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学习自我效能感是影响高职学生学习成绩的重要因素之一.文章介绍了学习自我效能感及其功能,分析了英语教学中增强高职生学习自我效能感的必要性,并提出了英语教学中提高高职生学习自我效能感的方法. 相似文献
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柴春丽 《湖北广播电视大学学报》2011,31(8):127-127
随着教学目标从语言知识转向语言技能,自主学习能力的培养成为大学英语教学改革的一个重要方面。自我效能感作为影响自主学习的一个重要的动机性因素,对提高学生自主学习能力反面起着极其重要的作用。增强学习自我效能感,成为大学英语教学中提高学生自主学习能力的一个重要举措。 相似文献
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徐键 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
针对中国学生自主学习能力有待培养和提高的问题,在介绍英语自主学习模式和自我效能感的理论基础及其性质和特点的基础之上,结合教学实践,阐述了倡导在英语自主学习中培养学生自我效能感是高校英语教学改革的突破口和双赢策略的观点. 相似文献
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依据班杜拉自我效能感理论,立足于提高学生学习自我效能感和教师教学效能感,本文深入探讨改善英语教学效果的师生自我效能感同质性互动关系,提出了教学过程中师生"教"、"学"自我效能感相互提升的方法。 相似文献
6.
学生的自我效能感是其学习行为和学习成果的一个很强的预测因素,其研究对于中国大学英语教学有着重要的实践意义。在系统介绍自我效能感的涵义、作用机制及其信息来源等理论及相关实证研究发现的基础上,就中国大学英语教学中教师应该如何培养和促进学生英语学习自我效能感提出了一些尝试性的建议。 相似文献
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学生的自我效能感是其学习行为和学习成果的一个很强的预测因素,其研究对于中国大学英语教学有着重要的实践意义。在系统介绍自我效能感的涵义、作用机制及其信息来源等理论及相关实证研究发现的基础上,就中国大学英语教学中教师应该如何培养和促进学生英语学习自我效能感提出了一些尝试性的建议。 相似文献
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王艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(6)
自我效能感是人类行为的重要控制因素。学生英语学习的自我效能感体现了学生对自己英语学习的自信和期望,是影响学生学习效果的一个重要非智力因素。高职英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力,在教学中教师要培养学生的英语学习自我效能感,激发学生的学习动力,提高英语水平。 相似文献
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樊斐然 《开封教育学院学报》2007,27(3):48-50
如何提高中等职业学校学生的英语水平是每一位中职英语老师面临的重要课题。班杜拉的社会学习理论认为,自我效能感是人类行为的重要控制因素。在影响中职学生英语学习的诸多因素中,自我效能感成为一个不可忽视的重要心理因素,它对学生的成长和发展有着重要的预测作用。因此,从班杜拉自我效能理论的角度提出一些措施来培养学生英语学习的自我效能感,可以改进英语教学和提高学生英语水平。 相似文献
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学习效能感是美国社会心理学家班杜拉提出的一个概念.文章试图在前人研究的基础上,对高职学生英语学习自我效能感的干预作初步探讨,希望通过增强学生在学习情境中的自我知觉和自我信念、设计和践行切合学生实际的具体学习目标、训练学生用对失败的正确归因等手段对学习进行干预,提高他们的学习效能感,从而整体提高高职英语教学质量. 相似文献
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王冬艳 《佳木斯教育学院学报》2013,(2):237
自我效能感是由认知心理学家班杜拉在1977年提出的概念。长期的研究表明自我效能感对学生的英语学习有着极大的影响。本文采用定性和定量的研究方法对500名高职学生的自我效能感做了详细的调查与分析,并期望以此能为高职院校的英语教学提供切实可行的理论指导。 相似文献
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关英俊 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):151+153
由于高职学生英语基础相对薄弱,使得英语教学面临困境。学习者学习动机低下,对于英语学习有畏难情绪,基于这种现状,作为一名高职英语教师,我认为培养学生英语学习的自我效能感是很有必要的。本文就自我效能理论进行了阐述,并提出如何培养学生英语学习自我效能感的具体方法,最终提高英语成绩达到职业教育技能培养目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着新课程改革的不断深入,学生在教学中的地位越发被重视起来,教师要最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,教师不仅要教会学生知识,还要关注学生的全面发展,尤其是学生心理的发展,通过学生良好的心理建设让他们体会到学习成功的乐趣,提升学生学习的自我效能感,让学生在良好的自我效能感中实现自我突破,树立学习的信心。从高中数学自我效能感树立的意义和自我效能感培养的方法进行探究。 相似文献
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随着语文新课程改革的深人发展,小学生语文学习自我效能感的培养问题已经成为当今教育界关注的焦点之一。培养学生语文学习的自我效能感具有极为重要的意义。本文运用自我效能感的有关理论,结合语文教学的实际,从四个方面阐述了小学生较高语文学习自我效能感的内涵特征。 相似文献
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杨喜庆 《中小学心理健康教育》2009,(15):8-10
新一轮的基础教育课程改革是实施素质教育的重要环节,它对传统的教育观和教学观进行了深层次的梳理和变革,这不仅给教师的教学观念和教学行为带来深远的影响,同时对学生的自我效能感也提出了新的要求.自我效能感是动机的核心要素,是主体学习的心理支持系统,素质教育更加强调对学生良好自我效能感的培养.本文从新课程改革所呼吁的教学目标理念和教学方式出发,按照新课程改革对学生自我效能感所提出的新要求,来探讨有效培养学生自我效能感的途径.包括设置适当的教学目标,增加学生对成功的体验;给学生提供积极的言语支持和鼓励;建立有效的学习激励机制;创设宽松和谐的学习氛围等等. 相似文献
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马红梅 《语数外学习(初中版)》2014,(6):16-16
正自我效能感(Self-efficacy)是个体自信心和主动性的重要体现,能有效促进其积极参与学习和实践。在英语教学中,围绕提高学生自我学习效能感,注重优化教学策略方法,不仅能够使得学生主动参与课程学习,更能够让他们在认知体验的过程中不断增强学习的信心。围绕学生自我效能感的激活,突出自主、自由、自然学习情境氛围营造和互动交流合作,一方面,能使得学生带着激情和潜能主动参与课程学习,拓宽学习思维和视野;另 相似文献
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本文针对自我效能感对高中学生英语学习的影响,探索从情感入手帮助学生增强英语学习自我效能感的一些做法,也是基础教育课程改革中关于学生情感态度的发展的探索。 相似文献
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王艳 《岳阳职工高等专科学校学报》2014,(4):59-62
学生英语学习的自我效能感体现了学生对自己英语学习的自信和期望,是影响学生学习效果的一个重要非智力因素。在英语教学中,可以运用杜威“从做中学”教学观,通过建立和谐师生关系、设置合理学习目标、活化教学过程、构建多元评价体系等,调动学生学习的积极性,增强自信心,培养其英语学习自我效能感。 相似文献
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本文根据心理学家班杜拉提出的自我效能理论,从使学生体验成功、提高学生的学习能力、教师对学生的期望和言语评价等三个方面探讨在英语教学中培养学生自我效能感的途径. 相似文献