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"绿色教育"是素质教育不断深化过程中提出的新理念,其核心在于科学教育与人文教育相融合,培养可持续发展的人才.借用"绿色素质"一词,从大学生科学教育、人文教育两个方面的教育需要出发,论述了高校体育教师在"绿色教育"理念下应具备的基本素质,以供高校体育教师,特别是青年教师自省与提高. 相似文献
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《北京教育(高教版)》2010,(12):43-43
“绿色教育”是指要关爱、尊重学生的生命和价值,构建生动、活泼、民主的教育环境,培养具有人文素养与科学精神,敢创新、肯实践的新一代人才。“绿色教育”要求我们必须构建一个生态和谐的教育系统。这个系统主要包括绿色育人理念、“绿色”课程体系、“绿色”课堂教学、 相似文献
3.
现代教育应是科学教育与人文教育相互交融的“绿色教育”。在“绿色教育”理念的指导下,我们的思想政治课也应该进行“绿色革命”,实施“绿色教学”。 相似文献
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叶向红 《北京教育(高教版)》2010,(12):34-35
中国科学院院士杨叔子指出：“科学求真,人文求善,现代教育应该是科学教育与人文教育相融而成为一体的绿色教育。”“绿色”象征着春天与生命,象征着成长与生机,象征着健康与未来,象征着文化与文明。“绿色”寓意学生朝气蓬勃,多姿多彩;寓意莘莘学子有如青苗般茁壮成长; 相似文献
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现代高等教育:绿色·科学·人文 总被引：58，自引：0，他引：58
现代高等教育应是科学教育与人文教育交融而形成一体的“绿色”教育 ,素质教育是“绿色”教育思想和观念的核心。应当“以‘绿’育人 ,而非其他”,人是有感情、思维能力、精神境界、个性的 ,是有“灵魂”的 ,“育人”主要是正确“开发”人脑 ,化育“灵魂”;应当“科学人文 ,交融生‘绿’”,科学与人文各有其独特作用 ,但不可分割 ,两者的交融可生成正确的追求目标、优秀的思维、良好的同外界的关系 ;应当“顺木之天 ,以致其性”,营造“绿色”环境 ,包括学科建设、大学功能、素质教育观念、学术竞争平台以及管理体制与运行机制等 ,以在此环境中“育人” 相似文献
6.
绿色教育研究的开始．目的在于使环境保护、可持续发展课程等有关环境的课程,成为象数、理、化一样必修课和基础课。培养学生的环境意识和相关知识,目标是使学生毕业后无论赴何种工作岗位,都能具备环境意识．具有基础的环境知识．象“绿色的种子”播撒在祖国的大地．为改善中国的环境、实现可持续发展事业打下基础。而随着研究的深入,内容不断地扩展。中国科学院院士杨叔子指出：“科学求真。人文求善．现代教育应该是科学教育与人文教育相融而成为一体的绿色教育。”从绿色教育的内涵在基础层次上为环境教育．而在深层次上则上升为科学教育与人文教育的融合。在这里。“绿色”象征着春天与生命,象征着成长与生机, 相似文献
7.
教育必须与社会的发展相适应。在创建“绿色”社会、和谐社会的今天,学生需要什么样的教育,是每一个教育工作者必须明确回答的问题。那种以牺牲学生个性为代价的教育已经逐渐被时代所抛弃。学生需要的是一种充满人文关怀和自主发展的教育,是一种珍视“独立精神、自由思想”的教育,这样的教育回归自然、回归生活,能焕发出生命的热情与活力。 相似文献
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1.“绿色化学”定义“绿色化学”就是利用化学原理和方法来减少或消除对人类健康、社会安全、生态环境方面有害的反应原料、催化剂、溶剂、试剂、产物和副产物的新兴学科。它是一门从源头上、根本上减少或消除污染,实现资源循环利用的化学。2.中学“绿色化学”教育在中学生中实施“绿色化学”教育,就是从科学的统一性和教育的总体目标要求出发,将绿色化学与其他学科交叉融合,使科学知识与技能紧密联系,形成一个相互关联的知识与技能体系,并以思维能力为中心,实践和创新能力为重点,进行综合开发。2.1在化学知识的学习中渗透“绿色化学”意识2… 相似文献
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全翔 《山西广播电视大学学报》2005,10(1):49-50
体育教育是素质教育的重要内容,也是素质教育的重要手段,了解现代教育对现代体育教师的要求及体育教师应具备的素质,是体育教学走上良好发展的关键。 相似文献
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在今天,大学对人才培养、科学研究、社会服务和文化引领四大社会职能日益凸显。由于新知识新技术的高速衍生、高等学校教学质量与教学改革工程的深化推进,以及教育目标的无边界性等多种因素,高校教师群体面临着前所未有的巨大压力与挑战。文章从以教师为本的人本理念出发,提出通过教师专业化发展与队伍建设,有效提升大学教师的职业角色归属感、职业工作效能感和职业生活幸福感,从而真正实现现代大学的绿色发展。 相似文献
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绿色教育是实施可持续发展,构建和谐社会的重要基础.本文通过对绿色教育现状的分析,并与国外绿色教育对比,提出我们的目标及在地方高师院校中的实施策略. 相似文献
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陈壮 《沈阳教育学院学报》2011,(6):77-79
论述了建设绿色高校的意义,指出建设绿色高校对实现高校的发展战略、对大学生生态伦理观念形成、身心发展,以及建立和谐的人际关系都将起到重要作用。它既是高校健康、快速、可持续发展的基础和保障,又是大学生个人未来发展的需要。认为只有将环保思想与高等教育相结合,才能进一步促进环保理念深入人心,为国家培养出新一代综合建设人才,最终促进并带动社会、经济、环境的共同发展,让国家长治久安,让人类社会在健康稳定中不断前进。 相似文献
17.
蒋寿建 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(6):9-11
绿色教育是科学发展观指导下的科学教育观。绿色教育理念的创新特征包括了和谐教育观、人本教育观、素质教育观。把绿色教育内化为教师群体的学术魅力和人格魅力,内化为莘莘学子的科学精神与人文素质,内化为广大师生自强不息、明德树人的精神动力,内化为健康向上的学风、教风和校风,是高职教育坚定不移的努力方向。 相似文献
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基于环境教育使命的高师地理科学专业建设与课程改革 总被引：1，自引：5，他引：1
环境教育经历了从单纯的环境教育到可持续发展教育、从渗透式课程到独立式课程、从绿色课程到绿色学校的发展历程。在肩负环境教育使命的背景下，高师地理科学专业建设和课程改革有着以下新的目标：一是满足为中学独立式环境教育培养专门师资的需要；二是为满足大学环境素质教育和中学渗透式环境教育需要积极建构绿色校选课程体系；三是通过加强围绕绿色课程改革和绿色科研厦其实践的地理科学重点专业建设，推动绿色大学的创建活动。 相似文献