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为调查小学生手机成瘾的特点及影响因素，在甘肃省白银市城镇和农村小学中分层随机抽样选取了670名1～6年级小学生作为调查对象，采用《小学生手机使用情况调查表》《手机成瘾指数量表》，对小学生使用手机的基本情况和手机成瘾程度进行调查和分析，旨在调查小学生手机成瘾的特点及影响因素。结果显示：小学生使用手机的时段集中于下午和晚上，使用时长周内平均1.6小时，周末平均3.2小时；观看短视频、微信聊天、手机游戏、在线学习是小学生使用手机最为主要的内容；小学生手机成瘾倾向的检出率平均值为23.9%；城镇小学生手机成瘾程度显著低于农村；随着年级增高，小学生手机成瘾程度加重；父母学历水平越高，小学生手机成瘾程度相对较低；年级、家庭所在地以及父母学历水平三个变量对小学生手机成瘾具有显著预测作用。 相似文献
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张夏林 《数理天地(初中版)》2008,(12):45-46
加油站内的醒目位置通常都贴有"禁止使用手机"的标语.虽然很多人都知道在加油站内打手机可能会引起爆炸,但问其原因却不太清楚.也有人认为在加油站内打手机会引起爆炸是危言耸听,因为现实生活中并没有相关案例.那么在加油站内到底为什么不能打手机呢? 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
日本内阁府公布的一项调查显示,日本77.4%的小学生使用电脑,31.3%的小学生拥有手机。这次调查的对象包括日本各地5000名中小学生和家长。调查表明,在日本中学生当中,电脑和手机使用者比例更高。81.2%的初中生和88.6%的高中生使用电脑,57.6%的初中生和96%的高中生拥有手机。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2011,(11)
日前公布的2011全国小学生阅读状况在线调查显示,互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道,但网络使用的娱乐化倾向明显。在4～6年级小学生网民中,有47%的人把看书、看报、看期刊 相似文献
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目前,很多信息化设备已经得到普及,许多家庭都用上了高科技产品。走在马路上,我们很容易就可以看到这样的情景:一个小学生拿着手机,或者在玩游戏,或者在发短信,或者在与家长、同学通电话,这种现象说明手机在小学生中已经相当普及。经过调查,我们发现,一些学校约有50%的学生已习惯带手机上学,另有约10%也是手机用户,没有手机的约占40%。这组数据不禁使我们大吃一惊。那么,小学生使用手机是利大于弊,还是弊大于利呢?我们对此做了一番调查。 相似文献
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随着语文教改的深入开展,不少教师与专家对作文教学改革,作了不少可贵的探索,但在作文批改方面,笔者深感仍有不少问题值得研究。在对小学生作文的批改中,语文教师是拥有最多力量的一员。在对小学生的作文批改中,语文教师拥有哪些力量,又如何正确使用为好?一、对作文的修改力量学生写,教师修改,职责所在。然而教师如何用力,就大有讲究了。对小学生的作文修改,有人主张仔细批改,有人主张小修小改,也有人提倡批而少改或评而不改.等等。上述观点,在一定背景下,均无可厚非。问题在于,教师决定使用其力量的出发点和所期望的结果。如果从修改的教育培养性与效用性出发,笔者认为,有两条准则是需要遵循的。 相似文献
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手机是中小学生上网的主要工具，手机管理已被纳入教育部下发的“五项管理”内容之一，在教育“双减”工作中，如何解决新时代中小学生手机使用和管理问题，是家校教育的热点与难题。青少年手机依赖是一个非常复杂的社会现象，涉及个人、家庭、学校、社会等多个层面的因素。本研究通过整群抽样、智能手机依赖量表及自编手机使用问卷对北京市某区27所义务教育阶段共8 044名中小学生（13所小学、14所初中）进行问卷调查。结果表明：该区义务教育阶段学生手机使用呈低龄化趋势，小学和初中学生在手机使用时长方面存在显著差异；男生和女生在手机使用具体内容上存在显著差异；初中生在手机拥有率、使用时长方面均显著高于小学生，且存在显著的性别差异；初中生在手机依赖分数显著高于小学生，男生手机依赖分数略高于女生，但不存在显著差异。据此建议：在家庭层面，家长需关注孩子手机使用内容，在以身作则的同时，与孩子共同制定手机管理方案；在学校层面，应严格落实上级相关要求，引导教师科学管理学生手机使用行为，运用心理课等形式对学生加大宣传力度，并关注学生心理需求，创造多种机会满足学生人际交往需求；在社会层面，需多部门联合建立相关机制，发挥相关企业... 相似文献
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利用大规模随机抽样调查数据,分析了农村小学生看电视、用电脑和手机等信息传播媒体对他们学习成绩的影响,发现周间和周末使用这些传播媒体对学习成绩影响不同。看电视可以满足他们的娱乐和信息需求,周末适量地收看电视节目与他们的学习成绩之间呈现正相关关系;由于电脑和手机在农村小学生手中只充当游戏机的功能,使用这些媒体的时间与他们的学习成绩之间存在负相关关系,并且使用这些媒体的时间和对学习成绩的影响在男女生之间存在显著差异。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2):95-96
为防止中小学生沉迷手机,近来,日韩等国纷纷立法,禁止在校中小学生使用手机。据台湾《联合报》报道,韩国首尔市议会最近计划制定法案,规定全市中小学生在校一律不准使用手机。韩国教育部指出,首尔市构想中的这项法案,不准小学生携带手机到校,准许初中生与高中生携带手机, 相似文献
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很多朋友在开车到加油站加油的时候,往往会发现加油站内的醒目位置贴着“禁止使用手机”的标语.虽然很多人都知道在加油站内打手机可能会引起爆炸,但问其原因也许不太清楚;也有人认为在加油站内打手机会引起爆炸,这是危言耸听,况且现实生活中并没有发生相关案例.那么在加油站内到底为什么不能打手机呢?手机作为一种无线电通讯工具,无线电发射机发射出的无线电波,即射频电磁辐射,它能使接受无线电的天线感生出射频电波.当射频电波在手机的金属导体间环流时,遇有锈蚀或接触不良就会产生射频火花.另外,如果手机正在向外拨号,那么在接通的一瞬间… 相似文献
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媒介技术飞速发展的移动互联网时代,小学生,尤其是小学高年级学生在学习、娱乐、社会交往等方面,已呈现出对智能手机的使用与依赖。本研究以“社会化”和“家校合作”作为讨论的切入点,了解移动互联网环境下小学高年级学生与智能手机的互动关系,研究新媒体时代小学生社会化面临的机遇和挑战,并提出行之有效的意见、建议和对策,帮助学校和老师更好地协同家庭教育设计科学合理的手机使用、干预方案,从而有的放矢地培养、提升学生的手机使用习惯、能力和素养,促进未成年人社会化的健康发展。 相似文献
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先来看一个有趣的现象：
有人在黑板上随手画了个圆圈,问幼儿园的小朋友这是什么,回答五花八门：有人说是老师生气时的眼睛,有人说是太阳,有人说是嘴巴;然后又问一群小学生,小学生的回答虽然不如幼儿园小朋友那样多,倒也多种多样. 相似文献
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肖敏 《广东教育学院学报》2015,(3)
随着智能手机的日渐普及以及手机功能的日臻完善,手机的使用已悄然渗入到中职生的日常生活和学习中.手机这一“小屏幕”在给学生带来便捷的同时,也带来了中职生对手机过于依赖、手机辐射影响身体和心理健康等诸多不良问题.基于此,本文从“小屏幕”时代中职生合理使用角度来对当前中职生手机健康使用引导展开分析和讨论,进而为中职生的手机合理使用提供辅助. 相似文献
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手机技术的发展以及中学校园环境的特殊性使得手机在中学生群体中有极高的使用率.本研究以温州地区三所高中学生为调查对象,采用问卷调查法分析了高中生手机使用以及手机依赖的基本状况,探讨了高中生手机使用行为与手机依赖的关系,最后提出了相应的教育建议. 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分.在作文教学中,我认为应正确处理好如下三个问题: 一、作文内容的虚与实对于小学生作文,有人以为必须写真人真事,有人以为在写真人真事的基础上可以合理想象,还有人认为可以虚构.如何看待作文内容“虚”与“实”的问题呢? 叶圣陶先生积七十年的经验,提出了“立诚最为贵”的作文教学主张.所谓“立诚”,就是“实”,不说假话,空话.小学生作文是“习作”不是创作.所以如对 相似文献
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在作文教学中,学生作文难一直是农村小学语文教师的心头大患。而每遇到作文,学生都感到无从下手。究其原因,有人谓之小学生作文积累不够,有人谓之小学生作文表达能力不强,有人谓之学生运用语言能力不高……真是仁者见仁,智者见智。我认为,小学生作文教学应遵循作文教学规律,在发展学生个性上下工夫,把学生自身的积累和个性化的表达有机整合起来,积累时,有表达能力的训练,表达时,也同时促进语言积累,在二者的整合和交互中发展学生个体的作文能力。一、在丰富素材中促进积累与表达的交互和整合小学生今天写来一篇作文,其实就是综合地表现他今… 相似文献