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《考试周刊》2019,(77):40-41
随着我国新课标的不断改革和推进,在初中语文教学当中教师要充分地重视学生的语文学科素养的培养和引导,使学生能够尽可能地提高自身的学习主动性,从而有效地完善课堂教学的效率和质量。初中教师也要摆脱错误的观点,结合现阶段学生在语文学科当中遇到的困难,来进行教学的突破和引导创新教学模式,提高教学的高效性,更好地帮助初中学生掌握语文的核心素养,从而有效地完善初中语文教学的高效性。教师也要从语文学科核心素养进行教学拓展,真正地将语文学科核心素养贯彻落实到学生的内心深处,发挥学生的学习主动性,更好地构建高效的教学策略,所以本文就以如何培养初中学生语文学科素养来进行分析和探究。 相似文献
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在新课改的教学要求下,小学数学课堂教育要求培养学生数学学科核心素养,拓展学生思维,提高学生自主学习能力,因此教师在教育教学的过程中,应从引导学生动手实践、自主探索、合作交流和互动学习等角度出发,创新教学手段和教学思路。设计数学学习单可综合实现以上教学目标,能够在引导学生自主学习的前提下,激发学生探究学习欲望,鼓励学生开展自主学习活动,进而对学生的数学思维和学科素养进行全面培养,因此文章基于小学数学课堂实践教学,对学习单的设计与使用进行综合探究,以供大家交流和学习。 相似文献
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小组合作学习理念应用于数学教学,有利于培养学生的合作能力、自主学习能力和自主探究能力,促进学生思维发展,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。教师要对学生进行科学分组和引导,对教材内容精准把握和选择好合作契机,对小组合作学习过程进行监督和引导,对小组合作学习任务精心设计和不断创新。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
在数学教学当中,对数学核心素养的培养基于数学知识与技能,但是在实践当中它又高于数学知识技能。数学核心素养反映了数学的本质思想和利用数学知识解决问题的思想,这需要学生在数学学习过程当中逐渐培养,它具有综合性、整体性的特点,会对学生的数学学习产生持续性的影响。基于此,从培养学生数学核心素养的重要性出发,探究了初中数学课堂教学实践。 相似文献
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核心素养是学生在学习过程当中的重要理念,教师在进行信息技术教学引导的过程当中,要以学生作为教学的主体,来进行教学方面的拓展,积极的重视核心素养的教学培养,从而有效的激发学生的学习主动性。帮助学生在学习的过程当中完善自身的心理和思想上的认知,提高学生的学习主动性,进一步提升信息技术的教学质量,使学生在信息技术学习当中更好的成长和发展。 相似文献
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在数学教学中,学生基本活动经验的积累,有利于提高学生自主学习能力和自主探究能力,提升学生数学核心素养。在学生基本活动经验积累过程中,教师要更新教学理念,合理利用教材内容,创新教学方式,重视实践教学,运用线上与线下相结合教学模式,引导学生积累活动经验,形成数学核心素养。 相似文献
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《考试周刊》2020,(28):78-79
学生在平时学习的过程当中,通过长期的积累与沉淀形成了宝贵的数学素养。因此,教师就应当在实际教学当中,将数学核心素养培养渗透进去。而在数学课堂的教学过程当中,教师应适当改变教学的方式,并及时创新教学的手段,与实际教学相结合,引导激励学生从实际生活当中探求数学知识,从中体会到学习数学知识的趣味,真正使学生的数学核心素养得到提升。在核心素养指导下,小学数学课堂教学的创新实践成为教育工作者课题研究的重要内容。发展数学核心素养对于学生理解数学学科的文化价值,发展数学学科的思想方法,提升解决实际问题的能力,体会数学的美学价值等具有重要意义。但是,目前在小学数学课堂设计中,核心素养的培养存在诸多问题,因此,本文则从目标构建、情景创设、内容整合、过程设计、技术应用等角度出发,对小学数学核心素养下的课堂创新实践路径进行探究。 相似文献
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根据生物教学课程标准的要求,教师需要以培养学生的生物核心素养为主要教学目的,并引导学生发展探究性的生物思维和良好的学习意识。为了培养学生的生物核心素养,教师需要引导学生进行探究性学习,培养学生的创新意识,更为快速、高效地帮助学生提高生物综合探究能力。本文以生物学科为例,探讨了在高中生物教学中如何引导学生开展探究性学习,旨在帮助学生在获得科学知识的同时培养生物核心素养。 相似文献
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思考是用来获取知识和培养学习能力的一种方式,而问题则是思考的源头和根本。小学阶段对小学生问题意识的培养,有助于培养学生的综合素质、学习能力以及核心素养。教师要从培养数学核心素养着手,在学生掌握数学基础知识和完成练习基础上,重点抓住核心理念,利用问题来驱动学生进行思考探究和学习,让抽象的数学知识变成具体的探讨训练,进一步完善学生的思维发展能力和数学应用能力,从而最终实现小学生数学综合能力全面发展的目标。 相似文献