
我国高校体育俱乐部发展现状的分析 总被引：29，自引：0，他引：29
通过献资料法，对我国高校体育俱乐部发展现状进行了综述性分析，对高校体育俱乐部的性质进行了界定，阐述了其运作特征，讨论了高校体育俱乐部的分类和管理办法、高校体育俱乐部的组织形式和活动内容、高校体育俱乐部的经费来源以及体育教学俱乐部存在的问题等。 相似文献
7.
素质教育背景下的体育教学中分组教学的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
陆惠珠 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):24-25
体育教学中的教学组织形式是为了实现课的教学目标而确立的师生、生生之间的组织结构及信息交流，人际交往的方式。合理有效的组织形式有利于充分调动师生两方面的积极性，融洽师生关系，提高教学效率。通过回顾体育教学中分组教学的历史演进，在分析各类教学分组特点基础上，提出体育教师应该根据教学目标、教学内容、教学对象、场地器材等条件，合理选择与正确运用教学组织形式。 相似文献
8.
就目前我国高校体育俱乐部存在的多种组织形式进行了比较分析,对我国高校体育俱乐部进行了重新界定,将高校体育俱乐部概括为三种类型,即课内教学俱乐部、课外体育锻炼俱乐部和课内外一体化俱乐部。不同形式的俱乐部各有利弊,其中最为可取的形式是课内外活动一体化的俱乐部。 相似文献
9.
体育群体对培养大学生体育意识和能力的互动研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张铁雄 《北京体育大学学报》2003,26(2):216-217
体育群体作为高校体育改革发展的产物 ,在学校课外体育活动中迅速发展 ,这种个性化自由组合的群众体育组织 ,是高校课外体育活动中新的组织形式。通过对高校课外体育群体在培养和提高大学生体育意识与能力方面进行了研究 ,旨在探索高校体育改革在新形式下的新途径。 相似文献
10.
体育教学模式是体育教育中的分科教学模式之一,是以学校体育教学这一特定的教育活动为研究对象,在一定体育教学思想指导下,探讨体育教学目标、教学内容、教学方法、组织形式、教学手段等。文章根据我国高校体育教学改革不断深化的需要,为解决高校体育教学活动中的主要矛盾,充分反映体育教学模式的基本特征,提出了21世纪高校体育教学模式的发展走向,并对理论依据、教学目标、条件、程序、评价进行了探索,为21世纪高校现代化体育教学提供理论依据。 相似文献
11.
张泳华 《广州体育学院学报》2008,(Z1)
高校体育教学形式与其他学科的教学形式基本相同,都是师生的双边活动,但在实施教学活动中,体育教学主要是通过身体活动与思维活动的精密结合来进行,这一特点决定体育教师在教学活动中,不仅要掌握与其他学科共同遵循的认识事物的一般规律,还要掌握人体生理机能活动变化的规律、运动技能形成的规律和学生参与运动心理变化的规律,为顺利完成体育教学任务打下基础。学生有无进步和发展是衡量教学有效无效的唯一指标。对体育教师的教学能力、教学效能和教学效果三方面的有效教学进行分析,旨在提高高校体育教学质量。 相似文献
12.
高校体育课程"课内外一体化"教学模式的实践与前瞻 总被引：1，自引：0，他引：1
综合运用素质教育基本理论,通过教学实践,提出和验证了课内、课外相结合,组织形式多样化,活动内容个性化的"课内外一体化"教学模式是当前高校公共体育课程较为适用的模式,并对其今后发展方向进行前瞻. 相似文献
13.
梅茂荣 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(5):25-28
运用观察法、访谈法、查阅文献资料、田野调查法、统计分析法,对响水县乡镇节日体育活动进行社会学调查,就响水县乡镇节日体育活动的组织者、组织方式进行了调查与分析。调查结果显示苏北乡镇节日体育活动组织形式及其变迁呈现以下社会学特征:(1)乡镇节日体育活动的组织主体正发生着较大改变,即已由以往的农民自发组织活动逐步转为由乡镇一级政府出面组织;(2)随着乡镇企业实力的壮大,当地的乡镇企业在节日体育活动的组织中,正发挥着越来越大的作用;(3)在具体组织形式上目前出现了居民自发组织、当地政府组织、企业组织以及企业出资而由政府组织四种形式并举的格局。以上变化对于推动社会主义新农村建设,建设社会主义和谐社会均有着重大的意义。 相似文献
14.
李晓武 《南京体育学院学报(社会科学版)》2011,(4):95-98,114
高校体育教育处于终身体育的中间环节,具有承前启后的重要作用,这个时期所受到的体育教育是正规的,密集的,系统的又是全方位的。因而这个时期对于学生体育意识、技能和习惯的培养十分重要,要完成这一历史使命仅仅依赖于学校体育课的教学是远远不够的,而应由课外体育来共同完成高校的体育教育任务。通过对南京仙林大学城四所高校大学生参加课外体育活动现状调查与分析,找出大学生课外体育活动在组织形式、内容、功能及指导思想上存在的异化现象,并加以分析,提出相应的对策,为在校大学生积极参加课外体育活动提供帮助,也为高校体育教学改革提供参考依据。 相似文献
15.
刘玉彬 《辽宁信息职业技术教育》2006,(2)
对青少年进行健康人格的培养,对于他们成长有着积极意义。通过多年的探索,我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时,有效地塑造他们的健康人格。一、通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念体育教学是以身体活动为主要形式,而身体活动并不仅仅是生理上的作用,它还伴 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2013,(1):134-135
在教学中如何激发学生对教学内容的兴趣是素质教育的重要内容和具体体现。趣味性教学是当前体育教学方法和手段的主旋律,教师充分针对学生的身心特点,以培养学生体育活动兴趣,启发学生体育活动意识为目的,运用各种教学手段,采用多元化的教学组织形式,使学生在课堂中充分体验运动锻炼的乐趣的一种教学组织方法。兴趣性教学法是适应每个学生的教育手段,是让每个学生都感到,学习是一种需要与愉快。 相似文献
17.
高校体育教学组织形式之探讨 总被引：19，自引：1，他引：18
钱杰 《北京体育大学学报》2000,23(1)
采用文献资料和调查分析等方法 ,对我国高校体育教学组织形式进行分析和研探。提出了高校体育教学应由以增强学生体质 ,学习体育“三基”知识为主的模式化、“齐步走”和机械、灌输式的组织形式 ;向以发展大学生个性 ,培育体育文化修养 ,发掘大学生潜在创造力 ,促进终身体育思想完善为主线的灵活、多样、个别和选择式的教学组织形式转化。并建立扩大学生学习自主权和自由度的 ,以培养他们体育能力为中心的考核制度 相似文献
18.
1 让学生了解体育的目的和任务体育是学校教育的重要组成部分 ,体育课是对学生进行体育教育的基本组织形式。它是以身体练习为基本内容 ,以增强学生的体质为主要目的的体育锻炼方法 ,对增强学生的体质、增进学生的身体健康起着重要的作用。在体育教学与实践中 ,要根据高校女生年龄和生理特点与心理需求 ,以培养她们对体育的认识为出发点 ,激发她们对体育课的兴趣、爱好与自觉参与体育锻炼的意识 ,学会体育锻炼方法。2 通过体育课教学了解女生的具体特点体育教学的特点是以身体活动为基本特征 ,是一种有目的、有计划、有组织的教学过程。在… 相似文献
19.
社会转型期我国普通高校体育整体发展正从公共课教学向一个以体育教育、高水平大学生运动员培养、体育科研、人才培养及体育产业为主体能产生社会效益和经济效益的实体方向发展,体育课程教学体系向健康体育课程教学体系转轨,群体活动向多元组织管理形式过渡,运动训练从"运动员大学生"向"大学生运动员"培养过渡,师资从"全能型"向"一专多能型"转变。 相似文献
20.
周红兵 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(5):100-101
在高校体育选修课教学中,通过课内“俱乐部制”的形式组织教学、分组练习和教学比赛,能够发挥体育骨干核心的作用,相互间形成传、帮、带的学习氛围,积极调动学生学习的积极性和参与性,促进体育与健康教育目标体系的实现. 相似文献