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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
随着社会的发展和教育事业的进步,人们对自己孩子的教育问题越来越关心,越来越紧张。这使很多家长打着让孩子赢在起跑线的口号,把刚开始牙牙学语、学走路的孩子送进了幼儿园。这种做法的确为祖国的教育事业出了一份力,整体提高了幼儿园的入学率和文化素质。同时,也在一定程度上促进了孩子的智力发展和学习能力的培养。但是,过早的接受教育让一些孩子失去了快乐的童年,更早地受到学习压力的禁锢。 相似文献
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随着时代的进步,科技的发展,教育教学方法的不断改进,社会对我们现代教育工作者提出了更高、更新的要求。多媒体教学是电化教育的主体,在幼儿教育中发挥着日益显著的作用,既可以辅助孩子的日常教学,又可利用多媒体让老师和孩子一同快乐成长。 相似文献
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家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。从古至今，父母的一切思想和行为无不潜移默化地影响着孩子的性格，甚至影响孩子的一生。但随着我国对外开放进程的不断加快，传统的家庭教育方式在外来教育的冲击和影响下，弊端日渐显露，家庭教育改革已是刻不容缓的事情。如何提高家庭教育质量，让家庭成为孩子成才的最好起点呢？ 相似文献
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随着素质教育的推进，研究新的课程，尝试新的教学方法，探索新的评估方式，已成为时代与社会发展的迫切要求。自从参与新课程改革教学以来，我对教育理念、教学过程、课程结构、教育方法和组织方式等有了新的看法。如何以孩子的发展为本、面向学生多重智力的开发，自主探究能力的培养，以及创新精神、合作精神等气质态度的养成，成为我在开展课程改革教学活动中的重要目标。 相似文献
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黄建新 《中小学心理健康教育》2010,(20):44-45
教育孩子是一项最伟大的工程,因为教育的根本就是培植心灵、历练意志、鼓舞精神。望子成龙、望女成风是每个家长的心愿,但多数家长并未能如愿。所以,教育孩子必须讲究方式方法。随着时代的发展,社会的进步,孩子的独立意识越来越强, 相似文献
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裴巧琴 《读与写:教育教学刊》2006,(9):115-116
随着多媒体高新技术戍为教育的重要手段，大大促进了幼儿教育思想、教育内容、教育体系的改革，推进了教学方法的更新，更好的促进了幼儿积极主动的学习。把现代信息技术应用到幼儿园的教育活动中，继续优化教育手段，激发幼儿的学习兴趣，进一步提高了教育质量，推进了幼儿教育现代化的进程。经研究发现：多媒体技术的运用，改变了单调的学习方式，打破了传统的教学模式，进一步优化了师生的教育教学过程。同时，存在一些问题：如何更好地利用多媒体（包括网络媒体）资源，丰富他们的教育教学内容？如何给孩子提供更利于发现和探索的空间，让他们在开放的教学模式中获得收益…… 相似文献
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教师,是人类心灵的工作师,被喻为培育祖国花朵的花匠。在教育教学中,为了教育好每个学生,教师都会采取各种各样的教学方法及手段,从而也会取得不同的教育效果。随着社会的进步和科学技术的发展,现代化 相似文献
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胡锦涛主席指出：“让每一个孩子都在祖国蓝天下健康幸福地成长”。孩子的健康幸福地成长，已成为全党全社会普遍关心、关注的问题。同时也是家庭、学校、社会对孩子培养教育的关键所在。那么怎样让孩子健康幸福地成长呢？笔者体会：一是教育的观念要转变；二是面对现实应看到局限教育的弊端；三是利用科学的教育方法，真正实现家庭素质教育；四是努力培养素质较高的复合型劳动者。 相似文献
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家庭教育作为大教育的重要组成部分。理应随着教育体制的改革和教育形势的发展、新一代孩子成长的特点、孩子成长的环境等因素的变化而与时俱进．更新观念。作为家长要顺应时势．积极地探索新时期做好家庭教育的好方法，具体地说在家庭教育中要处理好以下几个关系。[编者按] 相似文献
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周智容 《四川教育学院学报》2005,21(5):111-111,115
随着新一轮课程改革的实施，新教材难度增加，又比较灵活。而农村小学有一部分学生父母外出打工，孩子由爷爷奶奶管教。爷爷奶奶教育方法简单，有的爷爷奶奶又特别溺爱孩子，并且没有能力辅导孩子的学习。由于这些原因，造成学生学习习惯差，两极分化严重。近年来，我多次担任差班的数学教学工作，接触了很多数学学得很差的学生。通过采取多种方法，使他们在数学方面的成绩都有显著的进步。下面我简单地谈谈自己这些年积累的经验。 相似文献
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随着经济社会的日益进步，人们对教育的要求也在逐步提高，传统的“应试教育”正面临众多质疑，“应试教育”向素质教育转轨的关键是改革，改革才是教育的根本出路。教育思想、教育内容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。而其中教育手段作为教育的思想与内容的辅助，其地位也越来越受到重视。随着科学技术的高速发展． 相似文献
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时下，新课程改革正在全国如火如荼地进行，这是一场从教育理念、教育方式、教育评价等方面进行的全方位的教育革命。在教育改革的实践过程中，部分理论工作者和实践者一味地否定传统的教学方法，但是由于没有现成的经验和样板，从国外引进的许多教育方面的新理念新方法又没有完全消化吸收和本土化，所以在实践过程中部分教师出现了认识上的偏差与模糊、教学方法上的形式主义和虚华，影响了课改的实际效果。 相似文献