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基尼系数和恩格尔系数是西方经济学中的两个常用系数,它们与我们日常的经济生活紧密联系,在许多报告、报道、高考试题中都出现过这两个系数。随着社会经济的向前发展,这两个系数逐渐备受普通百姓、政府机关、国际社会、高考命题的关注,是高考复习备考中不可缺少的重要内容。因此,本文简要谈谈这两个系数的内涵及运用。一、基尼系数20世纪初意大利经济学家基尼,根据洛伦茨曲线找出了判断分配平等程度的指标(如下图)。设实际收入分配曲线和收入分配绝对平等曲线之间的面积为A,实际收入分配曲线右下方的面积为B,并以A除以A+B的商表示不平等的… 相似文献
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周德海 《宁波职业技术学院学报》2012,(4):62-65
学术界通常以基尼系数的大小作为衡量居民个人收入分配是否公平的依据,这是对基尼系数与居民个人收入分配之间关系的误解。一个国家基尼系数的大小,与这个国家居民的个人收入分配是否公平没有关系。马克思经济学的等价交换原则是衡量居民个人收入分配是否公平的客观标准。 相似文献
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舒润 《时事(时事报告高中版)》2005,(3)
基尼系数是国际上公认的判断收入平均程度的最基本指标。基尼系数是意大利统计学家基尼1922年提出的定量测定收入分配差异程度的指标。根据基尼的测算,基尼系 相似文献
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在对全区教育均衡化发展进行监控管理时,我们引入了国际通用的经济学指标“基尼系数”,以此为参数,采取多项措施,使杭州市西湖区教育进一步走向优质均衡。 相似文献
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高等学历继续教育是我国高等教育的重要组成部分，其在提供学历补偿教育、缓解社会教育供给矛盾、促进教育平等等方面发挥着重要作用。但是高等学历继续教育对我国教育平等的影响究竟如何，还缺乏从实证视角给予科学论证。采用教育基尼系数来衡量高等学历继续教育对教育平等的影响，是一个新颖且值得深入探索的研究视角。为此，以近20年我国高等学历继续教育的各类数据为基础，采用教育基尼系数作为教育平等的刻画指标进行的多维测算表明：截至2020年，高等学历继续教育使得我国6岁以上人口平均受教育年限提高了0.2274年；同时为86.56%的高考落榜生提供了接受高等教育的机会；截至2020年，高等学历继续教育使教育基尼系数增加了0.013。长期来看，我国高等学历继续教育带来的教育基尼系数的变化值随时间呈“倒U”型，随着我国平均受教育年限的不断提高，其带来的教育基尼系数的变化值在达到“倒U”型的顶峰之后将不断变小。这表明高等学历继续教育长期有助于降低我国的教育基尼系数，并促进教育平等。 相似文献
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彭兴奎 《中学政治教学参考》2004,(8)
我国改革开放二十五年来 ,生产力空前提高 ,经济发展活力高涨。美国《新闻周刊》认为 :“中国可能成为挽救世界的第四大引擎。”但伴随着经济的高速发展 ,同时又有一个问题越来越引起上至政府、下至普通百姓的高度关注 ,即国民的贫富差别越来越大 ,基尼系数也越来越高。一、基尼系数的含义2 0世纪初意大利经济学家基尼 ,根据洛伦茨曲线找出了判断分配平等程度的指标 (如右图 ) ,设实际收入分配曲线和收入分配绝对平等曲线之间的面积为A ,实际收入分配曲线右下方的面积为B ,并以A除以A B的商表示不平等程度。这个数值被称为基尼系数或称为… 相似文献
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本研究借用经济学的基尼系数,开发出综合教育基尼系数的指标框架及计算方法,并利用上海市两个区县39所学校的数据进行了测评,结果发现上海市小学教育发展比较均衡,但"高位均衡"还面临资源配置中的结构性矛盾及教育过程与教育质量中更复杂、更深层次的改革问题。本研究提出了相应的改革建议。 相似文献
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采用经济学上求基尼系数的算法,利用Excel电子表格自动求得国内某市小学2008年教育装备投入的基尼系数,用来反映教育装备投入的均衡性。同时与全国小学教育装备投入的情况进行比较,论述教育装备投入均衡性采用基尼系数表示法的可行性以及需要进一步研究的问题。 相似文献
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林炜 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(7)
收入分配研究的重要性在国际上已经得到广泛的认可.要进行收入分配的研究,首先要对其进行度量,基尼系数是衡量收入差距的重要指标,本文对基尼系数进行了深入的分析研究,指出其优势和不足. 相似文献
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张玲 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):78-79
基尼系数是定量测定收入分配差异程度的一个重要指标本文论述了基尼系数的经济含义及对积分法与切割法计算基尼系数进行了比较,同时对基尼系数的应用加以探讨,并通过对我国基尼系数的分析中所反映的问题进行了剖析并建议对此应该采取相应的经济措施。 相似文献
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改革开放以来,我国经济实现了快速增长,但是经济快速增长的同时收入分配的差距却不断扩大。世界各国往往把基尼系数作为衡量收入分配差距的重要指标之一。目前中国收入分配相当不均,本文从基尼系数角度探讨国民收入分配问题,以推动中国经济更快的发展。 相似文献
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教育特区:西部地区教育发展的战略选择 总被引：8，自引：0，他引：8
一、严峻的现实（一）东西部的差距不是缩小而是越拉越大国家计委国土与经济研究所的研究表明,１９７９～１９９０年中西部与东部经济增长的绝对差距年增长率为１３．１％,相对差距的年增长率为０．１％;而到１９９１～１９９３年,两项指标则分别上升为３２％和８．５％。１９９５年,我国人均国民生产总值为６２０美元,我国东、中、西部地区ＧＤＰ由１９９０年的１∶０．６４∶０．５５,变成１∶０．５１∶０．４１,差距越拉越大。城乡居民平均的基尼系数（表示社会收入分配不平均程度的指标最大为１）已由１９７８年的０．１２上升… 相似文献
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近年来,我国经济取得了长足的进步,但在经济高速增长和居民收入水平普遍提高的同时,居民收入呈现出不同的层次性,收入差距在进一步拉大,这在一定程度上制约了国民经济的持续、快速、协调发展。一、我国居民收入差距的现状1.基尼系数有所升高。基尼系数是用来衡量社会收入分配差距程度的指标,其数值越大表示收入差距越大。2002年全国的基尼系数相对于1995年上升了大概2个百分点。目前,以收入五等份来测算居民收入差距(20%高收入户收入与20%低收入户收入之比),2003年我国高收入组收入与低收入组收入差距进一步拉大。2.城乡居民收入差距逐年拉… 相似文献
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基尼系数的计算方法与实证分析--以内蒙古自治区为例 总被引：3，自引：0，他引：3
基尼系数是目前世界各国广泛使用的衡量贫富差距的指标。根据我国现有的统计年鉴资料,由三角形法推出的计算公式简便实用。通过三角形法计算的内蒙古1994-2004年的基尼系数显示,2004年全区基尼系数达到了0.415,比1998年上升了0.094,表明内蒙古全区收入分配不合理状况已开始显现。 相似文献
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《甘肃高师学报》2022,(2)
依据2013～2015年甘肃省水资源与人口、GDP、耕地面积等社会经济要素数据,通过经济学分配论中的洛伦兹曲线、基尼系数以及引入的不平衡指数对甘肃省水资源与社会经济要素的时空匹配现状进行了分析.一方面,洛伦兹曲线和基尼系数的结果说明水资源配置在一定程度上改善了水资源分布的不均衡性,尤其是水资源分布与GDP之间不均衡性的改善效果最为显著,但水资源配置与社会经济要素的基尼系数仍然在"警戒线"值0.4以上,水资源分配仍处于不合理的状态;另一方面,以2015年为例计算得到的不平衡指数表明不同区域水资源与社会经济要素的不平衡程度各有侧重,经过水资源配置,总体不平衡性最大的区域为河西地区. 相似文献
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《甘肃高师学报》2019,(2)
依据2013～2015年甘肃省水资源与人口、GDP、耕地面积等社会经济要素数据,通过经济学分配论中的洛伦兹曲线、基尼系数以及引入的不平衡指数对甘肃省水资源与社会经济要素的时空匹配现状进行了分析.一方面,洛伦兹曲线和基尼系数的结果说明水资源配置在一定程度上改善了水资源分布的不均衡性,尤其是水资源分布与GDP之间不均衡性的改善效果最为显著,但水资源配置与社会经济要素的基尼系数仍然在"警戒线"值0.4以上,水资源分配仍处于不合理的状态;另一方面,以2015年为例计算得到的不平衡指数表明不同区域水资源与社会经济要素的不平衡程度各有侧重,经过水资源配置,总体不平衡性最大的区域为河西地区. 相似文献
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收入分配差距问题一直是经济学、社会学等社会科学理论研究的热点之一。文章运用差值法对甘肃省城乡收入差距基尼系数按收入来源进行分解,分析城乡居民收入来源构成中,各收入来源部分在城乡之间分配的均衡程度及其对城乡收入差距的贡献程度,在此基础上拟提出缩小甘肃省城乡收入差距的对策建议。 相似文献
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基于基尼系数对中国学校教育差距状况的研究 总被引：12，自引：0，他引：12
从学校教育获得结果入手。引入基尼系数测算了中国的教育基尼系数。利用面板（Panel）数据通过固定和随机效应模型分析了中国各地区教育拓展中的差距状况和变化趋势。得出结论为中国各地区的教育差距一直以来呈下降趋势，教育在地区问还存在一定程度的差距。教育发达的地区教育差距更小。在教育差距下降的同时伴随着平均受教育年限的延长．教育上的性别差别也在这一过程中趋于缩小。但却愈来愈成为影响教育差距的显著因素。 相似文献