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1.
谈慧娟 《江西教育学院学报》2010,31(3):110-112
自主学习对于激发学生学习动机、挖掘学习潜能、培养创新精神以及形成独立学习和终身学习的思想等方面具有重要意义。通过对高职生英语自主学习状况的调查,我们发现高职院校的诸多有利条件未能得到充分利用,学生的自主学习能力有待提高。 相似文献
2.
周久军 《武汉职业技术学院学报》2011,10(4):88-92
高职院校学生学习力的建设,是为了适应社会发展、劳动力市场变化带来的职业变化和岗位变化的需求,提高高职院校学生就业竞争力、职业适应性及其终身发展能力的重要课题,要培养高职院校学生的学习力,应该在分析高职院校学习学生特性和学习现状的基础上,在优化学习规则、深化教学改革、营造学习氛围方面下功夫,以使学生真正理解职业教育、明确学习目标、养成学习习惯、掌握良好方法、遵从学习纪律、取得学习成效,逐步提高学习力培养水平。 相似文献
3.
一、高职院校语文课程的现状高职院校语文课程在培养高职学生语言素养、人文素养和终身学习能力等方面发挥着重要作用，然而目前高职语文课程开设和教学的现状却令人堪忧。生存不容乐观．不少高职院校尤其以理工科为主的高职院校几乎不开设语文课程；教材不容乐观． 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
很多高职学生在毕业后的工作能力不足,究其原因是其在高职院校中的学习力不足,没能把专业技能掌握好。尤其是近年来很多高职院校大量扩招新生,一些基础差的学生进入到高职院校中,其学习准备不足,学科学习力不足等阻碍了学生自身的发展,也阻碍了高职教学计划的实施以及教学目标的落实。笔者主要通过江苏省高职生学习力现状调查,找出发展高职生学习力的有效措施,增强学生的学习毅力,推进高职院校的人才培养发展。 相似文献
5.
谢萍 《天津职业院校联合学报》2013,(6):58-62,70
自主学习是一种学习态度,又是一种独立学习的能力。高等职业院校的教育目标是培养学生的创新精神,提高学生自主学习能力、实践能力和获取知识的能力,形成终身学习的意识。培养高职院校学生学会学习是知识经济时代和学习化社会所赋予的任务,而强化高职院校学生自主学习的能力是实现这一任务的基础和保证。为此,文章通过对高职院校学生自主学习能力的现状分析,提出了进一步培养高职院校学生自主学习能力的相应对策与措施。 相似文献
6.
马志芳 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(3):60-63
终身教育是未来教育发展的必然趋势,高职教育需突破功利和短视行为,注重学生的可持续发展,考虑学生一生的职业需求。在终身教育理念下培养高职学生学会终身学习的能力是满足社会对高素质劳动者和应用型人才需要的途径之一,是教育教学改革的需要,也是适应我国经济发展的必然趋势。高职院校在教育和教学中需向学生渗透终身学习的理念,培养学生终生学习的能力,使高职学生在激烈的竞争中保持核心竞争力。 相似文献
7.
学生自主学习能力的培养是大学英语教学的一项重要任务。高职院校是我国应用型人才培养的摇篮,因此,高职院校学生的自主学习能力的培养更是当前英语教学的重中之重。本文通过对高职院校非英语专业学生自主学习能力现状和英语教学现状的分析,提出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的策略,使学生能自主学习、终身学习,进而提高学习效率。 相似文献
8.
高职院校学生学习能力上存在的问题,已成为学生求学、就业的桎梏,研究性校本课程则是针对高职院校教学现状,为促进学生学习能力而提出的一种学习策略,它可作为高职院校校本课程的重要发展方向.本文着重从研究性校本课程开发的必要性和应注意的问题等方面,探讨了研究性校本课程与高职院校学生学习能力的关系. 相似文献
9.
采用自编问卷对某高职院校高职生学习投入状况进行了调查研究。研究发现,高职生学习投入处于中下水平,并且在学习行为投入、情感投入和认知等方面表现出不同的特点,提出了切实有效地提高高职生学习投入水平的对策和建议。 相似文献
10.
刘宇 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(2):33-34
培养学生成为终身学习者是教育的最终目标之一,终身学习者需要具备良好的自主学习能力,而高职学生的整体素质不如本科学生,尤其在英语自主学习能力及对自我监控、反思等方面离本科学生尚有距离。本文将着重探讨在元认知理论指导下的高职英语自主学习模式,并指出在这种学习模式下使学生成为终身学习者的有效途径。 相似文献
11.
邓兆巍 《北京工业职业技术学院学报》2015,14(4)
学习倦怠问题是高职生在校期间面临的一个重要问题,学业情绪等问题对高职生的学习会产生很大影响。通过对高职院校一二年级学生学习倦怠状况的调查,分析高职生在学习情绪、学习行为和学习效能等方面的状况,并有针对性地提出对策与建议。 相似文献
12.
学习能力评价是教育质量评价的重要组成部分,对实现高职人才培养目标、促进高职学生的全面发展具有十分重要的意义。高职学生的学习能力可从基础能力、专业能力、职业能力、社会能力和发展能力等方面进行分析。利用问卷调查方法,通过对广东省部分高职院校的五年制和三年制高职学生进行学习能力调查发现:五年制高职学生的发展能力不如三年制高职学生,其它方面水平相当。总体而言,学习能力并无显著性差异。 相似文献
13.
通过对终身学习、英语自主学习能力的涵义及高职学生英语自主学习能力培养的必要性进行分析,阐述高职学生自主学习能力培养的策略,目的是改变传统的教学模式,真正体现学生的学习主体地位,从而促进高职院校学生英语自主学习能力的培养。 相似文献
14.
本文主要以人本主义理论、建构主义理论和认知心理学为理论基础,通过分析高职院校学生特点、现有教学模式的不足,从教学模式、课程实践与课程成效等方面,通过理论研究、文献分析、问卷调查、试验研究、数据记录等方法研究在多媒体网络环境下培养高职学生英语自主学习能力的方法策略,从而培养和提高高职学生英语自主学习能力,提高教学质量,并为学生终身学习奠定基础,为其个性化成才提供保证。 相似文献
15.
慕课顺应了信息时代人们个性化学习和终身发展的需求,带来了教学内容、方法、模式和教学管理体制机制的一系列变革,给高职院校教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。高职学生的自主学习能力是影响慕课建设质量的一个重要因素,为此,应从培养高职学生自主学习能力着手,进一步优化慕课建设,切实提高高职院校慕课建设的质量。 相似文献
16.
论可持续发展的高职人才培养观 总被引：1，自引：1，他引：0
本文探究了可持续发展的高职人才培养观,提出了高职院校应在思想上和心理上,实施职业道德教育与心理健康教育：在学习上,注重传授学习策略与方法,树立高职学生终身学习的理念;在能力上,培养高职学生以创新能力为核心的多种能力;在发展上,为高职学生的继续深造和发展创设良好的环境和条件。 相似文献
17.
朱卫芳 《邯郸职业技术学院学报》2011,24(3):90-92
随着时代的发展和高校教学改革的推进,教育者们越发承认自主学习既是一种教学理念,又一个教育目标,是实现终身学习教育理念的重要途径。旨在从高职英语教学和学生自主学习现状出发,探讨在高职英语教学中如何培养学生自主学习能力,适应时代发展,从而对高职院校的英语教学提供一点理论和实践意义上的参考。 相似文献
18.
自主学习是个体终身学习、适应社会的基础,高等职业教育作为教育的重要组成部分,肩负着培养学生自主学习能力的重要使命。学习评价作为高职院校开展教育教学活动的“指挥棒”,是培养高职学生自主学习能力、提升高职院校人才培养质量的重要切入点。在对培养高职学生自主学习能力的必要性、高职学生学习评价存在的问题进行剖析的基础上,本研究立足学生自主学习能力培养,从“评什么-谁来评-如何评-怎么用”四个方面构建多维度多元化全过程重反馈的高职学生学习评价体系,以期助力培养德才兼备的高素质技术技能人才,主要包括：拓展评价内容,培养学生高阶思维;增加评价主体,鼓励学生自我评价;创新评价方式,关注学生学习过程;强化结果反馈,提高学生学习效果。 相似文献
19.
印丽萍 《宿州教育学院学报》2014,(1):114-117
本文通过介绍高职生英语学习的情况,首先对学生英语学习的兴趣进行了研究,并进一步探讨了培养学生自主学习能力和优化学习方法这两个方面。其中,在优化学习方法这一方面重点强调培养英语朗读的习惯。以期提高高职院校学生的学习能力以及英语的教学质量。 相似文献
20.
通过对某一高职院校学生自主学习状况的调查发现,多数高职学生自主学习意识不强,能力欠缺,对英语学习投入的时间非常有限。针对这一问题,该文分析了影响学生英语自主学习能力发展的因素,并结合自主学习理论,提出了高职英语自主学习能力的培养模式的构想,希望能帮助学生逐步提高自主学习能力,达到高职英语课程教学大纲的要求,最终实现终身学习的愿望。 相似文献