共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
林渊渊 《中学语文(读写新空间)》2024,(6):102-103
以统编初中语文九年级下册史书类文言文的作业设计为例,阐述初中语文大单元作业设计的策略：立足学情,紧扣单元目标;有序整合,加强交融贯通;创设情境,激发学生探究欲望;分层分组,尊重学生差异性;注重评价,促进学生自我反思。 相似文献
2.
3.
阐述基于单元主题意义的作业的内涵及要求。以外研版初中《英语》七年级（下）Module 7My past life为例,探究教师如何基于单元主题意义设计作业。从单元教学内容、单元教学目标、单元作业目标、学情、作业布置案例、作业设计反思、学生学习质量自评量规等方面提出基于单元主题意义设计作业的策略。认为设计基于单元主题意义的作业应从“教、学、评”一体化角度设计,把作业纳入教学评价,兼顾自评、师评和互评,尤其关注学生自我评价;从思维一体化的角度,使每一项作业都关注学生思维的发展;关注预习、课时和单元复习作业的有机统一;探索主题意义统领下不同话题的拓展。 相似文献
4.
“逆向设计”是指由美国课程专家格兰特·威金斯与杰伊·麦克泰格创立的Ub D单元教学设计模式,强调“以终为始”,评价先行。核心素养时代的初中语文单元教学设计与实施,可以借鉴逆向设计理论,将学习结果作为单元目标,为学生真正理解核心概念而教学。具体实施策略为：提炼核心概念,确立素养目标;预设学习成果,制定评价标准;设置学习活动,反思自我体验。让学生在具体、真实的语文情境中灵活运用所学理解语文问题、解决语文问题,提高思维品质,不断提升语文核心素养。 相似文献
5.
6.
基于核心素养的单元整体教学设计是生物教学落实学科核心素养的重要途径.单元教学设计不仅要指向学科核心素养的单元学习目标,还要有合适的表现性评价任务,以评价核心素养达成效果.单元设计要从学生的学习结果出发,围绕控烟主题设计一系列进阶式表现性评价任务(如阅读并梳理吸烟有害健康系列资料、设计实验、制作模型、制作控烟海报等),并... 相似文献
7.
单元活动设计是指向深度学习的单元教学的关键环节.单元活动设计包括单元活动目标设计、单元活动方案设计和单元活动评价三个部分.结合人教版七年级上册Unit7Howmucharethesesocks?的教学实例,基于逆向教学设计理论,运用学科教学内容知识,构建指向深度学习的初中英语单元活动设计路径. 相似文献
8.
9.
以高中生物"基因工程"为例,从单元学习目标的确定和分解、评价策略的选择和评价方案的设计等方面,阐述了如何通过单元学习目标和评价的设计,促进深度学习的有效发生。 相似文献
10.
11.
申春雪 《河南广播电视大学学报》2003,16(1):70-71
在现代远程开放教育形式下，如何进行教学设计是发挥教师指导作用的关键，本利用皮亚杰建构主义理论对《计算机数学》中的一个单元进行教学设计和分析，从而对学生“自主学习”情况下教师面授课该怎样上进行探讨，并由此引发一些思考。 相似文献
12.
Abstract This is a multiple‐indicators evaluation of an innovative approach, using self‐paced learning modules accompanying computerised exercises as an adjunct to teaching quantitative concepts and skills to environmental science students at university. The evaluation data, based on a pre‐unit and a post‐unit questionnaire survey completed by 38 students, show high levels of student satisfaction with the unit as a whole, and the self‐paced workbooks in particular. Students also indicated a clear preference for learning from self‐paced workbooks compared to learning from textbooks. Some students applied the quantitative skills acquired to other academic units, or took the initiative to learn to use additional statistical procedures (not covered in the unit) for academic purposes. However, comparison of students’ levels of interest and confidence in quantitative subjects before and after the completion of the unit did not yield significant changes. Implications of the research findings for university science education are discussed. 相似文献
13.
普通高校本科校内专业评估体系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
校内专业评估是高校发挥专业建设积极性、能动性,实施专业“自我诊断”,自觉推动专业发展的有效手段,是对教育部门组织的由外部专家实施的（校外）专业评估的重要补充。校内专业评估目的在于：通过校内专业评估实践,构建专业持续发展的促进机制;凸显专业评估“常态化”,构建“低重心、常态化、开放式”的内部教学质量保障机制;通过专业评估,构建“招生一培养一就业”联动机制。作为一个“立体”的运行机制,校内专业评估体系的设计和运行必须以“理念创新一一机制设计一一实践探索”为基本模式。在设计的理念层面应围绕“内涵建设”,立足“学生”与“专业”的共同发展;在具体的评估体系的设计上,应以专业特性为导向,凸显体系的科学性和可操作性;在具体的评估体系的运行上,应凸显评估体系与实践的互动（并通过互动完善评估体系）,实现“上行”与“下行”的有机结合。 相似文献
14.
整体化有序设计单元教学探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
马兰 《课程.教材.教法》2012,(2):23-31
整体化有序设计单元教学致力于以单元为模块,在设计教学时既做到目标为本、统揽全局,又实现有序操作、步步落实。它旨在改变"说做相悖"的经验式备课方式、"重细节轻整体"的教学思维、"做中学"与"用心想"双峰对峙的教师培养和学习模式,其五个操作步骤为:钻研课程标准,分析教材;整合单元内容,编制目标;分析学习起点,洞察学情;预设评估要求,拟订量规;选择教学策略,形成方案。 相似文献
15.
自主学习是指“自主的调节学习”,是学生以对学习效率和学习技巧的反馈为基础,选择和运用自主学习策略,获得渴望的学习结果的过程。随着经济全球化的发展,外语教学的不断改进,运用英语演讲的机会越来越多,各类英语演讲活动愈来愈频繁,英语演讲已作为英语应用能力的主要体现。在此针对高职学生英语学习的特点,探索出自主学习模式下的英语演讲课程体系,开展教材、教学内容、教学方法和手段、考核评价体系的设计,充分调动学生学习英语的积极性,提高英语的应用能力。 相似文献
16.
郭凤莲 《株洲师范高等专科学校学报》2002,7(4):11-13
大学生要真正成才 ,必须加强其自我教育。自我教育的一条重要途径就是要善于自我设计。自我设计本质上是自育行为 ,同时要与社会需要保持一致。自我设计的核心是目标定位 ,前提是认识自己 ,关键是行动 相似文献
17.
讨论了发现学习CAI课件教学设计的内容和步骤：发现学习目标的分析;确定发现学习类型;媒体资源和学习情境的设计;自主学习的设计、形成性练习的设计。认为“自主学习的设计”是整个设计的核心内容,并给出了概念、规则和问题解决三种发现学习的自主学习模式。 相似文献
18.
张玉峰 《课程.教材.教法》2020,40(3):50-57
单元学习过程设计是单元教学设计的重要组成部分,是在单元教学内容分析和学情分析的基础上,为了实现单元学习目标而把一系列由简单到复杂、由浅入深的学习事件组织起来的系统规划。基于学习进阶设计单元学习过程包括大概念与大思路的形成、学习方式转变等。单元学习过程设计应建构学习进阶假设,从整体上规划学生核心素养的发展。 相似文献
19.
为了在高职教育中贯彻＂任务驱动式＂教学模式,以＂CA6140车床主轴电机不能启动的故障诊断与排除＂单元教学为例,通过教学设计方案、教学活动内容设计和学习评价设计等环节,论述了＂任务驱动式＂教学模式在高职＂机床电气线路维修＂课程教学中的实施。 相似文献
20.
针对教材中自感现象演示实验的不足，提出了改进设计方案，并对改进后的实验装置的实验原理、操作使用、器材购置等问题进行了较详细的介绍。 相似文献