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以专业教育与人文教育的融合加强创新人才的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
任保平 《学位与研究生教育》2009,(12):56-60
认为专业教育和人文教育是研究生创新教育中不可分割的两个重要组成部分,专业科学教育是成才教育,人文教育是成人教育.指出高校研究生培养中人文教育的重点应在于:创新精神的教育、科学批判精神的教育、道德意识的教育、个性教育、综合素质的教育.为了实现专业教育和人文教育的融合,必须要转变思想观念,确立创造教育的意识;推行研究型教学,改进人才培养模式;改革研究生考试制度,培养研究生创造个性的发展;加强素质教育,构建研究生开发创新潜能的知识框架和价值理念;加强社会实践,营造研究生人文教育和专业教育的外部环境. 相似文献
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将高校研究生专业伦理教育融入课程思政,是落实高校立德树人使命,培育担当民族复兴大任时代新人的客观要求.二者在教学目标、教学内容、教学方法上的有机统一是专业伦理教育融入高校研究生课程思政的内在依据.应将专业伦理教育贯穿于课程思政教学全过程,通过多元主体协同创新,在研究生专业课教学中渗透思想政治教育内容,在专业生产实践中进行特色鲜明的专业伦理教育.探索将高校研究生专业伦理教育融入课程思政,对于实现知识传授与价值引领有机统一、协同育人的关键目标,以及构建各方力量、各种资源、各门课程都能发挥育人功能的思政教育大格局,具有重要的理论价值和实践意义. 相似文献
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增强思想政治教育专业研究生的专业认同感是一项紧迫而复杂的系统工程。在新时期,全面增强思想政治教育专业研究生的专业认同感,需要运用系统思维方式,进行整体规划,各方配合,突出重点,主要表现为国家、社会、高校、教师与学生"五位一体"的合作模式,开创思想政治教育专业新局面。 相似文献
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自2016年开始实施全日制与非全日制研究生招考并轨政策以来,非全日制专业硕士研究生教育培养已成为非全日制研究生教育的主流.探讨了基于新政策实施三年以来非全日制专业硕士研究生在招生、培养和就业等方面存在的问题,对如何进一步做好非全日制专业硕士研究生教育提出了包括严格实行非脱产学习的人员才能报考、禁止全日制和非全日制之间相互调剂、制订专门的培养方案、实施精细化管理、强化非全日制专业硕士研究生的就业权益保护等建议. 相似文献
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通过问卷调查对硕士研究生的专业认同状况进行了分析研究,结果表明:从总体上看研究生对所学专业的认同水平较高;专业认同与学习效果之间存在显著正相关;在影响专业认同的外在因素中,就业前景、专业教育和专业的社会认可度等因素与专业认同呈显著正相关,专业的传统性别定位与专业认同之间关系不大. 相似文献
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研究生的专业观是制约研究生培养质量的重要因素,教育学研究生的专业观可作为研究生这一问题的典型个案,因为目前的教育学研究生存在种种问题与缺失,为解决这种现状,不仅需要理论的探讨,更需要从实证的角度出发研究未来教育研究的生力军一教育学研究生的专业观.基于此,本研究选择了苏州大学教育学院教育学研究生为个案对象进行研究,集中探讨了性别、专业背景、工作经历等因素对这些问题的影响,以期为厘清教育学研究生的专业观提供一种事实性的描述和借鉴. 相似文献
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硕士研究生专业认同调查 总被引：14，自引：1，他引：14
从专业认同的视角对在读硕士研究生的专业学习现状进行问卷调查与个别访谈,结果表明,当前硕士研究生的专业认同总体水平不是很高,在性别、年级、专业、应往届等方面差异显著,且其专业认同受导师整体水平、专业研究条件、专业发展前景和专业教学管理等因素影响。因此,可从研究生心理健康教育、培养模式、专业的柔性和学制的弹性、导师团队水平以及研究生收费模式等方面着力改革,以提高研究生教育质量。 相似文献
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温馨 《中国科教创新导刊》2014,(11):127-128
随着经济发展对高层次人才的需求,我国全日制专业学位研究生教育近年来都得到了跨越式的发展,然而就毕业生创造性地从事实际工作能力培养效果来看,基于专业社会化视角下的全日制专业学位研究生实践能力的培养很有必要进行进一步探讨和创新.本文立足于专业社会化环境下对我国全日制专业硕士的实践能力的培养问题展开分析. 相似文献
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研究生专业思想教育是思想政治教育的重要组成部分和逻辑延伸。目前研究生专业思想教育普遍存在着误区和片面性。基于研究生专业与职业相关性及其对职业发展影响的实证研究结果,有必要更新观念,大胆创新研究生专业思想教育。 相似文献