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[目的/意义]以知识管理理论和创新能力管理理论为基础,研究知识基的演变与创新能力关系,设计基于知识基的企业创新能力提升路径。[方法/过程]通过对知识基和创新能力的概念界定与理论回顾,以知识创造与整合为起点,分析知识基的动态演变过程,根据知识基演变与创新能力的关系,探究区域创新系统企业创新能力的提升路径,并提出保障措施。[结果/结论]研究结果表明,企业创新能力与知识基的存在形式有较大关联,知识基可演变为3种不同的存在状态,不同知识基对创新能力的影响不同,知识创造与整合是知识基演变的主要方式。基于知识基的企业创新能力提升路径包括知识基分解、知识基整合与知识价值转化3个方面,知识基分解强调企业从区域获取的各种知识基的分解,知识基整合强调外部获取知识基与企业原来知识基的融合,知识价值转化强调知识的应用。同时,基于知识基的企业创新能力提升需要一定保障措施。基于知识基的企业创新能力的研究,不仅为知识管理理论研究提供新视角,而且对企业创新实践具有重要意义。 相似文献
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基于维客的知识自创造与群体创新研究 总被引：4，自引：0，他引：4
基于Web2.0环境下的维客现象，结合维客技术来描述知识的创作过程，并利用布鲁克斯方程来分析信息与知识的区别，对知识的创造与知识创新进行系统分析。针对维客也有被滥用的可能，提出一些消除网络负面影响的对策。 相似文献
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在信息经济时代,人们对企业组织及其参与者有了新的认识。企业组织及其成员的被赋予新的内涵,野中郁次郎等人提出知识转化的社会化—外化—组合化—内化模式和知识创造的螺旋模型以及知识创造的促进因素对知识管理实践有较强的指导作用,归纳了知识创造理论的意义。 相似文献
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围绕知识创造的内涵、影响知识创造的因素、知识创造与企业战略,对国外知识创造的研究进展加以阐述。发现知识创造是企业通过开发和利用宝贵的知识资源来生产新知识进而实现创新,个人因素和组织因素对知识创造有着很大的影响作用,企业运用知识创造来实现竞争优势和价值创造。最后,分析现有研究的不足,包括知识创造中的多主体协同、个人心理影响因素、知识网络组织间合作、知识外泄风险等问题,并针对这些问题提出未来研究知识创造的思路。 相似文献
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随着知识管理研究进入白热化阶段,对知识管理的界定也逐渐明晰,即人在管理中对其集体的知识与技能的捕获与运用的过程,是一个内涵极为丰富的管理领域。同传统的管理方式相比,知识管理主要具备以下特点。一是以知识为核心。知识管理是基于对“知识具有价值,知识能够创造价值”的认识而产生的,其目的是通过知识的有效利用来提高个人或组织创造价值的能力。因此,在知识管理中,无论是对知识生产、交流、内化等管理,还是对 与知识有关的资本管理、资源管理等都是以知识为核心的管理。二是以人为本。 相似文献
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引入集群知识创造能力的概念,指出其受到集群内企业间知识交换机会、知识交换的推动因素和知识交换有效性三类变量的影响。认为影响集群企业间知识交换机会的因素是集群产品的知识宽度、技术模块化程度和技术动态性;推动知识交换的因素是集群领袖企业的合作导向水平和被交换知识的性质;影响知识交换有效性的因素是集群企业知识重叠水平和解除过时的知识交换关系的能力。提出相对应的三种类型的集群内知识创造失灵,最后分析对于集群及集群中企业的启示。 相似文献
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云块融合的知识创造模型与语义技术实现 总被引：1，自引：1，他引：0
提高知识工作者生产率将成为21世纪管理的最重要的问题,发现新的知识创造与挖掘模型将成为情报科学的研究热点.融合是中国哲学的一个特点,在中国文化知识发展过程中起到过重要作用.本文对知识转换的SECI模型进行了分析,提出了云块融合的知识创造(CBFKC)模型,并借助于目前流行的知识交流与管理的WIKI平台进行了云块融合的语义挖掘和知识创造试验,结果令人鼓舞. 相似文献
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知识博客及其在个人知识管理中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
本文通过分析知识博客体现的宽松、自由、开放的交流模式,认为作为知识管理发展新阶段的知识博客(K-blog)有利于组织内部不同类型知识的开发与转换,可为个人知识管理提供一个便于知识积累、交流、共享与创造的环境与平台;认为知识博客能缓解传统知识管理的瓶颈,实现学习的日常化,在知识转换与知识创造中发挥重要作用. 相似文献
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国内外知识创新和组织学习研究综述 总被引：4，自引：0，他引：4
对国内外知识创新与组织学习方面研究的重点问题作分析、总结和评价,探讨以“个体隐性知识显性化”为核心和以“知识资本”为核心的知识创新的特点,评述两者之间的差异。对组织学习的概念、过程与形式的理论进展进行评价。最后分析组织学习和知识创新之间的紧密关系。 相似文献
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介绍由日本学者和波兰学者近年来共同提出的知识创新空间理论模型,包括这一模型的产生背景、主要内容与特点及理论与实践意义。对如何运用该理论模型指导科技信息服务机构做好科技创新支持工作提出初步看法,以期引起国内相关部门和人员的关注。 相似文献
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以跨学科团队为研究对象,取景于钱学森系统科学研讨团队和航天某创新团队,探讨协同知识创造中的知识类型和互动过程问题。在知识类型上,团队协同知识创造不仅对与任务直接相关的主题知识进行探讨,还依托于与任务并不直接相关的非主题知识,达成对不同学科主题知识的解释和理解,同时促进团队成员之间的互动沟通和共识达成。在互动过程中,跨学科团队通过知识表述、知识解释、知识涌现和知识建构4个过程,实现新知识的协同创造。主要贡献是引入哲学家哈贝马斯的主题知识和非主题知识这一概念划分,建构团队协同知识创造过程模型。 相似文献
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[目的/意义]为更好地克服知识管理过程中所遇到的障碍,提出应该将交互记忆系统纳入到知识管理流程中来,构建基于交互记忆系统视角的知识管理的整合模型。[方法/过程]基于知识管理理论、信息管理理论综合探究现代企业在运营过程中如何进行知识管理,进而不断地提升企业的价值与绩效。首先,在共享情境下构建围绕组织目标的知识管理一般模型;其次,在对交互记忆系统进行定义的基础上,构建起基于交互记忆系统视角的知识管理整合模型,旨在不断提升企业的知识管理能力;最后,对本研究的主要内容进行讨论和总结,并对未来研究提出合理化的意见和建议。[结果/结论]本文所构建的知识管理整合模型的基本分析主体是个体层面、团队层面以及组织层面。本研究在对信息输入的具体形式进行阐释的同时,对在交互记忆系统和知识管理流程作用下,原有的显性知识、隐性知识以及其他信息的作用结果进行描述。同时也探究了TMS分别对知识获取、知识转移与共享、知识整合与创造以及知识利用等4个知识管理流程的影响与作用。本研究基于交互记忆系统视角构建的知识管理模型对知识管理理论研究和实践发展都具有重要的影响。 相似文献