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1.
需要理论是马克思主义理论体系中的重要组成部分,马克思主义需要理论是思想政治教育坚实的理论基础。研究思想政治教育与人的需要之间的关系、特点及其互动规律,对满足人的需要、实现人的发展、提升思想政治教育价值,有着重要的理论意义和实践意义。 相似文献
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需要理论是马克思主义理论体系中的重要组成部分,马克思主义需要理论是思想政治教育坚实的理论基础。研究思想政治教育与人的需要之间的关系、特点及其互动规律,对于满足人的需要、实现人的发展、提升思想政治教育价值性有着重大的理论意义和实践意义。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
人的需要理论对思想政治教育有着重要的作用,只有彻底认清人的需要的特点与规律,高校辅导员才能做到以学生为本,坚持以学生的需要为出发点,注重需要与思想政治教育相契合,才能够增强高校思想政治教育作用。 相似文献
4.
文章从马克思主义关于人的需要出发，结合当代大学生的需要特点及变化规律，阐明了当今高校思想政治教育工作要与受教育者的需要出发，适合大学生特点，才能增强高校思想政治教育的针对性和有效性。 相似文献
5.
曹腊梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(1):7-8
人的行为是由一定的思想动机支配的，而思想动机又是由一定的需要引起的．需要理论研究人们的需要心理，这对于思想政治教育工作的开展有着重要的意义．本文就需要理论的主要观点、需要的多样性和层次特点对思想政治教育工作的启示和需要理论的重要指导意义三方面探讨了需要理论在思想政治教育工作中的作用。 相似文献
6.
人的行为是由一定的思想动机史配的，而思想动机又是由一定的需要引起的。需要理论研究人们的需要心理，这对于思想政治教育工作的开展有着重要的意义。本文就需要理论的主要观点、需要的多样性和层次特点对思想政治教育工作的启示和需要理论的重要指导意义三方面探讨了需要理论在思想政治教育工作中的作用。 相似文献
7.
坚持以人为本是大学生思想政治教育的重要原则 总被引：1，自引：0，他引：1
以人为本为核心的科学发展观为提高大学生思想政治教育的实效性指明了方向。大学生思想政治教育必须把以人为本作为重要原则,以促进人的全面发展为最高价值来认识思想政治教育的目的、任务、内容、手段和标准。从人的需要、人的本质特点出发,在启发内在自觉,提升人的需要层次和人格境界上下功夫。必须十分重视不断解决世界观、人生观、价值观的基本问题,彰显全部教育工作的德育内涵,形成大思想政治教育格局。 相似文献
8.
李丽娜 《成都教育学院学报》2008,22(12):34-37
思想政治教育的对象是活生生的人,研究人就必须以人的需要作为首要前提来研究。思想政治教育必须坚持科学的马克思关于人的需要理论,清楚地认识马克思关于人的需要理论与思想政治教育之间的关系,即人的需要是思想政治教育的原动力,思想政治教育是满足人需要的重要手段。在进行思想政治教育时,要坚持以人为本、因需利导、为人的自由而全面发展创造条件。 相似文献
9.
胡凯 《思想政治教育研究》2007,(4):41-43
通过调查，分析了大学生需要心理的现状与特点，指出高校思想政治教育应针对大学生需要心理的特点，从引导需要积极发展、满足合理需要、注重需要差异、预测需要动向几方面着眼，加强思想政治教育，提高思想政治教育的有效性。 相似文献
10.
研究大学生需要心理改进高校思想政治教育 总被引：1，自引：0，他引：1
胡凯 《思想政治教育研究》2007,(4)
通过调查,分析了大学生需要心理的现状与特点,指出高校思想政治教育应针对大学生需要心理的特点,从引导需要积极发展、满足合理需要、注重需要差异、预测需要动向几方面着眼,加强思想政治教育,提高思想政治教育的有效性。 相似文献
11.
王金情 《思想政治教育研究》2012,28(1):25-29
思想政治教育效果是思想政治教育的生命力所在,只有深入人性的思想政治教育才能真正取得好的效果。人的需要就是人的本性。人的需要的产生、特征、分类与思想政治教育的产生、内容架构、评估标准等都密切相关。因此,人的需要是思想政治教育的重要依据。 相似文献
12.
人的需要理论无论是从理论角度还是从实践角度,都是思想政治教育的重要依据.把人的需要作为思想政治教育的出发点,全面把握人的需要在思想政治教育中的人本意义,坚持思想政治教育的社会需要与人性的结合,对增强思想政治教育的主动性、针对性和实效性具有重要的意义. 相似文献
13.
探究思想政治教育的起源,可以从人的政治社会化需要、人的规范性文化传承和人的生成与完善的伴生物这三个维度进行析：思想政治教育起源于人的政治社会化需要;思想政治教育出自人类传承规范性文化的需要;人的政治社会化和规范性文化的传承都是基于人的生存需求,以一种本体论思维来看,思想政治教育根源于人的生存的客观需要。 相似文献
14.
马克思主义人学理论是思想政治教育的重要理论依据。“现实的人”是思想政治教育的存在依据;人的需要是思想政治教育的出发点;人的价值是思想政治教育的价值追求;人的实践性提供了思想政治教育的重要途径;人的全面自由发展是思想政治教育的最终归宿。思想政治教育的有效开展必须以马克思主义人学理论为指导。 相似文献
15.
人是思想政治教育的主体和客体，探索思想政治教育的心理学依据是新时期思想政治教育的热点问题。本文着重从把握人的个性，提高思想政治教育的预见性；满足人的需要，增强思想政治教育的针对性；重视人的情感，实现思想政治教育的实效性三个方面对思想政治工作的心理依据进行了初步探讨。 相似文献
16.
高校的思想政治教育是满足大学生思想政治教育精神需要的有组织、有计划的教育实践活动。思想政治工作者要具体分析和研究大学生精神需要的特点,正确对待他们的多种需要,启发大学生对思想政治教育的自觉需要,引导他们错误的精神需要并做好需要的转化工作,尽量满足大学生思想政治理论的合理需要。提升大学生思想政治教育需要的层次是高校的思想政治教育取得有效性的关键。 相似文献
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18.
刘晶 《教育前沿(综合版)》2008,(5)
人的需要是思想政治教育的价值生成基础和内在驱动;而思想政治教育又是人生存发展的需要,二者互为基础,互相促进。思想政治教育应关注人的需要,提升实效性,进而促进人的发展与社会发展。 相似文献
19.
大学生思想政治教育工作的主要目的是解决学生的思想、立场和行为问题,而需要是人心理和行为的动力与源泉。因此,要做好的思想政治工作必须研究学生的需要。马斯洛的需要层次理论系统阐述了人的需要与行为之间的关系,揭示了人的需要的一般规律。因此,可以运用马斯洛的需要层次理论在当前形势下切实加强大学生思想政治教育,提高思想政治教育工作的针对性、实效性和主动性。 相似文献
20.
段建斌 《中学政治教学参考》2016,(6):83-85
思想政治教育不是无根之在,它始源于人的生存需求。探索思想政治教育何以存在,关涉一种本体思辨。思想政治教育得以存在,无论是出于人的政治社会化需要,还是出于人的规范性文化传承需要,都是基于人的生存需要。在人性本体意义上,思想政治教育有助于现代人的生存与发展。 相似文献