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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
只要接触到语文,那么就逃不掉被阅读洗礼的过程。语文对于小学生来说,是认识世界、发展阅读思维的第一步。小学阶段的阅读是学生从书本课文开始的,然后便是老师的分享、自我收集美文赏析、自我去寻找名著名言的过程。深入阅读,获得审美、道德观、人生观,对一个小学生来说是他们阅读思维形成的重要一步。要培养小学生独立阅读的能力,关键是老师的引导和自我的积累,注重让学生用自我情感去体验生活,体验阅读中作者的思维观点,学习阅读中好的优秀品质,深入感受阅读中作者可贵的精神。从小学阶段开始,特别是从五年级开始,就应加强对学生阅读理解的训练。 相似文献
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《高中语文新课程标准》强调"阅读是学生的个性化行为",要"发展独立阅读的能力"和"注重个性化的阅读"。在应试教育这阴霾的笼罩下,农村高中生的阅读依然很难得到应有的重视。如何让学生重视阅读,使阅读变为悦读,已成为亟待解决的问题。一.现如今高中生阅读现状阅读这个词语,对于现如今的高中生,尤其是农村高中生来说, 相似文献
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语文新课程标准在"阅读与鉴赏"中要求高中生"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字"。高中各学年度,除了重视课内阅读(语文读本)外,还应着重引导学生通过课外阅读(经典阅读、新闻阅读、时文阅读)来提高写作技能,真正做到课外(阅读)与课内(写作)的通透。一.经典阅读与作文教学经典阅读是个体生命建构自我灵魂、完成自我超越、提升生命境界的必经之途。国学大师季羡林特别强调要读国学经典:"有一个平凡的真 相似文献
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朱永新教授说:“一个人的精神发育史,就是其阅读史。”文字阅读在人们获取知识和信息、认识世界和自我、发展情操和思维、得到审美体验和享受方面的功能,是其他媒体不可替代的。阅读是一个长期的、隐性的、独特的,对一个人的人格和心灵有着重要的影响和感染作用的行为。教会学生阅读是一个大课题,这包含着诸如书籍的选择、方法指导、时间安排、课内和课外的协调等许多层面的问题,在此,说说“批注法”在阅读中的运用。 相似文献
5.
高中各学段的语文阅读教学中的文本细读,忠实的是对文本的阅读,将语言作为主要的立足点,方便高中生对于范文的理解,有利于激发高中生的阅读兴趣,更好的体会作者的情感。文本细读的生动性和趣味性可以满足高中生的阅读欲望,能够为高中生打开通往世界的大门。这也是高中生认识自己、认识世界的窗口,是高中生的精神寄托。通过语文阅读可以释放自己的情感,能够满足高中生的心理需要,可以促进其他方面的发展。 相似文献
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基于阅读状况与人的发展之间的关系,我们以青少年阅读状况为出发点,对吉林省青少年的发展状况进行了调查分析.发现这一时期的青少年发展存在不稳定性,"认知"与"行为"发展不一致,精神世界表现出"浮浅性"、生活目的萌发"享乐性"等问题.要从阅读角度提供青少年健康发展的保障,首先应对多样化阅读材料产生认同,这是青少年健康发展的前提,其次是合理设置阅读目标,第三是对学生进行合理而全面的阅读引导,第四是引导学生正确认识快乐阅读与快乐学习,这是促进青少年健康发展的关键. 相似文献
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一个人的阅读史就是一个人的精神发育史,阅读是人们认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。笔者作为语文教师,通过自己的教学实践,谈谈如何充分利用教材资源,教给学生阅读方法。利用教师的榜样和家长的引导作用,激发学生阅读兴趣。开展读书活动,提高阅读能力,让他们养成终生阅读的习惯。 相似文献
8.
姚莉娜 《福建基础教育研究》2012,(9):110-111
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力发展就越有益。"也有人说过,"一个人的阅读史就是他的精神发育史",从这个意义上说,每个人都是在阅读的过程中成长的,可见,阅读对个人 相似文献
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高庆果 《山西教育(综合版)》2008,(8)
阅读是人们搜集信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。有位作家说过,一个人的阅读史就是一个人的精神发展史。所以,从某种程度上说,个人阅读的深度和广度决定了一个人将来事业发展的深度和广度。小学生对外界充满好奇, 相似文献
10.
徐春兰 《学生之友(小学版)》2012,(15):5-6
个性化阅读不仅是一个了解世界和思考世界的过程,也是一个人精神自我反思的过程,这对个人的成长举足轻重。《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”著名散文作家王英琦认为,阅读对于人的精神,就像雨露对于原野。 相似文献
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乐旦旦 《语数外学习(高中版)》2014,(12):113-113
阅读是从书面材料中获取信息的过程,是人类认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。英语阅读是人们从英文资料中获取信息的重要手段,而获取信息的真实性和有效性取决于英语阅读者的理解能力,高中生英语阅读教学是高中生英语教学中的一个重要环节。笔者就如何提高高中生英语阅读能力谈谈个人的观点和看法。 相似文献
13.
新<高中英语课程标准>对高中生阅读技能提出了更高要求.如何在课堂教学中体现课改精神,实现教学策略的调整?本文详尽分析了制约高中生阅读能力提高的四大"瓶颈",并提出了具体的教学策略,调整措施以及改进的途径和方法. 相似文献
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莎士比亚曾说过:"生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀." 复旦大学著名学者陈思和先生说:一个孩子在他成长过程中,同时需要三个"世界"的丰富与成熟--生活世界、知识世界、心灵世界.生活知识父母可以教,科学知识可以通过学校学,心灵世界的素养往往来自文学艺术.可见大量地阅读课外书,对一个人一生来说是多么的重要. 相似文献
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金晓玲 《天津市教科院学报》2014,(6):88-89
<正>课程标准对阅读教学有如下描述:"它能沟通人与外部世界的联系,认识丰富多彩的世界;能沟通人与人的心灵,吸收人类精神文明的营养;能发展人的语言,发展人的感受、理解、欣赏、评价的能力,思维和审美的能力。"培根说"读书足以怡情,足以博彩,足以长才",朱永新教授说"一个人的阅读史就是他的成长史"。没有阅读就没有知识的传承,没有阅读就没有精神的发育,没有阅读就没有生命的升华,没有阅读就没有人类的进步。培养、发展、提升学生的阅读力是语文阅 相似文献
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张雪萍 《学生之友(小学版)》2012,(13):27-27
一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。这句话就是说,阅读对于小学生来说至关重要,它可以提高学生的认知能力,提高学生的分析、归纳和总结能力,阅读是对平时学到知识进行的实践练习,通过阅读可以扩大词汇量,培养良好习惯, 相似文献
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沈雅 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0191-0191
高中英语教师要丰富和发展教学方法,需要让更 多的高中生掌握更多的阅读模式,同时让高中生保持更加积极 的阅读状态,从而让更多的高中生拥抱更健康的阅读模式和阅 读理念,由此一来,高中生的英语核心素养才能实现全方位提 高和进步。教师需要转换学生的英语学习心态,让更多的高中 生沿着正确的英语学习道路去克服自我的学习问题和学习难 题。当高中生保持着更好的学习积极性和学习状态去完成阅 读任务的时候,自然可以让自我的学习效率得到提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(18)
很多高中生阅读水平却有限,阅读速度也非常慢。原因是传统得阅读教学错误地理解了阅读的本质。传统的阅读观念错误地认为阅读过程是一个被动的、单一的、自下而上解码的线性过程。研究表明采取"自下而上"(bottom-up approach)和"自上而下"(top-down approach)相结合的阅读教学法可有效提高阅读技能。 相似文献