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《教学月刊(中学下旬版)》2006,(11):57-58
TPE课程（有指导的学生个人实践活动）作为法国开展研究性学习的特色课程之一，也是在社会和时代发展的大背景下产生的，顺应了国际教育课程改革的趋势。它蕴涵并体现了法国教育改革中始终以学生为本的理念，它的首要特性是强调作为学习主体的每个学生的自主性，让学生自主选择和确立研究课题，自主策划和开展研究活动，自主表达和交流研究成果，自主评价、调控和反思研究过程．以改变旧的学习模式和培养人才的模式。 相似文献
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有指导的研究性学习在基础教育阶段的开展能够发挥学生的自主性,让学生自主选择和确立研究课题,自主策划和开展研究活动,自主评价、调控和反思研究过程,自主表达和交流研究成果。能够改变旧的学习方式和培养人才模式,从而使学生适应知识经济、信息社会的需要,并用一种开放、多元、主动的思维方式应对飞速发展的社会。法国普通高中进行的TPE学习模式为我们提供了借鉴与参考。 相似文献
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法国普通中学开展的TPE学习模式就是有指导的研究性学习,这种教学模式的开展能够充分发挥学生的自主性,让学生自主选择和确立研究课题,自主策划和开展研究活动,自主评价、调控和反思研究过程,自主表达和交流研究成果,从而使学生适应知识经济、信息社会的需要,并用一种开放、多元、主动的思维方式应对飞速发展的社会。我们的高中课改可以从中得到很多启示与借鉴。 相似文献
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法国普通中学开展的TPE学习模式就是有指导的研究性学习,这种教学模式的开展能够充分发挥学生的自主性,让学生自主选择和确立研究课题,自主策划和开展研究活动,自主评价、调控和反思研究过程,自主表达和交流研究成果,从而使学生适应知识经济、信息社会的需要,并用一种开放、多元、主动的思维方式应对飞速发展的社会。我们的高中课改可以从中得到很多启示与借鉴。 相似文献
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我国高中研究性学习和法国在2000年同时起步.如何有序开展这一全新的课程,是中法两国高中教师面临的共同问题.通过两年的实践和探索,法国在普通高中的“有指导的学生个人实践(Travavx personnels encadre‘s,简称TPE)课程“的教学方面积累了一定的经验,取得了较好的效果.介绍法国在开展TPE课程方面的经验,对我国高中有序开展研究性学习将会有很大的启发和借鉴意义.…… 相似文献
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1995年法国教育部颁布了新的小学教学大纲,特别强调在各学科教学中发展学生的思维能力,教学生学会学习,学会获取和处理信息。从认知心理学信息加工的角度看,学生开展学习的过程,实质上就是信息加工处理的过程。与以记忆、理解为目标的一般学习方式相比,有指导的学习实践活动(TPE)围绕着一个需要研究解决的问题展开,以解决问题和表达、交流来结束。在这个过程中,需要培养学生多方面的能力。其中,在一个开放的环境中,让学生自主、主动收集和加工处理信息,这种能力的培养是个关键。法国的初等教育环境正好为自主学习提供了一个开放性的和非常… 相似文献
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法国高中实践活动课程的经验与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
1995年法国教育部颁布了新的小学教学大纲，特别强调在各学科教学中发展学生的思维能力，教学生学会学习，学会获取和处理信息。从认知心理学信息加工的角度看，学生开展学习的过程，实质上就是信息加工处理的过程。与以记忆、理解为目标的一般学习方式相比，有指导的学习实践活动（TPE）围绕着一个需要研究解决的问题展开，以解决问题和表达，交流来结束。在这个过程中，需要培养学生多方面的能力。其中，在一个开放的环境中，让学生自主、主动收集和加工处理信息，这种能力的培养是个关键。法国的初等教育环境正好为自主学习提供了一个开放性的和非常人性化的环境。 相似文献
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综合实践活动课程是一门面向全体学生开设的,以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容,以学生的个性养成为课程基本任务的非学科性课题。综合实践活动作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动,它超越了单一的课堂知识传授模式,把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务等作为重要的手段引入学生的学习活动中来。综合实践活动课程贴近学生的真实世界,促成了教师角色意识的转变,托近了教师与学生之间的距离,为师生平等对话撑起了一片晴空,为学生展示自我、张扬个性提供了广阔的空间。 相似文献
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“扬长”教育主要是通过改革传统课程设置模式和教学模式 ,拓展学生学习和生活的空间 ,张扬学生个性 ,发展学生特长 ,为学生成人成才成功创设条件。自主发展课程作为“扬长”教育思想的延伸和实践形式 ,是一门综合性校本课程 ,它以自主为核心 ,以发展为目标 ,通过探究性的学习活动 ,培养学生的实践能力和创新精神。 相似文献
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法国的TPE课程概述 总被引：4，自引：0，他引：4
“研究性学习”在法国已经从初中、高中到大学校的预备班统一开设,形成相互衔接的课程系列。本文主要以法国高中的“研究性学习”特色课程——TPE为视角,就它的产生背景、实施、教师的作用、评价等方面概略叙述,兼谈对我国实施综合实践活动课的启示和借鉴意义。 相似文献
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如何有序开展研究性学习课程--来自法国TPE课程的经验 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高中研究性学习和法国在2000年同时起步。如何有序开展这一全新的课程,是中法两国高中教师面临的共同问题。通过两年的实践和探索,法国在普通高中的“有指导的学生个人实践(Travavx personnels encadre’s,简称TPE)课程”的教学方面积累了一定的经验,取得了较好的效果。介绍法国在 相似文献
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主题式学习是围绕某一主题的学习,在兼顾知识的广度和深度的同时为学生提供良好的知识建构和学习情境,它不仅是一种独立的学习模式,还是一种课程组织模式.在信息技术主题式学习活动中,学生围绕主题,以信息技术知识技能的获取为主要目标,并以信息技术知识和技能为主要载体和研究手段,在教师的引导下,开展一系列自主探究、小组合作、问题解决等活动.信息技术既是学习的对象,又是学习的工具,学生通过信息技术主题式学习不仅能掌握信息技术的操作技能,而且还能拓展知识,培养团队学习、知识迁移等能力. 相似文献
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再谈"研究性学习"在法国 总被引：6，自引：0，他引：6
２０００年霍益萍教授撰写的《研究性学习在法国》一文在本刊发表后，曾引起许多教育界同仁的兴趣，并被不少报刊杂志转载。今年上半年，霍教授有机会再度赴法，跟踪法国中小学课程改革和研究性学习课程进展的情况。本刊特请她撰写此文。从２０００年９月开始，法国所有的普通高中从高二年级开始陆续开设类似我们所说的研究性学习课程———Travauxpersonnelsencadrés，简称TPE。该课程被正式列入课表，每周两课时，学生可以个人单独也可以组成小组，在校内或校外开展专题研究。与２０００年时的起步、试验相比，目前法国高中的TPE有了… 相似文献
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国外及我国开展研究性学习的综述 总被引：7，自引：0，他引：7
研究性学习是近年来世界教育界研究的热点问题。美国研究性学习主要以基于问题的学习和基于项目的学习为主;法国已经在初中、大学预备班和高中全面开展研究性学习;日本以综合活动课程的形式开展研究性学习;韩国的研究性学习将学生的学习内容分为知识和研究活动两个层次;德国开展课题学习;而我国把研究性学习作为课改的主要内容。 相似文献