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近年来．国内职业教育界非常关注德国所开展的“学习领域”课程改革实践与发展．也在课程改革中开始借鉴其改革经验和实践成果。由于对德国“学习领域”课程改革缺乏深层的理论认识和整体把握．导致国内职业院校在借鉴和学习过程中存在许多实践困境和误区。围绕德国“学习领域”课程改革,本文旨在从其理论根基、教学指导理念、课程开发途径等角度来进行深入探讨和分析．从而更利于对“学习领域”课程改革实践有更全面的认识和理解。 相似文献
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德国基础教育的课程改革 总被引：3，自引：0，他引：3
德国各州享有中小学课程设置与课时分配的自治权,从历史上看,各州在课程设置与课时分配方面相对稳定.世纪之交,德国传统的课程设置与课时分配原则面临巨大挑战,更为灵活的课程设置与课时分配成为德国课程改革的总体趋势,而学校教学计划、教学实验、综合课等实践中的热点问题集中反映了这种改革趋势. 相似文献
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德国 物理课程改革与理科教学 总被引：1，自引：0，他引：1
本文拟以物理课程改革处于领先地位的德国十几所高等学校,90年代初以来,物理课程的改革与发展情况为案例,介绍当前德国的理科教学改革,以期对我国的高等理科教育有所借鉴。德国在物理学的发展中曾经有过辉煌的篇章。 相似文献
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谢华 《中国科教创新导刊》2010,(32):138-138,140
在赴德学习考察过程中,参观了德国马格德堡市＂双元制＂职业教育企业、培训机构和工商协会,听取了德国WMU公司的Bahr博士等关于德国职业教育情况的介绍,了解了德国＂双元制＂职业教育体制的基本结构,了解了德国职业培训的基本过程、内容组成、教学方法以及考核方式。总结了对德国＂双元制＂职业教育感想和体会,提出了职业教育的基础是校企合作;专业特色建设的核心是人才培养模式创新;课程改革的主要任务之一是调动学生的学习积极性等观点,为职业教育中人才培养模式创新、专业建设以及课程改革提供了参考内容和借鉴经验。 相似文献
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受经济发展及世界范围内的现代教育体系改革大潮的影响,近二三十年来,德国在劳技课的课程设置上进行了许多探索和改革,其特征是将“经济、技术和社会”有机地融入劳动教育中,并形成了目前的课程设置模式。由于在德国的16个联邦州各有各的教育体系,但基本上属于求大同而存小异,本文仅以柏林为例,对德国劳技课课程设置做一个简单介绍。 相似文献
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重新修订的德国<联邦职业教育法>中增加了职业教育领域实施模块化课程的规定,这是德国教育界对"双元制"实施过程中暴露的缺陷的回应.本文通过总结德国职业教育领域模块化改革的起因与现状,分析职业教育模块化改革的特征及实施情况,以期为我国职业教育的模块化改革提供借鉴. 相似文献
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德国职业教育体系的成功,不仅在于其简单的"双元制"模式和独具特色的课程及教学模式,更在于其在专业、课程设置及教学过程中体现出来的人本关怀、理性光芒和社会责任意识。对我国高职教育的改革与发展提供若干启示:提升"以人为本"的职业教育理念,积极开展"人本教育"理念统摄下的课程体系改革,人才培养模式改革、课程教学和评价方式改革。 相似文献
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本文主要评述了德国初中综合科学课程的科学观、课程的特点、课程的实施、课程的管理等几个问题．旨在使读者较深入地了解德国初中综合科学课程改革的现状。以期对我国现行的科学课程改革有所启示。 相似文献
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魏香玲 《九江职业技术学院学报》2006,(2):16-18
职业教育教学没有从根本上跳出传统普通教育的教学模式，致使职业教育教学中还存在着不少问题。认真分析职业教育目前的教学状况（主要是职教的培养对象——学生的具体情况），根据职业教育的特点，面向社会需要，适应学生状况，进行较彻底的课程改革。建立技能模块体系，进而组织以实践行动过程为前提的横向综合课程结构。 相似文献
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高等职业教育课程改革初探 总被引：9，自引：0，他引：9
高等职业教育是以能力为本位、以提高职业能力素质为目的的一种教育，为了适应这种教育,课程体系，必须要进行整合与调整，即按照职业需要来进行设置，将传统的“学科本位”变为“能力本位”，将传统的“精英教育”变为“大众教育” 相似文献
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李春海 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2004,11(4):68-70
职业教育要跟上社会变革的步伐，必须进行职业教育课程的变革．职业教育课程的变革必须要以市场为导向，确立培养目标；改革由学科本位教育转变为能力本位教育的教育思想：采用行为导向型教学法，完善教育课程实施过程。推行个性化教学，以达到社会化学习的教育效果。 相似文献
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高职院校体育课程改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
周强猛 《湖北广播电视大学学报》2009,29(3):24-25
通过对湖南省高职学院体育师资队伍、体育场馆设施条件、体育课程的开设、体育教学等方面进行了调查与分析,提出以就业为导向进行高职体育课程体系改革,设置适合学生未来职业特点的实用性体育课程,开展职业实用性体育教育,以就业为导向构建高职特色的职业实用性体育课程体系。 相似文献
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金萱 《天津职业院校联合学报》2012,(2):7-11
课改是教学改革的重点,研究高职院校课程改革的动力、途径、内容,进而提出改革课程体系的内涵、构架、步骤,以及课程教学设计改革。研究课改就是对贯穿整个高职教育培养过程的核心———"课程"进行研究和探索。 相似文献
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高职教育课程在既无成熟课程标准、又无合适教材的情况下,只能先＂模仿和借鉴＂本科课程;而针对模仿和借鉴过程中出现的问题,又经历了＂降低与强化＂、＂紧扣与淡化＂以及＂取消与整合＂的改革进程。从真正实现高职教育人才培养目标的迫切需要出发,＂打破与重构＂将是下一步改革的关键和出路所在。 相似文献
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针对《职业教育心理学》教学中存在的问题,提出课程改革的总体思路,即以学生发展为中心,突出思维训练和工作技能养成,以合格技能养成、应变机制培养、健康心态塑造为目标,突出校本针对性、整合实用性、多方互动性及情境趋味性。以追求模块化、实用性的教学内容改革和发挥学生主观能动性的教学方法为重点,辅以考评机制、反馈机制等配套措施。 相似文献
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高等职业教育课程改革的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
分析目前我国高等职业教育课程模式存在的问题，提出解决问题的关键在于树立以培养学生综合职业能力为导向的课程观，并对课程改革的具体措施进行了探讨。 相似文献